Бағалау критерийлері
|
Сөйлем құруда сөздердің орын тәртібін сақтайды.
|
Тілдік мақсаттар
|
Лас, ластау, ластанған, ластамау, қоқыс
|
Құндылықтарды дарыту
|
Құрмет көрсету
|
Пәнаралықбайланыстар
|
дүниетану
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Презентация
|
Бастапқы білім
|
Неліктен суды ластауға болмайтыны жайлы ой бөлісе алады және суды ластамау жөнінде кеңес бере алады.
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы
7 мин
|
(Ұ)Қызығушылықты ояту. «Сағаттың тілімен» ойыны. Оқушылар сөздерді айнала жүреді. Әуен тоқтаған кезде қасындағы сөзбен сөйлем құрастырып айтады.
лас
ластау
қоқыс
екенін
тастау
жинау
қорғау
лақтыру
өзен
демалу
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
Ребус шешу /оқушылар сабақтың тақырыбын табады/
Ребус
,, би ҆ ҆ т ,, ҅ “
|
|
Сабақтың ортасы
15мин
3 мин
10 мин
|
(Т)«Карусель» ойыны. Оқушыларды өздерінің заттары арқылы 3 топқа бөлінеді. Әр топ белгіленген уақыт ішінде берілген суретке қатысты сөздерді жазады. Уақыт аяқталған соң келесі суретке ауысып, сөздерді толықтырады. Жасаған жұмыстарын сынып алдында қорғап, дұрыс/бұрыстығын тексереді.
Кері байланыс. «Кубик» арқылы кері байланыс жасайды.
Жасыл түс – не жеңіл болды?
Сары түс – не аздап қиын болды?
Қызыл түс – не қиын болды?
(Ө) «Ойлан, жаз». Оқушылар берілген суреттер негізінде әңгіме құрастырып жазады. Жазғандарымен шағын топтарда бөлісіп, бір-бірін бағалайды, үздік жұмысты сынып алдына шығарады. Әңгімені жазу үшін оқушылар сұрақтарға не тапсырмаларға сүйенеді. Тапсырмның қай түрін таңдайтынын оқушның өзі шешеді.
Дескриптор:
сурет бойынша әңгіме құрастырады;
жүйелілікті сақтайды;
сөйлемдерді дұрыс құрастырады;
қатесіз жазады.
|
|
Сабақтың соңы
5мин
|
«Құпия хат» әр түрлі фигуралар тізбегі оқушыларға таратылады.
Сабақта қандай бөлімді қарастырдық?
Оқу мақсатына жету үшін біз қандай іс –әрекеттер жасадық?
Жұптық жұмыс түрінен алған әсеріңізбен бөліссеңіз?
Сөздік қорын қандай жаңа сөздермен толықтырдық?
Жеке жұмыс қаншылықты қиын болды?
Бағалау
Жетістік критерийлері бойынша
Үй жұмысы
Жаңа сөздерді жаттау
Рефлексия. Оқушылар қиық қағаздарға жазып береді.
Сабақта маған не пайдалы болды?
Сабақта маған не қызықты болды?
Сабақта маған не қиын болды?
|
|
Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндетқоюдыжоспарлапотырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
|
|
Қауіпсіздіктехникасыережелерініңтармақтары
|
Сабақбойынша рефлексия
|
|
|
Жалпыбаға
Сабақтың жақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралыдаойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлу қажет?
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 3
Сабақ
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Су денсаулыққа пайдалы
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
. 3.3.11.2 Сөйлемнің бірыңғай мүшелерінің тыныс белгісін дұрыс қою
|
Сабақ мақсаттары
|
Барлық оқушылар : Мәтіннің ішінен бұлақтың сипатталған жерін тауып оқуы,білуі
Оқушылардың басым бөлігі: «Жақсы болсаң, жердей бол, бәрін шыдап көтерген.
