Сабақты жоспарлау және оған дайындалу кезеңдері; Сабақты талдау және өз сабағына талдау жасау

• 
  қолданылған әдістер сабақ міндеттеріне қандай деңгейде сай болды;
  
• 
  олар қандай дағды әрекетін қамтамасыз етті;
  
• 
  оқушылардың білім алуын қарқындандыруға қандай тәсілдер көмектесті;
  
• 
  өздік жұмыс қалай жоспарланып, өткізілді, ол оқушылардың танымдық дербестігін қамтамасыз етті ме;
  
• 
  қолданылған әдіс-тәсілдердің тиімділігі неде
  

• 
  сабақтың әр кезеңінде білімділік міндет қалай қойылды;
  
• 
  жұмыс түрлері: жеке, топтық, сыныптық, қалай үйлестірілді;
  
• 
  оқушылардың түрлі іс-әрекетінің кезектесіп ауысуы іске асырылды ма;
  
• 
  оқушы әрекетін бақылау қалай ұйымдастырылды;
  
• 
  оқушылардың білімдері мен біліктері дұрыс бағаланды ма;
  
• 
  мұғалім оқушыларды қалай дамытты (логикалық ойларының дамуы, сын тұрғысынан ойлауы, салыстыру, қорытындылау қабілеттері);
  
• 
  оқушыларды ұйымдастыруда мұғалімнің қолданған әдістері;
  
• 
  сабақ пен оның кезеңдерін қалай қорытындылады
  

• 
  сабақты жалпы ұйымдастыр алуы: уақытты үнемді қолдануы, бір кезеңнен екінші кезеңге өтуінің байланыстылығы, оқушылардың білім алу әрекетін басқаруы, сыныпқа ие болуы, тәртіп сақтауы;
  
• 
  оқушыларға білім алудың тиімді жолдарын көрсету;
  
• 
  сабаққа қажетті оқу материалын таңдауы;
  
• 
  мұғалімнің сабақта өзін-өзі алып жүруі: сөйлеу мәнері, такты, эмоциялылығы, кабинеттегі орны, сырт пішіні, қарым-қатынас түрі (демократиялық, авторитарлық), баға қоюдағы әділдігі;
  
• 
  қажетті моральдік-психологиялық ахуал жасаудағы мұғалімнің рөлі.
  

• 
  сабақтың барлық кезеңдеріндегі белсенділік пен ұйымшылдық;
  
• 
  эмоциялық жауаптардың орындылығы;
  
• 
  жұмыс әдістері мен тәсілдері, олардың қалыптасу деңгейі;
  
• 
  мұғалімге, пәнге, сабаққа, үй тапсырмасына қатынасы;
  
• 
  негізгі білім мен мілікті игеру деңгейі;
  
• 
  білім, білік, дағдыларын шығармашылықпен қолдана алу қабілеті.
  

• 
  сабақ жоспарының орындалуы;
  
• 
  сабақтың білімділік, тәрбиелік, дамытушылық міндеттерінің орындалу деңгейі;
  
• 
  оқушылардың іс-әрекетінің, білімді игеруінің деңгейі:
  

2-ші – ұқсас жағдайда қолдану;

3-ші – жаңа жағдайда (шығармашылықпен) қолдану;

• 
  сабақ нәтижесі мен тиімділігінің жалпы бағасы;
  
• 
  сабақ сапасын жоғарылату үшін ұсыныстар беру.
  

Жасалған қорытындылар мен берілген ұсыныстар негізінде мұғалімге өздігінен даму үшін ұсыныстар беру.