Сабақтың тақырыбы "Шұғаның белгісі" хикаятының тақырыбы мен идеясы Оқу мақсаттары
жүктеу/скачать 343,57 Kb.
|
ашық сабақ шұға белгі
- Бұл бет үшін навигация:
- Сабақтың барысы: І . Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу, үй тапсырмасын тексеру, түгендеу. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау
- ІІІ. Жаңа сабақ Публицистикалық стильде жазылған шығарма
- Сабақтың тақырыбы
| Сабақтың түрі: Дамыта оқыту элементтерін пайдалану.
Сабақтың типі: Жаңа сабақ. Сабақтың әдісі: Сұрақ-жауап, түсіндірмелі,баяндау. Көрнекілігі: сызба тірек Сабақтың барысы: І. Ұйымдастыру кезеңі. Амандасу, үй тапсырмасын тексеру, түгендеу. ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. 1. Публицистикалық стильдің сипаты. 2. Публицистикалық стильдің тақырыбы қандай болып келеді ? 3. Публицистикалық стильдің басты қалыптасқан сипатын атаңдар ІІІ. Жаңа сабақ Публицистикалық стильде жазылған шығарма: Қоғамдық өмірмен тығыз байланыста болады. Жұртшылықты қоғамдық өмірдегі өзгерістер мен жаңалықтардан хабардар етеді. Өте жинақы, тұжырымды болып құралады. Логикалық жағынан қисынды да дәлелді, көңілге қонымды болып, бұқараға ықпал етеді. Шешендік сөздер, даналықтар көп қолданылады. Тақырыбы өмірдің әр саласына байланысты болады. Жан-жақтылық пен сауаттылықты талап етеді. Оқушыларға ережені дауыстап оқыту; Ережені іштерінен оқып шығуға уақыт беру; Өз түсінгендерін ортаға салғызу; Ережені талдату және жаттығу жұмысы арқылы бекіту 2. мақала не туралы жазылған ? «мазмұнына тоқталып кету» 3. мақала қандай стильде жазылған ? Оның стильдік ерекшелігі неден көрініп тұр ? 4. Мақала авторы туралы ойларыңды жазу. Тапсырма Өзіңіз жайлы шағын мәлімет. “Арман – адам қанаты” дейді, арманыңыз жайлы не айтар едіңіз? Алдыңызға қандай мақсат, жоспар қойып отырысыз? Жақсы адамға берер мінездемеңіз (Бес сын есім) Өзіңізден осы қасиеттер табыла ма? 5. Өзіңіздің алдағы жеңістеріңіз туралы не айтар едіңіз? 6. Құпия сырыңыз бар ма? Оны кіммен бөлісер едіңіз? 7. Сізден оқырмандарға әдемі тілек. Сабақты қорыту ББҮ кестесі МЕрзімі:1.03№24 Сабақтың тақырыбы: Әдеби салыстырмалы эссе Сабақ мақсаты: А) білімділік Зерттеу жұмыстары туралы білім қалыптастыру; Ә) тәрбиелік: отаншылдыққа, экономикалық-экологиялық мәдениеттілікке тәрбиелеу; Б) дамытушылық: дүниетаным, ой-өрісін, өздік жұмыс жасау дағдыларын арттыру; Сабақ түрі: лекция Құрал-жабдықтар:, кітаптар, суреттер Жаңа сабақ Мектепте әдебиетті оқытудың күре тамыры көркем мәтінді оқу мен талдау жұмысы.Көркем мәтінді оқыту,оны талдауға баулу - әдебиет мұғалімінің де ең негізгі қызметі, мақсаты. Оқу мен талдау – бір ананың егіз баласындай, жанды бір организмдей туыстас, әрі бірліктегі мәселе. Көркем мәтінді талдау оны оны оқусыз жүзеге аспайды. Оқу әр оқушының өз еңбегіне, оны қабылдай білу,түсіне білуіне, яғни әр баланың қабілеті, дарыны, ой өрісіне байланысты жүреді. Көркем туындыны кім қалай қабылдайды, ол туралы қандай пікірде болады – ол әр оқушының өзіне байланысты жүзеге асады. Әдебиет пәні мұғалімінің әдебиетті оқыту әдісінің