Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Қалыптастырушы бағалау: Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
2 6 мин.
|
№1-тапсырма
Оқулықтағы сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді.
Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.
|
Қазақстандағы экологиялық мәселелердің түрлі мәліметтері мен көрсеткішін салыстырып соңғы 30 жылдашғы экологиялық мәселелердің өсу динамикасын жасайды.
|
Дескриптор: Жалпы -5 балл.
- Тапсырмаға экологиялық мәселелердің өсу динамикасын жасайды.
|
Оқулық,
жұмыс дәптерлері.
|
|
№2-тапсырма
Оқулықта берілген синтез айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
Қазақстанның және өздеріннің тұрғылықты мекендеріндегі экологиялық мәселелердің шешу жоспары мен ықтимал нұсқаларына жоба әзірлейді.
|
Дескриптор: Жалпы -5 балл.
-Тапсырмаға жоба әзірлейді.
|
Оқулық, жқмыс дәптерлері.
|
|
№3-тапсырма
Оқулықта берілген қолдану және синтездеу айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1. Гендік инженерияның маңызын сипаттайды.
Гендік инженерияға мысалдар келтіреді.
2. Неліктен молекулалық биологияның жетістіктері гендік инженерияны дамуында маңызды рөл атқарады деп ойлайсыңдар?
3. Адам интерферонының синтезіне жауап беретін ДНҚ бөлігінің транскрипциясы кезінде УУЦААААГАУГЦ құрылысы бар а-РНҚ молекуласы пайда болды. Интерферон өндіру үшін ішек таяқшасының ДНҚ-сы кірістіруге қажетті ДНҚ молекуласының құрылымын анықтайды. Нәруыздың осы бөлігі қандай аминқышқылдарынан пайда болады? Магнитті тақтада нәруыз тізбегін жасайды.
|
