Сабақ кезеңі/
Уақыты
|
Педагогтің іс-әрекеті
|
Оқушының іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
Қызығу
шылықты ояту.
3 мин.
|
(Ұ). Ұйымдастыру кезеңі:
1. Оқушылармен амандасу, түгендеу.
2. Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру
|
Оқулық,
Домбыра,
жұмыс дәптерлері
т.б.
|
Жаңа сабаққа кіріспе
5 минут
|
(Ұ) «Миға шабуыл» әдісі арқылы өткен тақырыппен оқушылар шеберлерінің тәжірибесіне сүйене отырып, өткен сабақта болған тақырыптағы жеке бюджетті басқару құралдарын анықтайды.
|
Қандай күйлерді білеміз?
Күйшілердің қазақ музыкасындағы рөлі қандай?
|
Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.
|
Оқулық, жұмыс дәптері, домбыра, нота кітабы
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны ашу.
10 мин.
|
№1-тапсырма:
Ой қозғау әдісі.
Күйшілердің өмірін көрсетіңіз.
|
Оқушылар жаңа тақырыпты анықтау барысында өз ойларын білдіреді
|
Дескриптор:
- Күйдің тарихын түсіну 1б
-Күй орындаушылардың өмірмімен танысу - 1б
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері,
Домбыра, нота дәптері т.б..
|
10 мин
|
№2-тапсырма:
«Ой қозғау» сұрақтары
1. Саз дегенді қалай түсінесің?
2.Саздың басты ережелері?
|
Өз ойларын айтады. Берілген сұрақтар бойынша өз жауаптарын береді және өз орталарында талқылайды.
|
Дескриптор:
Жалпы 2 балл
-Күйлер қандай әсер беретінін біледі - 1б
-Ережелерді атай алады- 1б
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, т.б..
|
10 мин
|
№3-тапсырма:
1.Домбырадағы күй орындау кезінде төмен дауыстармен орындау ерекшеліктері
2.Күй орындауды талдау
|
Күй ырғағын талдайды және сипаттама береді.
|
Дескриптор:
Жалпы 5 балл
-Көңіл күйге байланысты музыка қасиетін біледі
-Күйдің қандай маңызы бар екенін түсінеді- 3б
|
Оқулық, жұмыс дәптерлері, т.б..
|
Сабақтың соңы
Ой толғаныс.
Рефлексия
7 мин.
|
«Ұстазға хат» әдісі.
Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын оқиды.
|
Оқушылар бүгінгі сабақтың мақсаты, тақырыбы бойынша өз ойын жазу арқылы сабаққа қорытынды жасайды.
|
Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Барлығын түсіндім», «Енді түсініп келемін», «Түсінбедім». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.
|
|
Саралау. Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Қабілетті оқушылардың алдына қандай тапсырма ұсынасыз?
|
Бағалау. Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Қабілеті жоғары оқушыларға «Қарқын тәсілі» әдісімен құзыреттілік пен біліктілік туралы өз ойларын ашық білдіреді.
|
«Бес бармақ» әдісі.
1-10 баллдық жүйе бойынша бағаланады.
|
Денсаулық сақтау технологиялары.
Сабақта сергіту жаттығулары мен белсенді жұмыс түрлерін қолданамын.
|
Жалпы бағалау
Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақты жақсартуға не жәрдемдесер еді? Оқыту туралы да, сабақ беру туралы да ойланыңыз.
1:
2:
Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек?
1:
2:
|
|
|
|
|
|
|
|
