Сабақтың тақырыбы: Экскурсия түрлері және кезеңдері Модуль /пән атауы: Дүниетануды оқыту әдістемесін қолдану
жүктеу/скачать 33,9 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Екінші кезең – балалардың танымдық және практикалық қызметін ұйымдастыру.
| Бірінші кезең – дайындық. Осы кезеңде тәрбиелеу – білім беру жұмысы балаларды ұйымдастыруға, олардың тәжірибесін анықтауға, олардың алдына алдағы бақылаудың мақсатын қоюға, эмоционалдық көңіл – күй құруға, қызығушылық тудыруға бағытталған. Дайындық жұмысы экскурсиядан бірнеше күн бұрын басталады, ал педагог тәрбиеленушілерге мінез – құлық ережелері туралы ескертеді.
Екінші кезең – балалардың танымдық және практикалық қызметін ұйымдастыру. Оның нәтижелілігі тәрбиеші қолданатын тәрбие мен оқытудың әдістері мен тәсілдеріне байланысты. Қолданылатын әдістердің негізі – бұл табиғат объектілері мен құбылыстарын бақылау, түсіндірмелермен сүйемелденетін және шартты түрде үш түрге бөлуге болатын мұғалім сұрақтарымен бағытталатын бақылау: фактілерді (заттың, оның бөліктерінің, сапасының, қасиеттерінің, әрекеттерінің атауы) айқындауды талап ететін; салыстыруды, ажыратуды, қорытуды талап етуді белсендіретін; шығармашылық қиялды ынталандыратын, өз бетінше тұжырымдарға, пайымдауға итермелейтін. Бірінші түрдегі сұрақтар құбылыстармен, табиғат объектілерімен алғашқы танысуды қамтамасыз ететін экскурсияларда басым болады, өйткені олар балаларға өз түсініктерін нақтылауға, өз білімдерін сөзде білдіруге көмектеседі. Балалардың танымдық қызметін белсендіретін және олардың ақыл – ой әрекеттерін қалыптастыруға ықпал ететін екінші түрдегі мәселелер де кеңінен қолданылады. Бұл сұрақтардың үлес салмағы тек жаңа қасиеттер мен сапаларға ие болған таныс заттар мен құбылыстар бақылау объектісі болған кезде қайталанған экскурсияларда өседі. Сондықтан педагог қарым – қатынасты орнатуды, объектінің өткен жағдайын, құбылысты осы құбылыспен салыстыруды талап ететін мәселелерді жиі қояды. Шығармашылық қиялды дамытатын сұрақтар негізінен кіші мектеп жасындағы балалармен жұмыста қолданылады. Табиғатқа саяхат барысында балалардың мазмұнынан туындайтын түрлі практикалық тапсырмаларды орындауы және балалар бұрын байқаған заттарды, құбылыстарды пәрменді тануды қамтамасыз етуі маңызды орын алады. Көбінесе бұл табиғат бұрышында әрі қарай бақылауға, қолөнер жасауға, сабақтарды жабдықтауға арналған табиғи материалдарды жинау болып есептеледі. Экскурсия соңында алған білімдерін қызықты түрде бекітетін дидактикалық ойындарды ұйымдастырған жөн. жүктеу/скачать 33,9 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|