Сабақтың тақырыбын құрастыру және тапсырмаларды анықтау
Сабақтың тақырыбын пысықтау барысында қолданамын
жүктеу/скачать 36,04 Kb.
|
8 апта
- Бұл бет үшін навигация:
- Моральдық пікірталас әдісі
| Сабақтың тақырыбын пысықтау барысында қолданамын келесі әдістер:
Эвристикалық әдіс-шешу үшін қолданылатын таным әдісі шығармашылық тапсырмаларжаңасын ашу барысында. Мысалы, проблемалық жағдайды талқылау: Егер сіз ренжітсеңіз не істеу керек? Моральдық пікірталас әдісі -құру үшін қолданылады түсініктібайланысты проблемалық жағдайды студенттер шын өміржәне үш-төрт сұрақты қамтиды . Мысалы, талдау және дәлелдеу негізінде «батырдың» мінез-құлқының заңдылығын таңдау әртүрлі опцияларжауаптар. Бұл әдісстуденттерге мүмкіндік береді тәуелсіз таңдауұқсас өмірлік жағдайларда. зерттеу әдісі.Олар студенттердің зерттеуші болып табылатын оқытуды ұйымдастыруда қолданылады: мәліметтер негізінде гипотезаны өз бетінше таңдайды, қорытындылар мен жалпылаулар жасайды, түсініктермен өз бетімен танысады. Мысалы, сызбалар дайындайды, мысалдар таңдайды, әңгіме, ертегі құрастырады. Мысалы, тақырып бойынша сабақта: Алтын ережемораль» мәтіннен өздері толық келісетін немесе айтқысы келетін жерлерін таңдайды. Барлық адамдар ұстануға тиісті ережелерді құрастырыңыз бірге тұруқоғамда. Жұмыс түрі ерекше қызығушылық тудырды - сұхбат.Жігіттер сұрақтар құрастырып, отбасылық дәстүрлер туралы туыстарынан сұхбат алады. Проблемалық оқыту.Бұл әдіс пәнге деген қызығушылықты арттыру үшін қолданылады. Ол әсіресе «Адамгершіліктің алтын ережесі», «Әділет» тақырыптарын оқу барысында айқын көрінеді. Оқудың негізгі түрлерін қолданыңыз: · кіріспе оқу (негізгі ақпаратты алу немесе жеке фрагменттерді таңдау); · оқуды үйрену (толық және нақты ақпаратмәтін мазмұнын кейіннен түсіндірумен); · іздеу оқу (табу нақты ақпаратнемесе факт) · рефлексиялық оқу (әртүрлі көзқарастарды салыстыру және әртүрлі көздерақпарат, иллюстрациялық ақпаратты мәтіндік ақпаратпен салыстыру). Басып шығарылған оқу құралдарын (репродукциялар, иллюстрациялар және т.б.) пайдалану оқытылатын материалды бейнелі қабылдауды қалыптастыруға, курстың тек теориялық емес, сонымен қатар көрнекі деңгейде ішкі байланыстарын орнатуға бағытталған. Оқулық мәтіндерімен жұмыс зерттелетін құбылыстар мен фактілердің мәнін түсінуге көмектеседі. ескере отырып жас ерекшеліктеріал 4-сыныптағы оқушылардың дайындық деңгейін, дидактикалық-түймелік мазмұндағы шағын мәтіндерді (мақал-мәтелдер, нақыл сөздер, әңгімелер, ертегілер, өлеңдер т.б.) пайдалануды оңтайлы деп санауға болады. Жеке тақырыптар бойынша әртүрлі тапсырмаларды пайдалану жалпы білім беруді қалыптастыруға бағытталған қарым-қатынас дағдыларыжәне дағдылар: мәтінге сұрақтар жазуға арналған тапсырмалар; мәтіндегі ақпаратты іздеуге арналған тапсырмалар (сөйлем, сөз тіркесі немесе сөз түрінде қысқа жауаппен); жауап таңдауы бар тапсырмалар (тест сипаты); мәтіндік жоспар құру; логикалық сипаттағы тапсырмалар (синонимдерді таңдау, сөздер тізбегін жалғастыру); Деформацияланған мәтінмен жұмыс (сөзді енгізу; сөйлем тізбегін қалпына келтіру және т.б.); мәтінді басқа форматқа қайта кодтауға арналған тапсырмалар (диаграмманы, кестелерді, иллюстрацияларды және т.б. құру); мәтін бойынша тапсырмалар (сұрақтарға жауап, тақырып, өздігінен құрастыру сұрақтары). Сабақта қолданыңыз ойын жаттығуларықолайлы мінез-құлықтарды қолдануда, дағдыларды меңгеруде тиімді коммуникацияжақсы адамдар арасындағы қарым-қатынас орнатуға, қарым-қатынас дағдыларын жақсартуға, басқаларға құрмет пен сезімді нығайтуға көмектесу абыроймінез-құлқыңызды түзету үшін. Топпен жұмыс өз бетінше жұмыс істеуге, оқушылардың ойлауына, топта жұмыс істеу қабілетіне ынталандыруға мүмкіндік береді, меңгеру тиімділігін арттырады. оқу материалы, оқушылардың санасында осы пәнде қолданылатын білімдердің, әдістердің, ұғымдардың бірізді логикалық құрылымын қалыптастырады. жүктеу/скачать 36,04 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|