Сабақтың жақсы екі аспектісі(оқытуға, үйренуге қатысты.)
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады(оқыту және үйрену)
Сабақты жақсартуға оқушылардың сол сабаққа берген кері байланысы. Сол арқылы оқушылардың қажеттілігіне қарай келесі сабақты жүйелі жоспарлау.
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістігі (қиындықтары туралы нені
білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?)
Педагогтың аты-жөні
Күні
Сынып
Қатысушылар саны
Қатыспағандар саны
Сабақтың тақырыбы
Зерттеуді жоспарлау
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
5.1.3.1 зерттеу жоспарын құрастыру
5.1.3.2 зерттеу жүргізу кезіндегі қауіпсіздік техникасының ережелерін тұжырымдау
Сабақтың мақсаты
зерттеу жүргізу кезіндегі әрекеттер ретін білу
зерттеу жоспарын құрастыруды түсіндіру
зерттеу кезіндегі әр әрекеттер маңызын талдау
зерттеу жоспарын құрастыру
Бағалау критерииі
Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер:
зерттеу жүргізу кезіндегі әрекеттер ретін біледі
зерттеу жоспарын құрастырады
зерттеу кезіндегі әр әрекеттер маңызын сипаттайды
Педагогтың аты-жөні
Сабақтың барысы
Уақыт (минут секунд)
Мұғалімнің әрекеті
Оқушының әрекеті Тапсырманы орындау қадамдары (дескрипторлар)
Қалыптастырушы бағалау
Ресурстар
Сабақты ұйымдастыру Ынтымақтастыру атмосферасын құру «Шаттық шеңбері» оқушылар бір-бірімен қол ұстасып, шеңбер бойымен тұрады. Бір – біріне қарап, жақсы тілек айтады.
Оқушыларға түрлі іс-әрекеттер бейнеленген карточкаларды беріп, оларды рет-ретімен орналастыруды сұрау.
Жетелеуші сұрақтар арқылы оқушыларды жоспарлау туралы ұғымға әкелу
Мысалы:
Кейіпкерге ат қойыңыздар
Бұл суретті қалай атауға болады?
Ол не істеп жатыр?
Осы әрекеттер ретін сақтау маңызды ма?
Әрекеттер реті сақталмаса не болар еді?
Оқушыларға сабақтың тақырыбы хабарланады.
Оқушылармен бірлесе отырып, сабақтың мақсаты мен жетістік критерийін құрастыру.
Оқушылар шеңберге тұрып, сабаққа сәттілік тілейді
Бейнефильмді қарайды, ойланады, өзара ойларымен бөліседі...
Мұғалім мадақтауы
https://www.youtube.com/watch?v=rM88hC-Gy6s
Power Point презентациясы, карточкалар
Оқушыларды әр түрлі геометриялық фигуралар арқылы 5 топқа бөлу.
Әр топ оқушылары сынып бөлмесінің қабырғаларына жапсырылған тақырыптық суреттерді таңдайды.
Суреттер мазмұны:
Демалыс күні
Теңізге саяхат
Таудағы ауа райы
Қарт адамдарға көмек көрсету
Үй-жайды жинау
Оқушыларға тапсырма:
Суретке ат қою;
Тақырып бойынша әркеттердің жоспарын құру;
Мүмкіндігінше көрініс (инсценировка) көрсету
Оқушыларға тапсырманы түсіндіргеннен кейін бағалау критерийін бірлесе отырып құрастыру.
Оқушылар берілген тақырыптар аясында жоспарлау жүргізеді:
Жоспарлауды аяқтағаннан кейін оқушылар өздерінің жоспарлау кезеңдерін атайды, сыныппен талдайды.
Өздері құрастырған критерийлер бойынша бірін –бірі бағалайды.
Осы тапсырма оқушыларға өз қызметін жоспарлай білу дағдысын бағалауға мүмкіндік береді Күнделікті тұрмыста қолданылатын қарапайым заттарды пайдалана отырып, оқушылардың зерттеу жүргізу дағдысын қалыптастыру мақсатында тәжірибелер орындау (оқушылар бастапқы топтарында жұмыс жасайды)
Алдарыңызда өсімдік майы, су, стақан, ыдыс жуатын құрал берілген. Осы заттарды пайдалана отырып, қандай тәжірибе орындауға болады, ойланыңыз? Келесі кезеңдер бойынша зерттеу жүргізіңіз:
Бақылау жүргізіңіз;
Гипотеза жасаңыз;
Кітаптарды зерттеңіз;
Тәжірибені орындаңыз;
Деректерді талдаңыз;
Өз жаңалықтарың туралы хабарлаңыз
Алдын ала таратылған критерийлер негізінде топтар бірін-бірі өзара бағалайды. Бағалау критерийлері:
Зерттеу сұрағының ғылымилығы;
Болжамның түсінікті әрі тексеруге мүмкін болуы;
Зерттеу кезінде қауіпсіздік шараларының қадағалануы;
Әрекет ретінің сақталуы;
Деректердің нақты әрі шынайы жинақталуы;
Зерттеу бойынша қорытындының дұрыс, сауатты тұжырымдалуы.
Критериилер бойынша өзара жұппен бағалау іске асырылады
«Екі жұлдық, бір тілек» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау іске асырылады.
«Бас бармақ» әдісі арқылы қалыптастырушы бағалау іске асырылады.
Оқулық құралы,.
Википедия парақшасын жасауға арналған қысқаша нұсқаулық:
