Рефлексия: Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- нені білдім, нені үйрендім?
- нені толық түсінбедім?
- немен жұмысты жалғастыру қажет?
Оқушылардың аяқталған жұмыстарын бір жерге жинаңыз.
Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды
Шоқан салған суреттер оның ғылыми еңбектеріне байланысты этнографиялық сипатқа ие болғандықтан, оларды түгелдей кәсіптік өнерге жатқызбайды. Шоқан салған сурет.Ш.Уәлиханов.
Қазақстанның реалисттік бейнелеу өнері Н.Г.Хлудовтың (1850-1935) есімімен байланысты.
Қазақстанға 1877 жылы келген ол географиялық экспедицияға қатысып, бірнеше акварель және кескіндеме полотноларын жасады. Ұлттық колориты мен этнографиялық жағынан үстірттігіне қарамастан Хлудов шығармалары көркемдік құндылыққа ие болды.
А.Бортников. «Жайлаудағы Хлудов» Н.Г.Хлудовтың бейнелеген суреттері; Қазақстанның таулы табиғатын,қазақтардың тұрмыс-тіршілігі
1929 жылы Түрксіб құрылысынан Алматыға жас жұмысшы, бұрынғы қойшы Ә. Қастеев оқуға келді. Оның әкелген суреттерінен темірқанат талаптың болашағы зор екендігі көрінді. «Соңғы хабар» Абай портреті «Томар» колхозы
Бұл шығармалар қатарына «А.Имановтың портреті», «Амангелдінің шабуылы» атты композициялары жасады.
Қазақ бейнелеу өнерінде суретші Ә.Ысымайлов шығармашылығы көрнекті орын алады.Алғашқы ұлттық график-суретші Ә. Ысымайловтың творчествосы, қазақтың профессионалдық бейнелеу өнерімен қатар қалыптасты. Ол кескіндеме, графика, газет-журналдарды көркемдеу салаларын қатар алып жүрді. Суретшінің 20 жылдардағы еңбектері индустриалды Қарағанды мен туған жер табиғатының көріністерін бейнелеуге арналды. 30 жылдары тушьпен салынған еңбектерінде «Қарағанды», «Қарағанды шахтерлары» шахтерлер өмірін бейнелейді. Оның карикатурасы мен плакаттары («Теңіздің ар жағынан», «Жарылып кетті») терең мағыналы сынға құрылған Абрам Черкасский «Дина Нурпеисова и Джамбул»Сабур АбдрасуловичМамбеев «Девушка у окна»Килибаев Нурлан "Орлан"
• Өнер, қолөнер, дизайн туындыларының әлемдік және ұлттық ерекшеліктерін анықтайды
Тапсырма Визуалды элементтерді қолданып, берілген тізімнің ішінен бір анимация түріне сюжет таңдап, кейіпкердің нобайын жасаңыз.
A) ермексазды анимация B) көлеңкелі театр C) саусақты қуыршақтар D) таяқшалы қуыршақтар
Мысалы: Дескриптор Білім алушы — сюжет құруда түрлі идеялар ұсынады; — анимациядағы дизайн туындыларының ерекшеліктерін көрсетеді; — анимация түрлерін анықтайды
Қазақстандық суретшілердің жұмыстарына ұлттық колорит кейіпкерлердің мінездері және т.б..
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
6.1.6.2 Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау
Сабақтың мақсаты
1.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау керектігін түсінеді.
2.Қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін таңдай алады.
3. сызықты сурет жасау барысында визуалды элементтерді сенімді қолдану;
өнер көркем тәсілдері арқылы сызықты сурет портретін орындау.
Сабақ барысы
Сабақ кезеңі
Педагог іс-әрекеті
Оқушы әрекеті
бағалау
Ресурстар
Сабақтың басы
1.«Комплементтердің бұрқасыны»арқылы оқушылардың назарын сабаққа аудару.
2 Портреттердің түрлері бейнеленген суреттер арқылы топқа бөлу. «Салтанатты», «Камералық»
3. «Менен сұрақ, сенен жауап» әдісі арқылы алдыңғы білімді пысықтай отырып, жаңа сабақтың тақырыбын хабарлау.
Шаттық шеңберінде тілек айту
Өзін-өзі бағалау
Өзара бағалау
оқулық
Сабақтың ортасы
Сызықты портерт
Анри Матисстің "Женшина с распущенными волосами" және В.Серовтың "Портрет балерины Т.Карсавинной" деген картиналарын қарастыр. Ұқсастықтарын анықта.
- Суретшілер екі кейіпкердің мінезін қалай суреттеген?
- Кейіпкердің мінезін суреттей аласыңдар ма? Қандай визуалды элементтері арқылы анықтай алдыңыздар?
-Бір сызықтың көмегімен адамның мінезін келтіруге болады ма?
"Сызық мінезі, көркемдік мүмкіндіктер" түсінігімен таныстырамыз.
Сызық мінезі - суретшінің көңіл-күйін, сезімін білдіреді.
Анри Матисс "Мен бұл сызыққа ештеңе қоса алмаймын, ештеңе ала алмаймын" деген сөзімен келісесіздер ме?
Талқылау:
- Суретші бұл суретті салу үшін қандай материал қолданды?
Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр:
- Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар?
-Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер?
Мысалдар: - суретші қандай материалдар қолданған?
Тапсырма
1 топ: Портрет салуға жаттығу үшін қажетті кезеңдерді ата.
2 топ: Пропорцияларды сақтау қажеттілігі анықтау.
Жіпті немесе сымды қолданып, берілген тізімінің ішінен бір көңіл күйді таңдап (белгілеу керек), өз автопортретіңізді орындаңыз. A) Қуанышты B) Қайғылы C) Агрессивті D) Енжарлық
Портрет салу негізгі кезеңдері жазылған парақша
дайындау.
Портрет салу негізгі кезеңдері бойынша жұмыс жасау, портрет салу.
1.Сопақша дөңгелек салып, оны сызықтармен бөледі.
2 .Мұрын орналасатын жерде, бағдарлы штрихтар салып,көздің орнын белгілейді.
3. Көздің ішкі қиығын тік сызық түсіріп,ерін езуін белгілейді және ерінді толық сызып, құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілеп,көмекші сызықты өшіріп нобай дайындайды.
«Джиксо» әдісі (ТЖ) бойынша оқулықпен жұмыс жасау.
1 топ сызықты сурет деген не анықтама беру.
2 топкөркем туындының барлық бөліктерін сәйкестендіру арқылы пропорцияға сипаттау.
Дескриптор:
-Портрет салу кезеңдерін біледі.
- Мұрын орналасатын жерді штрихтап салуды үйренеді.
- Көздің орнын белгіледі.
- құлақтың контур сызығы мен шаш жиектерін белгілейді.
Сабақтың соңы
Рефлексия «Алма ағашы»
/қызыл алма,жасыл (көк), алма сары алма./
