М. Оқушыларға əнді ереже бойынша үйретіп, мəнерлеп, əдемі айтуды талап етеді.
1. Құлпырады дала, гүлдейді орман, Емізеді егіз Еділ мен Жайық.
Оқулық, нота хрестоматиясы, фонохрестоматия
«Еділ мен Жайық» (Өлеңін жазған: Ж. Молдағалиев.
Ақ шағала айдын, ақталған арман, Тербеледі кеме, ойнайды қайық.
Қайырмасы: А-а-а!
Ағады шалқып, Аққулары қалқып, Еділ мен Жайық!
2. Шырқалады əндер, жан жүрек іңкəр, Сылқылдайды сұлу Еділ мен Жайық. Əуелейді адам, самғайды сұңқар, Шығандарға, шыңға қанатын жайып.
Қайырмасы.
Əнін жазған: И. Жақанов)
(МК,Ұ/Т) 2-тапсырма. Тыңдау жəне талдау.
Тапсырманың мақсаты – оқушыларды тыңдауға арналған жаңа шығармамен таныстырып, үйренген əнмен салыстырып, талдап, айырмашылығы мен жалпы байланысын көрсету.
М. Оқулықта берілген мəтінге сүйене отырып, оқушыларды атақты чех композиторы, дирижер Б. Сметананың «Влтава» шығармасымен таныстырады.
Кіріспе сөзінде ол «Бедржих Сметананың (1824–1884) өз халқына үлкен еңбек жасағанын атап өтеді. Шығармалардың ішінде кеңінен таралған «Влтава» симфониялық поэмасы. Бұл поэма Чехияның бейресми ұлттық гимні болып саналады.
Композитор шығармасын Чехия еліндегі ең əдемі өзендердің бірі – Влтава өзеніне арнаған. Сондықтан
«Влтава» симфониялық поэмасы бағдарламалық музыкаға жатады» деп, ғаламтор желісінен немесе фонохрестоматиядан оқушыларға үзіндісін тыңда- тады.
О. Музыка тыңдау ережесі бойынша тағы бір рет шығарманы тыңдайды, талдайды, өз пікірлерімен бөліседі.
Талдау барысында мына сұрақтарға жауап береді:
Композитор шығармасында қандай өзенді суреттеген?
Шығарманың музыкасы мен композитордың шығармасына берген атауы сəйкес келе ме?
Музыканың көңіл күйі қандай?
Шығарманы тыңдағанда көз алдыңа не елестеттің?
Тыңдау барысында қандай көңіл күйде болдың?
Шығармада өзеннің музыкалық бейнесі қалай əсер етеді?
