Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.
Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
31 мин.
|
Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді
|
Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады. Өзіне қажетті ақпаратты жазып алады.
|
Мадақтау сөздері арқылы ынталандырады.
|
5-сынып оқулығы
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
1-Тапсырма: Картадан XVI ғасырдан бастап XVII ғасырдың ортасына дейін адамдар қоныстанған аумақтарды қарастыр. Витус Беринг құрметіне аталған бұғазды картадан іздеп тап
2-Тапсырма:Географиялық атласты пайдаланып, Давид Ливингстон ашып, зерттеген нысандарды тап. Оларды кескін картаға белгіле.Түрлі ақпарат деректерін пайдаланып, Амазонка ормандарына жету өте қиын екеніне дәлелдер тап.
Дәптерге «Орталық Азия және Қазақстанның зерттелуі» кестесін сыз. Қазақ ғалымы Шоқан
Уәлихановтың саяхаттары
жайлы ақпаратпен кестені толықтыр
|
Дескриптор: Жалпы - 5 балл
1 Витус Беринг құрметіне аталған бұғазды картадан іздеп табады
2. Тапсырма бойынша кестені толтырады
|
ДК экраны
5-сынып оқулығы.
Жұмыс дәптерлері.
|
|
Оқулықта берілген тапсырманы орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.
|
|
