Саурыкова жулдыз мейрхановна
жүктеу/скачать 3,24 Mb. Pdf көрінісі
|
Саурыкова-Ж.-диссертация (2)
|
3. Жаңартылған білім мазмұнына сүйеніп өз тәжірибесінде пәнаралық байланысты жалпы пайдалану белсенділігі (ЖБМПБЖБ) 1 Оқушының жеке ғылыми-танымдық әрекетінің дамуына пәнаралық байланыстағы оқыту түсінігін байланысын жүзеге асырамын. 2 Пәнаралық байланыста оқушылардың ғылыми-танымдық әрекетін белсендірудің жұмыстарын жүргіземін. 3 Пәнаралық байланыста оқушылардың білім сапасын жеке пәндерді топтастыру арқылы жинақтап беруді жүзеге асырамын. 4 Пәнаралық байланыста оқушылардың жеке қабілеттерінің дамуына, олардың өзіне деген сенімінің артып, ізденімпаздық және шығармашылық жұмыстармен айналысуына ықпал етемін. 5 Оқушылардың ғылыми танымдық қабілеті мен мүмкіндіктерін бекітіп, жеке ізденіс әрекеттерін белсендіріп, шығармашылықпен айналысуға, өзін-өзі тәрбиелеуге басшылық жасаймын. 6 Оқушылардың білім алуында жеке пәндердің оқу материалдарын өзара байланыстыру арқылы олардың өзін қоршаған әлемін ғылыми тұрғыдан тануға және оның заңдылықтары мен байланыстарын терең түсінін жүзеге асырамын. 7 Оқушылар өздерін қоршаған әлемнің, табиғаттың, қоғамның бөлшегі ретінде сезіне білуіне баулимын, тәрбиелеймін. 8 Пәнаралық байланыс сабақтарынан меңгерген білімдеріне оқушылар сүйеніп өзін бағдарлай алуға және оның жеке тұлғалық болмысының қалыптасуы мен дамуына мүмкіндік беретін жұмыстарды ұйымдастырамын, жүргіземін. Жаңартылған білім мазмұны негізінде мұғалімдердің пәнаралық байланысты меңгеруінің біліктілік деңгейін анықтау бағыттары бойынша зерттеуге қатыстырылған бастауыш сынып мұғалімдерінің кәсіби іс- әрекетіндегі атқаратын қызмет мазмұндарының пәнаралық байланысты жаңартылған білім жүйесімен қайта құру, ойластыру бағытындағы /рефлексия/ жұмыстарының деңгейлік көрсеткішін /А.В.Усова, М.Грант тәсілімен/ анықтаулар жүзеге асырылды. 144 ҚОСЫМША Ә Бастауыш сынып мұғалімдерінің пәнаралық байланыс сабақтарды өткізу әдістемесін сипаттаудың нәтижесі ретінде оқушылардың жеке тұлғалық болмысының дамуы, ғылыми-танымдық түсінігінің қалыптасу әрекеттерінің деңгейін анықтау және оларды нақтылау мәселелері ретінде оқушылардың өзіндік рефлекциясын бағалау жұмыстарын бөліп көрсету қажет деп санаймыз. Бастауыш сыныптарда жүргізілген пәнаралық байланыс сабақтардың нәтижесінде оқушыларда қалыптасып, дамитын жеке танымдық іс-әрекетін, ойлаудың, зейін, талдау, шешімдер қабылдаудың, көңіл-күй сезімінің, мінез- құлық үлгілерін болмыстық бейнесін көріністерін /рефлексия/ анықтау жолдары /А.В.Усова, М.Грант/. ӨЗІНДІК РЕФЛЕКЦИЯСЫ. 1 Жеке пәндердің оқу материалынан меңгерген білімдерді түсінемін, талдай білемін /зерделеу іскерлігі/; 2 Сабақтарда әртүрлі пәндерден кездесетін ұғымдардың мазмұнын ашып, ажырата аламын; 3 Бір пәннің сабағына дайындалу барысында көп пәндерді оқимын ; 4 Мен үшін барлық пәндерді жақсы оқу керек; 5 Сабақта алған білімдерім жайында ойланамын, үйде, көшеде, табиғаттағы өзгерістерді бақылаймын, салыстырамын; 6 Әр түрлі пәндердің байланыстырып оқу барысында көптеген жаңа сөздерді түсінемін; 7 Сабақта және сабақққа дайындалуда тапсырмалардың байланыстары мені қызықтырады сондықтан өздігімнен орындаймын; 8 Оқулықтардағы берілген «ортақ тақырыптар» бойынша оқуда барлық нәрсенің бір- бірімен байланысы бар екендігін түсінемін; 9 Бір пәннен сабақ айтқанда басқа пәннен оқыған, үйренген білімдерімді қосып айтамын; 10 Сыныпта сабаққа дайындалмаған оқушы болса тез байқап қоямыз, себебі, ол- сабақ айтқанды көп айта алмайды, басқа пәндердегі тақырыптарды қосып айтпайды; 11 Сабақта алған білімімді қай оқулықтармен байланысқанын білемін, анықтай алымын; 12 Барлық нәрсенің байланысты екендігін түсінемін, түсіндім; Бастауыш сынып оқушыларының өзіндік рефлекциясын тексеру, бақылау, бағалауға бағытталған 12 тапсырмалық тікелей мақұлдамалық сауалнама енді. Бғалануы – 6 балдық шкала. 6-өте жақсы түсінемін, 5-жақсы түсінемін, 4-түсінемін, 3-түсінуім қиындау, 2-түсінбеймін, 1-мүлдем түсінбеймін. Диагностика қорытындысын 1-12 бал аралығын қамтиды. Бұнда: 1-2 бал ↔ 1- мүлдем түсінбеймін; 3-4 бал ↔ 2 –түсінбеймін; 5-6 бал ↔ 3- түсінуім қиындау; 7-8 бал ↔ 4- түсінемін; 9-10 бал ↔5 жақсы түсінемін; 11-12 бал ↔ 6-өте жақсы түсінемін. Бұлар: төмен, орта, жоғары деңгейлерді анықтаудағы сандық және сапалық көрсеткіштерді негіз болды. . 145 146 |