Пән: Жаратылыстану
Сынып: 10 В
|
Мектеп: Әл-Фараби атындағы №201 мектеп-лицей
Мұғалім: Нұрмаханова А
Қатысқандар саны:
Қатыспаған оқушылар:
|
Күні: 01.09
|
|
Тақырыбы:
|
Жердегі тіршілік үшін судың маңызы
|
Оқу мақсаты:
|
10.3.3.6 судың тіршілік үшін маңыздылығын түсіндіру судың тіршілік үшін маңызын түсіндіру;
10.1.2.1 ақпарат көзінің түрлерін анықтау;
|
Сабақтың
мақсаты:
|
Оқушылар:
судың тіршілік үшін маңызын біледі;
ауызсуды үнемді пайдалану қажеттігін түсінеді.
|
Бағалау критерийі
|
Суды үнемдеу жолдарын біледі, басқаларға түсіндіре алады.
Судың тіршілік үшін маңыздылығын анықтайд
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
Суды үнемдеу туралы өз ойлары мен пікірлерін жеткізеді;
Сөздік қорларын дамытады, сұрақтарға жауап береді.
|
Пәндік терминология мен тірек сөздер:
|
Ауызсу, үнемдеу, тиімді пайдалану
Диалог пен жазуүшінпайдалы сөздер мен тіркестер:
Қандай су пайдалануғажарамды? Суды қалайүнемдеугеболады?
|
Құндылықтар
|
суды үнемдеу және қорғау
|
Пәнаралық байланыс
|
әдебиеттік оқу, дүниетану
|
АКТ қолдану
дағдылары
|
презентация
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Судың табиғи көздерін біледі
|
Сабақ барысы
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
|
Ұйымдастыру
Жеке жұмыс. Су сөзін суретпен сәйкестендіру:
Қызыл сызықпен – судың қатты күйі;
Жасыл сызықпен – судың сұйық күйі;
Көк сызықпен – судың бу күйіндегі түрі.
|
Суреттер бейнеленген парақша, түсті қарындаштар
|
Сабақтың ортасы
|
Суды пайдалану . Жұптық жұмыс
Су қайда пайдаланылады? тақырыбында жұппен сурет салу.Әр суретке ат қойып, қабырғаға іледі.
Судың жарамдылығы.Су тапшылығы бейнеленген суреттер көрсету арқылы оқушыларға сұрақтар қою.
Суреттерден не байқадыңдар?
Жер бетінің қанша бөлігін су алып жатыр?
Неліктен кей жерлерде ауызсу тапшы деп ойлайсың?
Ащы су, тұщы су сөздерінің мағынасын қалай түсінесіңдер?
Адам сусыз қанша уақыт өмір сүре алады?
Адамдар қандай суды пайдаланады?
Мұғалімнің түсіндіруі.
Тұщы таза су – байлық. Жер шарындағы барлық судың2% ғана тұщы, ал қалған 88 %ащы су. Тұщы суды тек адамдар ішу үшін ғана пайдаланады. Ауызсу – ішуге жарамды су.Дүние жүзінде тұщы суды пайдалану жыл сайын өсіп келеді, сондықтан әлемде ішуге жарамды ауызсудың жетіспеушілігі өзекті мәселеге айналды. Табиғи тұщы су көздерін таза ұстау, оны ластамау, тиімді пайдалану қажет.
Қала тұрғыны тәулігіне орташа есеппен 150 л. жуық, ал ауыл тұрғыны 55 литрге жуық су жұмсайды екен. Бірақ көп су
тұрмыста тектен-текке жұмсалуда. Әрдайым құбырдан аққан су қажетімізге қарай аға ма? (1 сағ – 12 л.24 сағ – 300 л
|
Жұпқа парақша
энциклопедия
газет, журналдар
постер жасау үшін ватман, түсті қарындаш, фломастер
|
|
Зертте.Суды қалай үнемдеп пайдалануға болады?
Топтық жұмыс. Оқушыларды бірнеше топтарға бөлу. Ақпаратты топтың бір бөлігі баспа материалдарынан іздестіреді, қалған топ мектеп қауымдастығы мүшелерінен (мұғалімдерден, оқушылардан және басқа мектеп қызметкерлерінен)сұхбат алады. Ең басты сұрақ: Суды қалай үнемдеп пайдалануға болады?
Ақпарат жинақтаған соң топта постер жасау және қорғау.
Мәтінмен жұмыс. Мәтінді түсініп оқу. Туындаған сұрақтарды талдау.
|
ватман қағазы мен фломастерлер энциклопедия журналдар суреттер
|
|
Ойлан. Жұптасып «Егер су болмаса, Жер бетіндегі тіршілік қалай өзгерер еді, сусыз тіршілік болуы мүмкін бе?» деген сұрақты талқылап, өз пікірлерін айту. Сусыз өз өлкесінің қандай күйде болатыны жайлы әңгіме құрастыру немесе сурет салу.
Сен білесің бе?
Адамдар суды қандай мақсатта көп қолданады?
Тұратын өлкеміздің әдемілігіне судың қандай қатысы бар деп ойлайсыңдар?
Саяжайда немесе бақшада суды пайдалану жайлы не білесіңдер?
1 килограмм картоп өсіру үшін 300 литр су жұмсалатынын айту.
2- тапсырма «Борт журналы» әдісі арқылытақырыпты оқып үйренуде өз ойларын жазуға үйрету мақсатында жүргізіледі
1-топқа Ауыз суды үнемді қолдануғажарнама жаса
2-топқа.Судың тіршілік үшін маңыздылығына ереже құрастыр
3-топқа. «Су-тіршілік көзі» шағын сахналық көрініс құрастыр.
Дискриптор:
Ауыз суды үнемді қолдануға жарнама жасайды
Судың тіршілік үшін маңыздылығына ереже құрастырады
«Су-тіршілік көзі» тақырыбында шағын сахналық көрініс ұйымдастырады
ҚБ: «Судың көлемі»әдісі арқылы бағалау
|
Жұмыс парақшасы
|
Сабақтың соңы
|
Рефлексия
Сабақта не қызықты болды?
Сабақта не қиын болды?
Сабақтан не үйрендің?
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Су жайлы мақал-мәтелдер кітапшасын жасау.
Суды үнемдеу жайлы үндеу-парақшалар жасау
Үйдегі ас бөлмесіндегі су тамшылап тұрған кранның астына 200 грамдық ыдысты қойып,оның қанша минутта толатынын бақыла.Сол 200 грамды сағатқа,күнге,айға көбейт. Бұзылған бір-ақ краннан қанша су ысырап болатынын анықта.
|
Суды үнемдеу әдістеріне арналған постерді бағалау
Мұғалімнің ауызша кері байланысы
|
Ақпарат іздестіру кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтау
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
|
Мектеп -201 мектеп лицей
|
Күні: 02. 09
|
Мұғалімніңаты-жөні: Нүрмаханова А
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Көмірсуларды жіктеу және маңызы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқумақсаттары (оқу бағдарламасынас ілтеме)
|
|
Сабақтыңма мақсаты
|
Көмірсулардың физикалық, химиялык, биологиялық қасиеттері,
құрылысы, алынуы мен қолданылуы туралы білімдерін жүйелеу бекіту; танымдық белсенділігін арттыру.
Органикалық қосылыстардың жеке кластарының арасындағы генетикалық байланысты қарастыру.
|
Бағалау критерийі
|
Көмірсулар,нәруыздар және майлар қасиеттерін біледі.
|
