1-деңгей. Әр қатардағы қайталанып отырған әріптерді сызып, мақалды оқы.
2-деңгей. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен сыз.
3-деңгей. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ- жауап түрінде жазып көрсет.
Бекіту «Тазалық»әдісі. Сабақтан алған, өзіне қажет емес немесе білетін, әлі де түсінбеген
Сабақтан алған жаңа
ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де
Кесте
тұстарын айтады.
талқылауды қажет ететін мәліметті
жазады.
«Рефлексияпарағы»
Сабақта қиындық кел-
Рефлексия
– Бүгін сабақта маған қызықты болды ...
тірген тұстарды және
парағы
– Маған қиындық туғызды ...
сабақ соңындағы көңіл
– Менің көңіл күйім ...
күйлерін білдіреді.
58-сабақ
Бөлім:
Меніңтуғанөлкем
Педагогтіңаты-жөні
Күні:
Сынып:
Қатысушыларсаны:
Қатыспағандарсаны:
Сабақтыңтақырыбы
Сөйлемдегісөздердіңбайланысы
Оқубағдарла-масынасәйкесоқытумақсаттары
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру
Сабақтыңмақсаты
Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құраған сөйлемін толықтырады.
Сабақтыңбарысы
Сабақтыңкезеңі/уақыт
Педагогтіңәрекеті
Оқушыныңәрекеті
Бағалау
Ресурстар
Басы (5 мин)
Психологиялықжағымдыахуалорнату.(Ұ)Ұйымдастырукезеңі Сабақ мақсатын хабарлау.
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
Ортасы (35 мин)
30-жаттығу. Мәтінді оқушылардың дұрыс әрі түсініп оқуына басшылық жасалады. Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды.
«Бұлтқайданпайдаболады?»сұрағына өз пікірін, көзқарастарын білдіріп, дәлелдер келтіреді.
Оқушылардың оқу рефлексиясын дамытуға бағытталған «Аквариум» стратегиясы бойынша сынып екі топқа бірігеді. Сұраққа жауап беретін топ шеңбердің ішінде отырады. Сұрақ қоятын топ оларды қоршап тұрады. Ол үшін, алдымен бірінші топ мәтін мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады.
Екінші топ мәтін мазмұнымен жұмыс жасайды.
Әрі қарай шеңбер ішіндегі екінші топ оқушылары қойылған сұрақтарға жүйелі, толық жауап береді. Мұғалім оқушылардың іс-әрекетін бақылап, бағыт беріп тұрады.
Мәтінді түсініп оқиды, мазмұны бойынша сұрақтар құрастырады.
Оқушылар
«Бағдаршам»әдісі арқылы бір-бірінің жұмысын бағалайды. Өз көзқарастарын білдіреді.
Оқулық
221
222
Дәптерменжұмыс 31-жаттығу. Оқушылар топпен өлеңдегі сурет атауларын сөзбен жазады. Тапсырманың дұрыс орындалуын «Диірмен»әдісі бойынша тексереді, топтар бірін-бірі бағалайды.
Сурет атауларын сөзбен жазып, мәнерлеп оқиды.
«Бас бармақ»әдісі арқылы бағалайды.
Оқулық
Дәптерменжұмыс 32-жаттығу. Сызбалар бойынша сөйлемдер құрап жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы табады.
Жұппен жұмыс. Бір-бірінің қатесін тауып, түзетіп, орындалған жұмысты өзара бағалайды.
Сызба бойынша сөйлемдер құрастырып жазады. Сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы анықтап, астын сызады.
Қолдау көрсету.
Оқулық, сызба
Дескриптор:
сызбалар бойынша сөйлемдер құрап жазады;
сөйлемдегі сөздердің байланысын сұрақ қою арқылы табады;
Дәптерменжұмыс Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындалады.
Берілген сөздерден мақал құрап жазады. Мақалдың мәнін сыныптас досына түсіндіріп
береді.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
Көмектесу.
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі
«Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Үйгетапсырма. Жаңбырдың пайдасы туралы 2 сөйлем құрап жазу және құраған сөйлемдегі сөздердің байланысын сызбамен көрсету.
1-деңгей. Жұмбақ құрастыру кестесін басшылыққа ала отырып, өзен, көл туралы жұмбақ құрастыр.
Саралау
тапсырмаларын орындайды.
Саралау
тапсырма- лары
2-деңгей. Құраған жұмбақтағы сөздердің байланысын сызбамен сызып көрсет.
3-деңгей. Сызба бойынша сөйлем құрап жаз.
Бекіту. «Бағдаршам»әдісі арқылы бағдаршам түстеріне сәйкес үлестірме қағаздар таратылады. Мұғалім оқушылардан сабақты түсінген-түсінбегеніне сәйкес қағазды көтеруін сұрайды.
Оқушылар сабақта меңгергендеріне кері байланыс жасап, тиісті түсті көтереді.
Бағдаршам суреті
223
224
Жасыл қағаз көтерген оқушылар барлығын түсінген болып есептеледі.
«Не түсіндің?» сұрағы қосымша қойылады. Сары және қызыл қағаз көтергендерден не түсініксіз болғаны айқындалып, тақырып
төңірегінде қосымша жұмыстар жүргізіледі.
