Бейнематериал «Көксерек » фильмінен үзінді көреді.
Сөздікпен жұмыс.
Дескриптор:
1-тапсырма. Сұрақтарға жауап бер.
1. Мұхтар Әуезов – кім?
2. Мұхтар Әуезовтің қандай шығармаларын білесің?
3. «Көксерек» көркем фильмін көрдің бе?
4. Қасқырды қолда асырауға бола ма?
Дескриптор:
Қасқыр байлағанға көнбес.
***
Қасқырды қанша асырасаң да, орманға қарап ұлиды.
***
Қараусыз қалған мал — қасқырдың олжасы.
***
Ұры түн асқанша,
Бөрі қыр асқанша.
***
Қасқырдың қарны тоймайды.
Дескриптор:__Қасқыр_туралы_мақал-мәтелдерді_оқып,_мағынасын_түсіндіреді.__3-тапсырма.'>Дескриптор:
Қасқыр туралы мақал-мәтелдерді оқып, мағынасын түсіндіреді.
3-тапсырма. «Қасқыр түз тағысы» деген тақырыпқа ассоциограмма құрастыр.
Дескриптор:
«Қасқыр түз тағысы» деген тақырыпқа ассоциограмма құрастырады.
Дескриптор:
Қосымша тапсырма
«Лабиринт ойыны»
Б
|
Д
|
А
|
С
|
Т
|
М
|
О
|
Ж
|
У
|
А
|
Б
|
Ю
|
|
Л
|
О
|
Қ
|
А
|
Р
|
А
|
А
|
Д
|
Ы
|
Р
|
А
|
Қ
|
Ф
|
Д
|
А
|
К
|
У
|
Ғ
|
Ә
|
І
|
Д
|
П
|
Б
|
Ұ
|
Ж
|
Й
|
С
|
Ғ
|
А
|
Қ
|
Қ
|
А
|
С
|
Қ
|
Ы
|
Р
|
Ә
|
Ж
|
Е
|
М
|
В
|
Р
|
Ғ
|
Ө
|
Э
|
Н
|
У
|
М
|
З
|
Р
|
Н
|
Ж
|
А
|
Г
|
Ғ
|
Қ
|
О
|
В
|
Д
|
А
|
Х
|
Қ
|
Е
|
Ұ
|
Ң
|
О
|
Д
|
Ү
|
Й
|
И
|
Т
|
Ш
|
В
|
Ш
|
Ғ
|
К
|
Ө
|
К
|
С
|
Е
|
Р
|
Е
|
К
|
Ы
|
|
Оқушылар амандасады.
Майшамды бір-бірімізге бере отырып жылы тілек тілейді.
Оқушылар суретті құрастырады.
Сұрақтарға жауап береді.
«Көксерек » фильмінен үзінді көреді.
Жаңа сөздермен танысып, сөздік дәптерлеріне жазады.
Сұрақтарға жауап береді.
Қасқыр туралы мақал-мәтелдерді оқып, мағынасын түсіндіреді.
«Қасқыр түз тағысы» деген тақырыпқа ассоциограмма құрастырады.
Мәтінді оқиды.
«Лабиринт ойыны» ойнайды.
|
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
ҚБ «Бағдаршам»
|
«Майшам әдісі»
Сұрақтар
Бейнематериал
http://alashainasy.kz/proza/muhtar-auezov-kokserek-52914
Жаңа сөздер
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Мәтінмен жұмыс
«Лабиринт ойыны»
|
Соңы
|
Рефлексия. «Шығу парағы» әдісі
Бүгінгі сабақтан алған әсерің?
Сабақтан не түсіндің?
Сабақ ұнады ма және несімен?
Сабақта қандай тапсырма қиындық туғызды?
Үйге тапсырма: «Көксерек» әңгімесін оқу.
|
«Шығу парағы» әдісі арқылы сабаққа кері байланыс жасайды.
|
|
«Шығу парағы» әдісі
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі
|
|
|
|
Қорытынды бағамдау
|
Оқу мақсатына жетпеген оқушылар болған жоқ.Сабақта саралау дұрыс жүргізілді.