ең қайнар бұлағы – осы көркем туындыны оқуға деген оқушы ынтасы, қызығушылығын арттыру, әрі оқырман тәрбиелеу. Оның ең бір тиімді жолы – үнемі оқушы пікірін, ойын таңдау, онымен есептесіп отыру, жаңа өтілетін тақырыпты сол сабақ үстінде ғана хабарлап, таныстыру емес, алдын ала жүйелі сабақтар, тапсырмалар бере отырып, оқыту. Бұл жұмыс төменгі сыныптан, яғни 5- сыныптан басталып, жүйелі жүріп отыруы керек. Мысалы, 5- сыныпта Абайдың «Күзін» сыныпта талдап, оқу алдында оны үйден оқып келу тапсырылады. Лирикалық шығармаларды оқу, қабылдау әрі ол туралы пікірі, ойын айту - аса күрделі мәселе (әсіресе, төменгі сынып оқушылары үшін). Жалпы бұл жерде айта кететін жағдай – қай шығарма болсын, мұғалім бар баланың ол туралы ойын біліп үлгере алмайды. Сондай – ақ бар бала да өзі оқыған туынды туралы сезімі, әсерін сол қалпында жеткізеді деу де қиын дүние. «Күз» өлеңін өз бетімен оқу үшін, мынандай көмек – нұсқау үлестірмесін ұсынуға болады (сабаққа дейінгі тапсырмалар): 1.Өлеңді асықпай,әр сөзіне назар аудара отырып, оқып шық, бірнеше рет оқысаң, тіпті жақсы. 2. Күз суреті берілетін сөздерге назар аудар. 3. «Күздегі» адамдар іс - әрекеті, әсіресе, кедейлер тірлігін есте сақта. 4. Өлеңді оқи отырып, қандай көңіл күйде болғаныңды айтып беруге тырыс. Көркем шығарманы талдау сынып ұжымының қатысуы арқылы жүргізіледі.Талдауда мұғалім көпшілік балалардың пікірімен, ойымен танысуға мүмкіндік алады. Әр бұл жұмыста мұғалімнің басшылық - «көсемдік» орны да ерекше, Оқу баланың тікелей оз еңбегі, өз ісімен жүзеге асса, талдау мұғалім арқылы іске асады. Талдауда оқушының жеке жұмысы ұжымдық жұмыспен үндеседі, байланысады да, бір мақсатты көздейді. Ол қандай мақсат? Біріншіден, оқушының көркем туындыны қабылдауы, әсері, эмоциясын танып - білу, оларды дамыту мақсаты. Екіншіден, көркем шығармаға деген эстетикалық көзқарасын қалыптастыру, көркем туындыны өнер туындысы ретінде түсінуіне әсер ету. Үшіншіден, талдау арқылы оқушының танымын, қабілетін, қорыта айтқанда, оның ойлау белсенділігін, бүкіл іс - әрекетін дамыту. Сондай – ақ ең басты мақсат – көркем туындыны талдау жолдарын меңгерту, көркемдік – эстетикалық ерекшелігі, оның көтерген тақырыбы, образды жүйесін, т.б.бірлікте, кешенді түрде қарастыра отырып, талдауға баулу. Талдау кезінде мұғалім оқушылардың сол көркем туынды туралы сезіміне, жүрек лүпіліне, ойына біршама ене алады. Ол үшін қойылатын сұрақ, тапсырма мазмұны нақты, әрі басты мақсатты ашатындай берілуі тиіс. Талдау арқылы оқушы қабылдауын, пікір ашудың бір жолы – жазбаша жұмыстар жүргізу. Соның ішінде шығарма - талдау, шығарма – сырласу, шығарма пікірлердің маңызы зор. Мысалы, М. Мағауиннің «Бір атаның балалары» атты еңбегін оқып болған соң, шағын ғана шығарма - толғаныс жаздыруға болады (талдауға дейін). «Маған Ертай мен Нартайдың қазасы қалай әсер етті?» немесе «Балалар қазасы. Ол туралы ойлансаң...» т.с.с. Сабақты бекіту БҮБ
Мерзімі:8.03 25 Сабақтың тақырыбы: Әдеби шығармашылық эссе жүктеу/скачать 343,57 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|