Таза болсаң,судай бол,бәрін жуып кетірген» мақалын мәтіндегі айтар оймен сәйкестендіруі,түсінуі
Оқушылардың кейбірі: «Су-тіршілік көзі» тақырыбына шағын эссе жазуы,қолдануы
|
Бағалау критерийлері:
|
Тақырыптың маңызды тұстарын анықтау үшін ашық сұрақтар қойып,жауап беріп және мәтіннен бұлақтың сипатталған жерін тауып оқуды білді.
|
Тілдік құзіреттілік
|
Ең басты байлық
Ғибрат алу, таза бұлақ,саудагер, мүсәпір молда,манағы,реуіш
Әңгіме не себепті «Таза бұлақ» деп аталады?
Осы мәтіндегі таста жазылған сөзге сен қандай пікір білдірер едің?
Біз қандай болуымыз керек
|
Құндылықтар
|
Рухани тазалық,адамгершілік,асыл қасиет құндылықтарын дамыту
|
Пәнаралық байланыс
|
Өзін-өзі тану
|
АКТ- мен байланыс
|
Интербелсенді тақта (сабақта қолданатын презентация материалдары) аудио
|
Бұған дейін меңгерілген білім
|
3.1.3.1 шығармадағы кейіпкерлердің мінез-құлқы мен іс-әрекетіне, ондағы оқиғаларға сүйеніп, сюжеттің дамуын болжау
|
Сабақтың жоспары
|
Жоспарланған уақыт
|
Сабақ барысы :
|
Бағалау түрлері
|
Басталуы
5 минут
|
Сәлемдесу.
Топқа бөлемін : «Билеттер арқылы» топқа бөлінеді. Оқушыларды кассадан билеттер алып, 1,2,3 вагондарға бөлініп отрады.
Психологиялық ахуал қалыптастыру: «Қызыл гүлім-ай» би
Сынып реттілігін қадағалау.
Оқушыларды түгелдеу. Оқу құралдарын байқау.
Бір-бірімізді тыңдаймыз десек 1 рет қол шапалақтаймыз!
Ұйымшыл боламыз десек 2 рет
Белсенділік танытамыз десек 3 рет шапалақтаймыз!
Үй тапсырмасын тексеру.Өткен сабақты пысықтау.
|
1-топ:
«Бақыт» вагоны
2-топ:
«Сүйіспеншілік» вагоны
3-топ:
«Жарқын өмір» вагоны
«Қызыл гүлім-ай» би билету.
|
Ортасы
10 минут
|
. Мәтінмен жұмыс
«Таза бұлақ» әңгімесінің мазмұнын аудио жазба арқылы тыңдатқызамын. Ғибрат алу сөзінің мағынасы үлгі алу дегенді білдіреді.
№2тапсырма
(бо)
Тыңдалған әңгіме бойынша төрт топқа тапсырма беру. Ортаға сұрақтар жазылған қобдиша қойылады. Әрбір бала келіп қобдишадан сұрақ алып және соған жауап береді.
1.бұлақтың басында қанша жолаушы кездесті?
2.жолаушылар бұлақтың басынан нені байқады?
3.таста қандай сөз жазылып тұрды?
4.бірінші жолаушы кім және оның ойы қандай болды?
5.екінші жолаушы кім болды және оның ойы қандай болды.
6.үшінші жолаушы кім болды және оның ойы қандай болды?
№3тапсырма
(тж)
Тыңдалған әңгіме бойынша төрт топқа тапсырма беру. Ортаға сұрақтар жазылған қобдиша қойылады. Әр топтың стикері келіп қобдишадан тапсырма алады.
1.суретте көрсетілген бұлақтың орналасқан жерін сипаттап бер
2. Мәтінге жоспар құр
3. Рөлдік ойын. Әңгімені рөлге бөліп оқы
4. Зертте. Әңгіменің тақырыбы не жайында?
(қб) смайликтермен
|
Достарыңызбен бөлісу: |
