Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс - тарих, география, қазақ тілі.
АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элемент)
|
1. Мақсат бойынша саралау: оқушылардың басым бөлігі, көпшілігі, кейбір оқушылар үшін орындалу қолжетімді тапсырмалар сараланды.
2. Тапсырма бойынша саралау:
«Әдеби шеңбер» әдісінде берілген бастапқы тапсырмалар кейінгі тапсырмаларға қарағанда жеңіл болғанымен кейбір оқушыларға қиындық туғызуы мүмкін. Сондықтан әр баланың қабілеті бойынша ролдермен жауапкершілікті бөлу арқылы жүргізілетін топтық жұмыс барысында қолдануды жөн көрдім.
3. Мазмұны бойынша саралау:
«Пазл әңгіме» әдісінде оқушылар кейіпкердің бейнесіне, қасиеттеріне назар аударып, оқиғаға өз идеялары мен қиялдарын қосты. Бұл орайда мен оларға шығармашылық мүмкіндік бердім деп ойлаймын.
4.Жазылым тапсырмасын берген кезде таңдау бойыншы саралау жүзеге асты. Яғни берілген шығармашылық деңгейдегі тапсырмалар ішінен оқушылар өздеріне ыңғайлысын таңдап алады.
|
1-тапсырмадан соң жұлдызшамен және «өте жақсы», «жақсы», «қанағаттанарлық» деген сөздер жазылған спикер/қағаздармен бағаладым.
2-тапсырмадан соң жұлдызшамен
3-тапсырмадан кейін белсенді оқушыларды жұлдызшалармен бағаладым.
Және тақырыпты «Мақалмен түйінде» әдісі арқылы кері байланыс жасап, түйіндедік.
|
Қазақ тілі, тарих пәндерімен байланысады.
«Тарихтың, мәдениет пен тілдің біртұтастығы» құндылығына сәйкес шығармадағы талас-тартыс прблемасынан «жаманнан жирену» бағытында тәрбие алады.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?
Сабақ қалай, қандай деңгейде өтті?
Жоспарланған саралау дұрыс іске асты ма?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба?
Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма, неліктен?
Осы жоспарға қандай өзгеріс енгіземін және неге?
|
Ия
Ия
Жоғары деңгейде өтті.
Ия
Ия
Жоқ
---
|
