Оқушылар айтылым тапсырмасын орындайды. Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақтың таласы бойынша ой бөліседі. Автор осы өлеңі арқылы балаларға не айтпақшы болғандығына пікір білдіреді
Дескриптор:
- Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақтың таласы бойынша ой бөліседі
-сұраққа жауап береді
Оқулық
35 бет
Сабақтың соңы
3 минут
Рефлексия «СМС» әдісі: Кері байланыс Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
смс арқылы білдіреді.
Үй тапсырмасы: 10 тапсырма 35 бет Бағалау.Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Күні: Сынып: 6
Бөлім: II.Қазіргі қазақ ауылы мен қаланың тыныс-тіршілігі Ә.Дүйсенбиев «Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақ» өлеңі
6.3.4.1 - мәтіндердің тақырыбына, мазмұндық құрылымына сүйене отырып, түрлерін салыстыру
6.3.2.1 - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтау (күнделік);
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: мәтіндердің тақырыбына, мазмұндық құрылымына сүйене отырып, түрлерін салыстырады. Ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтайды;
Жаңа сөздер: кептеліс, шулы, қарбалас, қалалық, қиын, қыш, там, ауылдық, ойын-сауық, отшашу, хауыз
1. Жаңа сөздердің мағыналарын түсіндіру. 2. Дұрыс айтуға дағдыландыру: мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;
Жаңа сөздерді тыңдайды, оқиды, мұғалім соңынан қайталайды.
1-тапсырма. Айтылым. Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайында. Көршіңнен сұра.
Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындайды. Көршісінен сұрайды.
Дескриптор: - Сурет бойынша бірнеше сұрақ дайындайды;
-парталасымен ақылдасады;
Оқулық
36 бет
Оқулық
36 бет
2-тапсырма. Жазылым.
Сұрақтарға жауап жаз.
-Қандай елді мекен «қала» деп аталады?
-«Қала» деген атқа ие болу үшін не назарға алынады?
-Қазақстанда неше ірі қала бар?
-Қала мен ауылдың айырмашалығы неде?
-Қалада қарбалас тіршілік нешеде басталады? Не себепті?
-Қала шулы ма? Не себепті?
3-тапсырма. Оқылым. Мәтіндерге тақырып қой. Екі мәтінді салыстыр.
Мәтіндерге тақырып қояды. Екі мәтінді салыстырады.
«Бас бармақ» әдісімен бағалау
Оқулық
37 бет
Сергіту сәті.
4-тапсырма. Айтылым.
Сұрақтарға жауап бер.
-Мәтінде аталған қалалардың қайсылары осы кезге дейін сақталған? Бұл қалалардағы қызу тіршілік туралы айтып бер.
-Қай қалалардың орындары табылды? Дереккөздерден ақпарат жинап, көршіңмен диалог құр.
Сергіту сәтін орындайды
Оқушылар айтылым тапсырмасын орындайды. Сұрақтарға жауап береді.
Дескриптор: - Сұрақтарға жауап береді;
Оқулық
37 бет
Сабақтың соңы
3 минут
Рефлексия «Жетістік баспалдағы» әдісі: Кері байланыс Оқушылар сабақтан алған әсерлерін
жетістік баспалдағы арқылы көрсетеді.
Үй тапсырмасы: 5 тапсырма 37 бет Бағалау.Мұғалім формативті бағалауы бойынша қорытынды балын қояды.
Қысқа мерзімді жоспар
Пән: Қазақ тілі Т2
Күні: Сынып: 6
Бөлім: II.Қазіргі қазақ ауылы мен қаланың тыныс-тіршілігі Ә.Дүйсенбиев «Бәтеңке, Шұжық, Балқаймақ» өлеңі
6.3.4.1 - мәтіндердің тақырыбына, мазмұндық құрылымына сүйене отырып, түрлерін салыстыру
6.3.2.1 - ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтау (күнделік);
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: мәтіндердің тақырыбына, мазмұндық құрылымына сүйене отырып, түрлерін салыстырады. Ресми стильдегі мәтіндердің стильдік ерекшелігін анықтайды;
Тілдік мақсаттар
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
Педагогтің әрекеті
Оқушының әрекеті
Бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
7 минут
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу.Көтерiңкi көңiл-күй oрнaту үшiн «Көңіл-күйім» әдісін қолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл-күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл-күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл-күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады
6.2.1.1 - тура және ауыспалы мағынадағы сөздерді қолдану, ойын әсерлі, мазмұнды жеткізу
6.4.5.1 - жазба жұмыстарында сөзге қосымша жалғауда үндестік заңын ескеріп, орфографиялық нормаға сай дұрыс жазу
Сабақ мақсаттары
Барлық оқушылар: тура және ауыспалы мағынадағы сөздерді қолданады, ойын әсерлі, мазмұнды жеткізеді. Жазба жұмыстарында сөзге қосымша жалғауда үндестік заңын ескереді, орфографиялық нормаға сай дұрыс жазады.
Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу.Көтерiңкi көңiл-күй oрнaту үшiн «Көңіл-күйім» әдісін қолдану арқылы сабақтың басталуына жағымды ықпал ететін көңіл-күй қалыптастыру. Кабинеттің төрт бұрышына смайликтер жапсырылады. Смайликтер түрлі көңіл-күйді бейнелейді. Оқушылар өз көңіл-күйіне сәйкес келетін смайликтің жанына барады. Бір-біріне жақсы тілектер айтады
