Проблема : 80%  учащихся 10 класса не  выполняют  домашнее  задание Цель исследования

Проблема
: 80% 
учащихся 10
класса не 
выполняют 
домашнее 
задание
Цель исследования:
 
учащиеся 10 класса
выполняют домашние 
задания
по истории,
используя 
инфографику и 
QR- 
code. 
Вопрос
 
исследования: 
Как 
повысить уровень 
выполнения 
домашнего задания, 
через применение 
инфографики и 
QR- 
code? 
Критерии успеха: 
100% учащихся 
выполняют 
домашнее задание по 
предмету история.
Изменения
: 
4 ученика 
составляют 
тестовые 
задания к 
параграфу.
2 ученика по 
параграфу 
создают свой 
проект.
Вывод после предварительного 
урока
:
1. В групповой работе не все 
учащиеся вовлечены в процесс 
обучения;
2. 
Задания,
составленные учителем к 
уроку
с помощью 
QR-code, 
вызвало 
интерес у учащихся;
3. Из 10 учеников 2 ученика 
проявили желание выполнить 
домашнее
задание с помощью 
QR-
code.
Вывод
 
после 1 урока
: 
Работая в паре, ученик С 
проявил
интерес к 
работе с инфографикой, 
создает свои первый 
проект.
Ученики А и В
проявили 
желание выполнить 
домашнее задание в 
программе 
Canva.com
Рекомендации:
необходимо 
продумать распределение 
ролей в группе.
Рекомендации:
необходимо
ученикам С
давать более 
точные 
инструкции к 
заданиям
Список литературы: 
1.
Грушевская В.Ю., Грибан О.Н. «Использование онлайн
-
сервисов при 
подготовке мультимедийных учебных материалов в учебном процессе», 
2014 г.
2.
Проценко И. «
Canva - 
обзор онлайн
-
сервиса для веб
-
дизайна», 2018

Итоговая
 
диагностика 
ГУ
 
«Карамырзинская 
средняя школа» отдела 
образования акимата
 
Карасуского района
 
Туткушева Д.М.
 
Проблема: 
Из
-
за 
небольшого 
лексического запаса 
теряется качество 
понимания содержания 
прочитанного текста по 
английскому языку
Цель исследования:
 
повысить лексический 
запас учащихся 9 класса 
на английском языке 
через
 
приемы и методы 
диалогового обучения.
Исследовательский 
вопрос: 
Как 
использование 
приемов
 
и методов
 
диалогового обучения
 
способствуют 
увеличению 
лексического запаса и 
понимания 
прочитанного текста?
Тема исследования
: 
Эффективные приемы диалогического обучения, 
увеличивающие лексический запас учащихся и повышающие качество понимания 
текстов на английском языке
План 
исследования
 
Стартовая диагностика на базе 
сайта 
Test Your English 
http://testyourvocab.com
 
0
1
2
3
4
Активный словарный запас 
учеников 9 класса на начальном 
этапе исследования
2
4
3
более 1000 
слов
более 500 
слов
менее 500 
слов
Урок 
 
№ 1 с 
использованием приемов 
«Questions» и «Look, think 
and answer»
 
Прием 
«Questions»
 
демонстрирует умение 
учеников использовать свой 
активный словарный запас, 
задавая вопросы и отвечая на 
них
Прием 
«Look, think 
and answer»
 
позволяет 
ученикам в наибольшей 
степени применить 
лексику. Наблюдатели 
могут видеть умение 
учеников правильно 
использовать полученную 
лексику, отслеживать 
произношение
Интервью
 
учащихся
 
Из 9 учащихся 
положительно ответили 
на 1 вопрос 7
5 ученикам понравился 
прием «
Look, think and 
answer
», 3 –
Questions, 1 
–
воздержался, сложным 
для учеников оказалось
самостоятельно 
составить вопрос
Урок
 
№ 2 с 
использованием приемов 
«Third wheel»
 
и «
Key 
words
»
 
Прием 
«Third wheel» 
демонстрирует умение 
учеников использовать свой 
активный словарный запас, 
распознавать тематику и 
определять лишнее. 
Обосновывать свое мнение.
Прием 
«Key words»
 
позволяет ученикам, 
используя активный 
словарный запас прийти к 
теме урока. Наблюдатели 
могут замерить количество 
изученных слов по теме.
Опрос учащихся
 
–
 
Незаконченное 
предложение
 
Урок
 
№ 3 с использованием 
приемов «Compliments» и 
«Entrance ticket»
 
Прием 
«Compliments
»
способствует 
создание 
колаборативной 
среды. ученикам 
предлагается
выбрать карточку 
с цветом (orange –
happy, glad, green
–
funny, black 
–
sad). После этого 
ученики должны
поделиться
настроением и
сделать
комплимент
своему соседу по 
парте
Прием 
«Entrance 
ticket»
 
демонстрирует и 
наблюдателям, и 
самим учащимся 
накопляемость 
словарного запаса, так 
как каждый учащийся, 
входя в кабинет, 
должен назвать 
столько слов по 
изучаемой теме, 
сколько он запомнил. 
От количества 
произнесенных слов 
учащийся получает 
билет в
ту или иную 
группу.
Поменять 
место можно только 
при активной работе 
на уроке. Заработав 
определенное 
количество баллов, 
ученик может 
поменять их на 
лучшее место. Группы 
«
Lions
», «
Cats
», 
«
Mice
» 
- 
«Львы», 
«Кошки», «Мышки»
Анкетирование 
учащихся
 
0
1
2
3
4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Отеты учеников на последний вопрос 
анкеты
0
2
4
Активный словарный запас учащихся на 
финальном этапе исследования
3
4
2
более 1000 слов
более 500 слов
менее 500 слов
Анализ проведенного 
исследования, выводы,
 
разработка рекомендаций, 
распространение
 
Вывод: 
использование 
различных приемов и методов 
диалогического обучения 
способствуют увеличению 
лексического запаса и 
понимания прочитанного текста