Сабақ кезеңдерінде уақыт тиімді пайдаландым.
Сабақ жоспарынан ауытқу болған жоқ.
|
Сабақта ең жақсы өткен 2 нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?
Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?
Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақта не нәрсеге назар аудару керек?
|
Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы:
|
9-бөлім: Биоалуан түрлілік. Жойылып бара жатқан жануарлар мен өсімдіктер М. Әуезов «Көксерек»
|
Педагогтың Т.А.Ә.
|
|
Күні:
|
|
Сынып: 8
|
Қатысқандар:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
М. Әуезов «Көксерек» (үзінді) 2-сабақ
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
8.1.3.1 - оқу - еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздер мен тұрақты тіркестердің мағынасын түсіну;
8.1.6.1 – тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап беру;
|
Сабақ мақсаттары
|
оқу - еңбек тақырыптарына байланысты күрделі сөздер мен тұрақты тіркестердің мағынасын түсінеді.
8тыңдалым материалдарының мазмұны негізінде деректерді келтіре отырып, дәлелді жауап береді.
|
Жоспар
|
Жоспарланған
уақыт
|
Педагогтың әрекеті
|
Оқушылардың әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Сабақтың
Басы
Қызығушылықты ояту
|
Шаттық шеңбері: «Жүректен-жүрекке- мен саған тілеймін...»
Топқа бөлу: Жазушы шығармалары бойынша топқа бөлу «Миға шабуыл» топ аттары жайлы пікірлерін тыңдау
Стоп-кадр әдісі бойынша интер белсенді тақтадан шығармаларына байланысты суреттерді көрсету арқылы М. Әуезов туралы білетіндерін еске түсіреді.
Мұхтар Әуезовтың шығармалары бойынша топқа бөлу. «Абай жолы», «Көксерек»
|
«Жүректен-жүрекке- мен саған тілеймін...» тілек тілейді.
Мұхтар Әуезовтың шығармалары бойынша топқа бөлінеді.
|
ҚБ.
|
Жүрек макеті
«Абай жолы», «Көксерек»
|
Сабақтың ортасы
Мағынаны тану
|
Эпизод көрсетіледі. оқушыларға «Көксерек» шығармасы туралы бейнематериал (0,5 минут) бір сәтімен жұмыс жасатамын:
сұрақтар қою арқылы диалогке тартамын:
Кадрда не көрсетілген?
Көріністі сипаттап берсеңіздер? ..
Не туралы баяндалды деп ойлайсыздар?
Өткен сабақты еске түсіру.
«Жуан және жіңішке» әдісін қолдану сұрақ қою мәнерін жетілдіреді. «Жіңішке» сұрақтар-бір сөзді жауапты талап ететін, сұрақтар. «Жуан» сауалдар- ойлауды, қосымша білімді тарататын, талдай білуді талап ететін сұрақтар.
-Жазушы әңгімені неге «Көксерек» деп атаған, Мұхтар ойын қалай түсіндіре едіңіз?
(Жазушы шығарманы «Көксерек» деп атағанмен, мұнда қасқыр тағдыры ғана сөз болмайды, адам мен табиғат арасындағы күрделі өзекті мәселе көтеріледі)
-Әңгіме негізіндегі басты ойды ашатын ең негізгі оқиғалар қайсысы деп ойлайсың?
(Табиғатқа жасалған қиянат)
-Ауыл адамдарының іс-әрекетін ақтауға бола ма?
(Ақтауға болмайды. Себебі жазушы өз шығармасында табиғатқа қиянат келтіретіндерді « екі аяқтылар» деп суреттеген)
-Табиғатқа қиянат келтіру, оның тыныштығын бұзу мәселесіне қалай қарайсыңдар?
(Табиғатқа қиянат жасау, оның тыныштығын бұзу мәселесі-қауіпті мәселе)
-Әңгіме қалай аяқталады?
Қарғыспен аяқтауына не себеп?
(Әжесінің қарғысымен аяқталады. Әжесінің қарғысы-заңғар жазушының озбырлық пен қаталдыққа деген қарғысы.
-Бұдан нені ұғамыз?
Жазушы неге үндейді?
(Жазушы жер бетіндегі тіршілікті татулыққа шақырады)(Құрмаштың қазасы, Көксеректің жазасын тартуы)
-Көксеректі жауыздыққа, соншама өшпенділікке баулыған нәрсе не? Әлде табиғаттың қатал заңы ма, қасқырлар әлемінің тіршілік заңы солай ма?
5 -тапсырма. Қасқырдың ініне адамдардың келгенін қай сөзден байқауға болатынын айт.
Ертеңінде түсте жатиіс шықты. Дауыстар естілді. Ақ қасқыр күшіктерді інге тығып, қараған ішіне кірді. Ін аузына екі аяқтылар жыбырлады.
Дескриптор:__Қасқырдың_ініне_адамдардың_келгенін_қай_сөзден_байқауға_болатынын_айтады.__6-тапсырма.'>Дескриптор:
Қасқырдың ініне адамдардың келгенін қай сөзден байқауға болатынын айтады.
6-тапсырма. Мәтіннен Көксеректі сипаттаған үзінділерді тауып оқы. 3-тапсырмадағы «Түз тағысы - қасқыр" ассоциограммасындағы сипаттамалармен салыстыр. Сәйкестік бар ма?
Дескриптор:
Мәтіннен Көксеректі сипаттаған үзінділерді тауып оқиды.
3-тапсырмадағы «Түз тағысы - қасқыр" ассоциограммасындағы сипаттамалармен салыстырады.
7-тапсырма. Мәтінді оқып,
шығарманың композициялық
құрылымын анықта.
1. Оқиғаның басталуы:
2. Дамуы:
3. Шиеленісуі:
5. Шарықтау шегі:
6. Шешімі:
Дескриптор:
Мәтінді оқып, шығарманың композициялық
құрылымын анықтайды.
8-тапсырма. Берілген суреттер композициялық құрылымның қай бөлігіне
сәйкес келетінін анықта, ойыңды дәйекте.
Дескриптор:
Берілген суреттер композициялық құрылымның қай бөлігіне
сәйкес келетінін анықта, ойыңды дәйектейді.
|
Сұраққа жауап береді.
«Жуан және жіңішке» әдісі арқылы сұраққа жауап береді.
Қасқырдың ініне адамдардың келгенін қай сөзден байқауға болатынын айтады.
Мәтіннен Көксеректі сипаттаған үзінділерді тауып оқиды.
3-тапсырмадағы «Түз тағысы - қасқыр" ассоциограммасындағы сипаттамалармен салыстырады.
Мәтінді оқып, шығарманың композициялық
құрылымын анықтайды.
Берілген суреттер композициялық құрылымның қай бөлігіне
сәйкес келетінін анықта, ойыңды дәйектейді.
|
ҚБ.
ҚБ.
ҚБ.
ҚБ.
ҚБ.
ҚБ.
|
Суреттер, А3 парағы,
«Жуан және жіңішке» әдісін
Оқулық
Оқулық
Оқулық
Оқулық
|
Сабақтың
соңы
Ой- толғаныс
|
Кері байланыс
«Мен сөз сұраймын» оқушылардың сабақ туралы ашық пікірлерін білу.
Үй тапсырмасы:
60 б, 9 тапсырма
|
«Мен сөз сұраймын» оқушылар сабақ бойынша ашық пікірлерін білдіреді.
|
|
«Мен сөз сұраймын» әдісі
|
Қосымша мәлімет
|
Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз?
Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?
|
Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?
|
Пәнаралық байланыс – денсаулық және қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тәрбие элементі)
|
|
|
|
