Сабақ кезеңі/Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
2 мин.
|
Қызығушылықты ояту
Ұйымдастыру кезеңі:
а) Оқушылармен сәлемдесу,
түгелдеу.
ә) Ширату
Нейрогимнастикалық
жаттығулар жасату
|
Нейрогимнастикалық жаттығулар жасау арқылы сабаққа белсенділігі артады
|
«Мадақтау» арқылы оқушыларды бағалау.
Өте жақсы!
Жарайсың!
Жақсы!
Тамаша!
Мақсаты: Сабаққа ынтасын,белсенділігін арттыру, миды
жұмсарту.
|
|
Жаңа сабаққа кіріспе
5 мин.
|
(Ұ) Өткенге шолу. «Жедел сұрақ» әдісі
-Координаталық жазықтық деп нені айтамыз?
-Координаталық жазықтық неше ширекке бөлінеді?
-Нүктенің координаталары.
Бұл тапсырмада саралаудың
«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді.
Кері байланыс
|
Осы тапсырманы орындау барысында оқушының тыңдалым және айтылым дағдысы қалыптасады.
Мақсаты: Тыңдай отырып түсінгенін анықтау үшін сұрақтар қою арқылы нақты жауап беруге дағдыландыру.
|
ҚБ. «Серпілген сауал» әдісі. Мұғалім бағалауы (Азаттың жауабын Асан қалай толықтырасыз?....)
|
.
|
|
Жаңа сабақтың тақырыбын, мақсатын , бағалау критерийлерін таныстыру.
|
Сабақтың ортасы
6 минут
|
Мағынаны ашу
Тапсырма
«Көрсетілім» әдісі бойынша оқушыларға Bilim Land сайтынан бейнежазба үзіндісін көрсету.
|
«Инсерт» әдісі. Кестені толтырады.
Осы тапсырманы орындау барысында оқушының тыңдалым және айтылым дағдысы қалыптасады.
Мақсаты: Тыңдай отырып түсінгенін анықтау үшін сұрақтар қою арқылы нақты жауап беруге дағдыландыру.
|
|
http://bilimland.kz
|
15 мин
|
ТЖ. Тапсырма.
1. f(x) = 2x-5 функциясының мәндерін х -2;-1;0;1;2 болғанда анықтаңдар.
2.функция мәні нөлге тең болғандағы аргументтің мәнін табыңыз;
3.А(2;-3) және В(1;1) нүктелерінің қайсысы берілген функцияның графигіне тиісті болатындығын анықтаңыз.
Кері байланыс
|
ТЖ. «Айналмалы бекет» әдісі бойынша топтар бір-бірінің есептерін тексереді
Дескриптор: Білім алушы
аргументтің мәніне сәйкес функция мәнін табады;
функция мәніне сәйкес аргументтің мәнін табады;
тиісті болатын нүктені табады
|
Дескриптор бойынша бағаланады
Жалпы - 3 балл.
|
|
7 минут
|
ЖЖ. Тапсырма «Лабиринті» ойыны орындайды.
Ойынның шарты: Бір оске бекітілген радиустары әртүрлі екі дөңгелек берілген. Ішкі дөңгелекте функцияның аргументі берілсе, сыртқы дөңгелекте соған сәйкес фукцияның мәнін тауып бір радиустың бойына келтіру керек.
|
«Көршіңмен кеңес» әдісі бойынша оқушылар жұптық жұмыс арқылы Оқушылар қолдарына берілген тапсырманы бірлесе отырып орындап, дұрыс жауапты тексереді.
Дескриптор
аргументтің мәніне сәйкес функция мәнін табады;
функция мәніне сәйкес аргументтің мәнін табады;
аргументке сәйкес функцияны сәйкестендіреді
|
Дескриптор бойынша бағаланады
Жалпы - 3 балл
|
https://learningapps.org/display?v=ph8e60mz521
|
4 минут
|
Ж.Тапсырма «Семантикалық карта» әдісі
Кестені толтырып, сәйкестендір.
Бқл тапсырмада саралаудың «Қарқын» тәсілі жүзеге асады.
Кері байланыс.
|
Дескриптор
Функцияның
кестемен
графиктік тәсілмен
аналитикалық
ауызша тәсіл арқылы берілетінін біледі
|
Дескриптор бойынша бағаланады
Жалпы – 4 балл
|
.
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
3 мин.
|
«Мейрамхана» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.
Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.
Бұл кезеңде саралаудың
«Қорытынды»
тәсілі көрінеді.
|
Оқушылар бүгінгі сабақ бойынша рефлексия береді
|
|
Padlet тақтасы
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Саралаудың жіктеу тәсілі бойынша «Мозайка» әдісімен аралас топтарға жіктеуді,
Саралаудың «Қарқын» тәсілі бойынша баяу орындайтын оқушыларға уақыт беріп, шапшаң орындайтын оқушыларға уақыт беруді жоспарладым.
Саралаудың «Тапсырма» тәсілі бойынша жеңілден күрделіге бағытталған тапсырмалар беріледі
|
Оқушылар сабаққа қатысқан белсенділігіне қарай 1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланды.
«Алмасу тәсілі» дескриптор арқылы өзара бағалау,
«Серпілген сауал»
«Пікір алмасу»
Өз-өзін бағалау,
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолдану.
Осы сабақта қолданылатын
Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары
«Жедел сұрақ » әдісімен ой қозғау тапсырмалары берілді.«Инсерт» әдісі оқушылар сабақ мақсатын айқындайды
«Айналмалы бекет» әдісі арқылы жаңа тақырыпты ашу мақсатында топтық жұмыс.
Көршіңмен кеңес» әдісімен жұптаса жұмыс жасай отырып сабақ мақсатына қол жеткізеді
|
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
Сабақты жақсартуға түрлі әдіс-тәсілдерді, ресурстарды жас ерекшеліктеріне қарай тиімді пайдалану жақсы әсер етеді.
Қашықтан оқыту кезінде түрлі платформаларды пайдалану, сол арқылы тапсырмаларды орындау оқушы қызығушылығын арттырады.
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
Сабақ барысында жекелеген оқушылардың ойының ұшқырлығы, тез және дұрыс жауап беретіндігі, сауаттылығы, әдемі каллиграфиясы қуантты. Келесі сабақтарда оларға қосымша, күрделірек тапсырмалар алып келу керек екен.
Сабақта кейбір оқушылардың қысылмай, дұрыс мағынада жауап беруі үшін жетелеуші, бағыттаушы сұрақтар қою керектігін анықтадым. Келесі сабақтарда көмек қажет ететін оқушыларды назардан тыс қалдырмай, оларды жетелеп, мадақтап отыруға назар аудару керек.
|
|
|
|
|
|
|
|
