«Математика», «Алгебра» және «Геометрия» пәндерін

Бұл ортақ шешім негізінде келесі гипотеза тұжырымдалды: «Зерттеушілік әңгіме 
түріндегі диалогты ұйымдастыру арқылы математика сабақтарында оқушылардың
төрт 
коммуникация дағдыларын дамыту» (
Сурет 1
) 
Сурет 
1
. Математика сабақтарында Зерттеушілік әңгіме түріндегі диалогты ұйымдастыру жолы.
 
Келесі қадамда оқушылардың коммуникация деңгейін анықтау үшін
келесі 
сауалнама көмегімен
анонимді диагностика өткізілді
: 
Құрметті оқушылар!
 
Сауалнаманың келесі сұрақтарына жауап беріп, өздеріңнің топта атқаратын 
жұмыстарыңды бағалаңдар
 
Талдау үшін келесі шәкілді қолданыңдар
 
5 - 
әрдайым,
 
4 
–
 
жиі,
 
3-
кейде,
2 - 
сирек,
1 - 
жоқ.
Таңдаған жауаптарыңды дөңгелетіп қойыңдар
Кесте 
1 
Оқушылардың коммуникативтілік дағдыларын анықтауға арналған сауалнаманың түрі
 
номер
Сұрақтар
өзін
-
өзі бағалау
1 
Келесі жағдайларда өзіңізді жайлы сезінесіңдер ме?
таныс топта жұмыс істегенде
5 
4 
3 
2 
1 
таныс емес топта жұмыс істегенде
5 
4 
3 
2 
1 
2 
Тапсырма орындағанда топта жұмыс істеу ұнайды ма?
5 
4 
3 
2 
1 
3 
Топта пікіріңді қаншалықты жиі тыңдайды?
5 
4 
3 
2 
1 
4 
Топтың басқа мүшелерінің пікірін қаншалықты жиі тыңдайсын?
5 
4 
3 
2 
1 
5 
Ұжымдық талқылау барысында өз пікіріңді өзгерте аласың ба?
5 
4 
3 
2 
1 
6 
Басқа балаларға сенімен бірге топта жұмыс істеу ұнайды ма?
5 
4 
3 
2 
1 
7 
Бірлескен жұмыс барысында туындайтын кекілжің (конфликт) 
жағдайларды баса аласың ба?
5 
4 
3 
2 
1 
8 
Тотық жұмысты қорғауға қаншалықты жиі қатысасың?
5 
4 
3 
2 
1 
9 
Бірлескен жұмыстың соңғы мақсатын қаншалықты нақты 
түсінесің?
5 
4 
3 
2 
1 
10 
Топтың бірлескен мақсатына барысында өзіңнің рөліңді
, 
міндетіңді
әрдайым анықтай аласың ба?
5 
4 
3 
2 
1 
11 
Топтық тапсырманың өзіңе қатысты бөлігін әрдайым сапалы 
орындайсың ба?
5 
4 
3 
2 
1 
12 
Жалпы тапсырманың өзіңе
қатысты бөлігін әрдайым өзің 
орындауға тырысасың ба?
5 
4 
3 
2 
1 
13 
Өз командаңның соңғы нәтижесіне жетуге әрдайым қызығушылық 
білдіресің бе?
5 
4 
3 
2 
1 
14 
Команданың жалпы нәтижесі үшін жауапкершілікті сезінесің бе?
5 
4 
3 
2 
1 
Зерттеушілік әңгімені 
ұйымдастыру 
дағдысы
өзінің ойын ауызша
мәтін түрінде нақты
, 
ықшам
, 
бұрмалаусыз
рәсімдей алу
дағдысы
өзінің ойларын
жазбаша мәтін
түрінде рәсімдей алу
дағдысы
тыңдай алу
, 
мәнін
түсіне алу және сұрақ
қоя алу дағдысы
өздігінен әдебиетті
зерттей алу дағдысы
(
түсінікпен оқи алу
)
170

15 
Команданың басқа мүшелерін оқытуда қаншалықты жиі 
көмектесесің?
5 
4 
3 
2 
1 
16 
Топтың басқа мүшелерінен қаншалықты жиі қолдау, көмек 
аласың?
5 
4 
3 
2 
1 
Сауалнама сұрақтарын келесі бағыттарды анықтауға мүмкіндік береді

Ұжымдық
тапсырманы орындау үшін әрбір қатысушының жауапкершілік
дәрежесін –
№ 8, 11, 13, 14 сұрақтар;

Топ мүшелерінің қарым
-
қатынасының дәрежесін –
№ 3, 4, 5, 15, 16 сұрақтар;

Психологиялық жайлылық дәрежесін 
- 
№ 1а, 1б, 6, 7 сұрақтар;

Ұжымдық
жұмысқа тартылу дәрежесін 
- 
№ 2, 9, 10, 12 сұрақтар.
Сауалнама қорытындысы бойынша оқушылардың математика сабақтарындағы
коммуникация деңгейі төмен екендігі тағы да расталды. Осы деректер зерттеудің 
бастапқы индикторы ретінде қолданылды. 
Үшінші
қезеңде болашақ сабақтар жоспарланды. Осы кезде тренердің
рөлі –
мұғалімдерге коуч болу болып табылды. Осы позициядан мұғалімдерге көмек 
көрсетудің бір жолы ретінде 

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: