Ұзақ мерзімді жоспардағы тарау:
Заттар және материалдар .
|
Мектеп:
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 6
|
Сабақта қатысқаны:
|
қатыспағаны:
|
Сабақ тақырыбы
|
Органикалық және бейорганикалық заттар
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына
сілтеме)
|
6.3.2.1 заттарды органикалық және бейорганикалық заттар күйінде жіктеу
6.3.2.2 тірі және өлі табиғатта қышқыл, сілтілі және бейтарап ортаны айыра біледі және әмбебап индикатор көмегімен ортаны анықтау
|
Сабақ мақсаттары
|
– органикалық және бейорганикалық заттар туралы, олардың ерекшеліктері, құрылымы, қасиеттері және жіктелуі жайында түсініктерін бақылау.
|
Бағалау критерийлері
|
Оқушы оқу мақсатына жетеді, егер:
– Мәтін бойынша жұмыс жасауға дағдалынады;
Тапсырманы өз беттерінше орындауға үйренеді;
Қойылған мәселені жетік меңгеріп одан әрі өрбітеді;
Өз бетімен ізденіске бейімделеді
|
Тілдік мақсаттар
|
Лексика мен фразаларды қоса, тілдік мақсаттарды анықтаңыз.
Оқушылар орындай алады:
бөлшектердің сұйық және газтектес заттарда таралуының ерекшеліктерін, сонымен қатар, бөлшектер теориясына сәйкес заттардың қатты, сұйық және газ күйіндегі құрылымын түсіндіру арқылы топта/жұпта ауызша хабарлама жасау
пәнге қатысты лексика мен терминология:
газдар, сұйықтықтар, қатты заттар, диффузия
Диалог/жазылымға арналған пайдалы сөздер/сөздер тіркестері/фразалар:
Заттардың бір бірімен араласып, біріне бірі өтуі құбылысын Х деп атайды.
Әсіресе Х … жылдам жүреді, баяуырақ – …, өте баяу – ... .
Температураны арттырғанда Х құбылысы ... жүреді.
|
Құндылықтарды дарыту
|
Топта/жұпта жұмыс жасау арқылы ынтымақтастық.
Сыни тұрғыдан ойлаудың дамуы.
Талдау, қорытынды жасай алу дағдыларының дамуы.
|
Пәнаралық байланыс
|
химия–физика: молекулалық-кинетикалық теорияның негізгі қағидалары
|
АКТ дағдылары
|
Видео көру
|
Алдыңғы білім
|
Бастауыш мектептің «Жаратылыстану» пәнінен оқушылар заттардың агрегаттық күйлері бойынша жіктелуін біледі және оларды сипаттай алады.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың
кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Ой қозғау
|
(М) (Д) Қоңырауда (оқушылардың көңілін аудартпай) жағымды, хош иісті заты бар құты/флакон ашып қойыңыз (әтір немесе кофе). Оқушылардың біреуі жағымды хош иісті сезген соң кабинеттегі ауада иіс қалай таралатыны жайлы әңгімені бастаңыз. Әңгіме бірқалыпты сабақтың басталуына әкелуі тиіс. Күнделікті бақылаударының негізінде оқушыларға келесі сұрақтарға жауап беруді ұсыныңыз:
Оқушылардан үй тапсырмасы сұралады.
1. Бөліп шығарушы ұлпа дегенді қалай түсінесіңднр?
2. Өткізгіш ұлпа жасушаларының қандай ерекшеліктері бар?
3. Бөліп шығарушы ұлпа қандай заттарды бөледі, ол қалай пайда болады…;
Біздің сабағымыздың мақсаты болып жатқан осы құбылыстарды бөлшектердің кинетикалық теориясы тұрғысынан түсіндіру.
|
Әтір құйылған құты/флакон немесе басқа да жағымды хош иісті зат
|
Мағынаны тану
|
(К) Әңгімелесу кезінде молекулалардың үздіксіз және ретсіз қозғалысының дәлелі иістің таралуы екендігі жайлы қорытынды жасаңыз.
1. Қатты денелердің пішіні бар ма?
2. Өз көлемін сақтайды ма?
3. Қолыңызбен денені басыңыз. Оны сығу оңай ма?
(Қ) Орындалған тәжірибелердің негізінде оқушылар келесі кестені толтырады:
Қатты денелердің, сұйықтықтардың және газдардың құрылысы
Салыстыру критерийлері
|
Газ
|
Сұйықтық
|
Қатты дене
|
Молекулалардың орналасуы
|
|
|
|
Молекулалардың қозғалу сипаты
|
|
|
|
Молекулалардың әсерлесуі
|
|
|
|
Негізгі қасиеттері
|
|
|
|
(М
|
http://bilimland.kz/.
http://go-url.ru/iq4l
http://structuresubstan.narod.ru/6.htm
http://structuresubstan.narod.ru/3.htm
http://festival.1september.ru/articles/529652/
http://festival.1september.ru/articles/593288/
http://festival.1september.ru/articles/569168/
|
Рефлексия
|
Рефлексия: Оқушыларға түсті шарларды ыдыстарға жабыстыру арқылы «ыдыстарды толтыруды» ұсыныңыз.
- барлығын түсіндім
- түсіндім, бірақ барлығын емес
- ештеңе түсінбедім
«Ыдыстарды толтыр»
|
