Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»

Колычева Т.А.
КГУ «Средняя школа №4 им.М.Маметовой» 
отдела образования акимата Федоровского района
 
Роль взаимодействия педагогов в развитии исследовательских навыков учителей
 
Цель: 
выявить положительные стороны взаимодействия педагогов; проследить развитие исследовательских навыков учителей
и их 
влияние на результаты обученности учеников
 

Педагоги не могут успешно кого
-
то учить,
 
если в это же время усердно не учатся сам
и.
 

Али Апшерон
Методы исследования
: наблюдение,
интервью, «голос ученика
»,
опрос, 
собеседование, видео
- 
и фотосъемка
Формы взаимодействия педагогов
: 
Ожидаемые результаты: 
- 
рост профессионального мастерства педагогов, 
- 
повышение мотивации и результатов обученности учеников
- 
высокий уровень профессионального взаимодействия
- 
устойчивое развитие сетевого сообщества
 
 
 
 
 
Проблема исследования:
 
слабые навыки саморегуляции у обучающихся, низкий 
уровень самостоятельности
 
Вопрос исследования
: какие виды самостоятельной работы
с информацией развивают 
навыки саморегуляции у обучающихся 4,6 классов
? 
 
Поскольку ученики 4
, 6
классов
показывали
слабые навыки самостоятельной работы
 
с информацией, то в ходе проводимого исследования обучающимся
предлагались 
различные виды самостоятельной
работы с учебным и справочным
 
материалом,
анализ видеофрагментов, задания логического характера и другая информация.
Проведенный опрос учеников до и после исследования показал незначительную 
положительную динамику. Учителям совместными усилиями удалось научить детей 
самостоятельно добывать и обрабатывать информацию.
 
Роль взаимодействия педагогов 
 
мы рассматриваем в двух аспектах: 
1.
Влияние взаимодействия учителей на развитие 
исследовательских навыков
.
2.
Влияние профессионального взаимодействия при решении 
проблем, возникающих
в процессе обучения у учеников.
Мониторинг эффективности работы учителей показывает значительный 
рост профессиональной активности педагогов. Это обусловлено 
коллаборативной средой, сложившейся в коллективе, когда учителя 
охвачены различными формами взаимодействия. Кроме того, в это 
общение вливаются педагоги партнерских школ, происходит обмен 
опытом работы, накопление новых инновационных идей, возникает 
стремление к самосовершенствованию.
Сильные стороны
 
Слабые стороны
 
Взаимодействие пелагогов 
- 
это основной способ профессионального развития, способность к 
анализу и саморефлексии, целевая направленность исследования, возможность изменить 
сложившуюся систему преподавания и обучения в школе.
Совершенствуются навыки 
преподавания учителей, расширяется арсенал средств, методов и приемов обучения детей. 
Происходит становление навыка наблюдения у педагогов. Совместными усилиями педагоги 
решают проблемы, возникающие в процессе обучения школьников
Занятость учителей, недельная нагрузка 
и расписание, не всегда имеется 
возможность для плодотворных встреч 
учителей.
Выводы:
Все педагоги, применяющие в своей работе педагогический подход 
Исследование урока (
Lesson study)
отмечают, что 
совместное
коллегиальное обучение способствует разрешению возникающих проблем,
дает четкие ответы на возникающие вопросы, 
появляется видение
дальнейшей работы
. 
Различные формы взаимодействия педагогов способствуют развитию исследовательских 
навыков учителей, которые проявляются в умении организовать
и 
проводить исследования на уроках, вовлекать в исследовательскую и 
проектную
деятельность учеников. Учащиеся, где было проведено исследование, отмечают возросший уровень самостоятельности в 
работе с учебным материалом, что очень важно для формирования функционально грамотной личности.
 
Список использованных источников:
 
Пит Датли, Великобритания: 
Ltssjn study
: теория и практика применения; Астана, 2013
http://lessonstudy.kz/ Lesson Study Kazakhstan 
http://lessonstudy.kz/?cat=93 Ресурсы —
Lesson Study Kazakhstan 

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: