§3. «ДЖИГСО» әдісімен бөліп оқыту.
Сабақ тақырыбын, мақсатын айтып беріңдер.
|
Ауызша түсіндіреді
|
Оқығандары, түсінгендері бойынша қысқаша тұжырым жасайды.
|
ІІІ Тақырыпты меңгерту кезеңі.
|
Ашық сұрақтар:
Тілдік норманы не тудырады?
Сөз қолдану неге байланысты жүзеге асады?
Сөз мәдениеті қамтитын тілдік норма түрлері
Актив және пассив сөздер
Неологизмдер дегеніміз не?
Жаңа сөздердің өміріміздегі орны.
|
Оқушыны қадағалайды,бағыттайды
|
Топ идеясын қорғайды.Бағалау жасайды.
Пікіралмасады, екі жұлдызша, бір ұсыныс айтады. бағалайды.
|
|
Сергіту сәті
|
Сандарды дене мүшелерімен жасату.
|
Оқушылармен бірге орындайды.
|
Бір оқушыны алға шығарып, оның қимылын қайталату.
|
Қолдану
|
17-жаттығу. Мәтіндегі басқа тілден енген сөздерді атап, оларды орф.нормаға сай жазу.қауіпсіздік, сенімхатты, мұғалімдер, Бақытгүл сөздеріне фонологиялық талдау.
21-жаттығу. Неологизмдерді теріп жазғызу.
|
Ауызша өз түсінгендерін айтып беруге тапсырма береді.
|
Талқылайды.
|
Ү Бекіту кезеңі
|
41-беттегі тест тапсырмасын орындау, бір-бірін тексерту.
|
Бағалатады.
|
Бір-бірін бағалайды.
|
ҮІ Сабақ бойынша қорытынды рефлексия:
|
1.Не үйрендім?
2.Не білдім?
3.Нені түсіну қиын болы?
4. Нені қайталауым керек?
|
Жауаптарын тыңдайды
|
Рефлексия жасайды
|
ҮІІ бағалау
|
Оқушылардың өзара бағалауы.
|
Оқушыларды тыңдайды
|
Өзін,жұбын, тобын бағалайды
|
ҮІІІ Үй тапсырмасы:
|
1. Қорытынды рефлексия бойынша тақырыптың қиын тиген тұсын қайталаңдар. 2. Көрнекті ақын-жазушылардың тіл жайлы шығармаларын жаттап келу.
|
Түсіндіреді
|
Күнделікке жазады
|
ІХ Мұғалімнің
Бағалауы.
|
|
Журналға, күнделікке баға қояды
|
|
Сабақ тақырыбы:
|
Тыңдау әдебі. Тілдік қатынас.
|
Мақсаты:
|
1. Тіл табыса білу ұғымының мәнін ашу. Тіл табысудағы сөз орамдары, дауыс мәнері, мимиканың орнын ашып көрсету.
2. Тақырыпты оқушылардың өздерінің меңгеруіне жағдай туғыза отырып, жеке, топтық, жұптық, жұмыс жасау барысында сыныптың қарым-қатынасын дамыту. Оқуға уәж туғызу, шығармашылыққа баулу;
3. Адамгершілікке, ынтымақтастыққа тәрбиелеу.
|
Сабақ түрі:
|
Тақырыпты өздігінен меңгерту сабағы.
|
|
Әдістері:
Қажетті қосымша құралдар:
|
Жеке, топтық, жұптық жұмыс, жоғары деңгейлі сұрақтар, деңгейлік тапсырмалар.
Слайд-презентация, топ идеясын қорғауға қолданылатын құралдар (түрлі түсті маркерлер, «А-3» қағаздары, скотч, қайшы т.б.)
|
Күтілетін нәтиже:
|
Коммуникативтік қарым-қатынас ретінде тіл табыса білудің алғышарттарымен танысады. Тәжірибеде қолдануға бейімделеді.
|
Мұғалім әрекеті
|
Оқушы әрекеті
|
І Ұйымдаст. кезеңі
|
1. Амандасу.
2. Топқа бөлу. Суреттер арқылы.
|
Оқушылармен амандасады.
|
Оқушылар бір-біріне тілектер айтады, сәттілік тілейді
|
ІІ Жаңа тақырыпқа шығу
|
23-жаттығу. «Адамгершілік - асыл қасиет» мәтінін оқыту.
Адамгершілік дегеніміз не?
Адамның асыл қасиеттеріне нені жатқызуға болады?
Ұлы ақын Абайдың адамгершілік сипаты қандай?
|
Жаттығуды оқыту. Сұрақтар қою.
Талқылату.
|
Оқығандары, түсінгендері бойынша қысқаша тұжырым жасайды.
|
ІІІ Тақырыпты меңгерту кезеңі.
|
|
