Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
| рганизационно
- методическая , и сследовательская , у чебно - методическая , д иагностико– аналитическая , и нформационно - трансляционная. Так, организация взаимодействия успешных практик педагогов района на базе интерактивных площадок в качестве годового обзора, трансляция опыта учителей на базе зональных площадок, в качестве полугодового обзора становится естественной средой профессионального роста в данных сетевых сообществах . В результате данной модели организации профессионального взаимодействия: опыт работы педагогов Карасуской, Люблинской, Ключевой, Амангельдинской, Новоселовской, Жалгысканской, Карамырзинской, Павловской, Челгашинской, Октябрьской, Железнодорожной, Теректинской школ прошел дважды обобщение на областном уровне; опыт работы педагогов представлен в рамках районной и областной августовских конференций . Интерактивные площадки становятся площадками воплощения передовых педагогических идей, площадкой личностного и профессионального роста педагогов, как результат основанный на инновационной , 194 исследовательской деятельности педагогов. Однако, следует отметить то, что за масштабами и охватами, мы стали наблюдать стихийность , фрагментарность проведения таких мероприятий , дублирование актуальных направлений обновлённых программ, таких как критериальное оценивание, дифференциация, активные методы обучения, целеполагание и другое . Одновременно у педагогов, транслирующих общие принципы того же дифференцированного подхода, возникают вопросы и чувствуется «недожатость» вопроса дифференциации, например, каковы особенности дифференциации цели урока в сельской малокомплектной начальной школе в совмещенном класс комплекте? Как организовать дифференциацию ресурсов в условиях класса без компьютерного оборудования? Как учитывать разные особенности восприятия материала детьми? Как формулировать критерии успешности для разных категорий обучающихся? И таких вопросов как, каковы, каким образом становится всё больше. Потому что условия школ разные, опыт педагогов разный, возможности и потребности разные. Таким образом, необходимость исследовать данные потребности и возможности, что является абсолютно естественным процессом для практики учителя, дало возможность ответить на проблемные вопросы, касающиеся их конкретных условий посредством учета особенностей аутентичных классов и конкретный среды обучения. Очевидной оказалась потребность в организации исследовательских групп, профессиональных сообществах учителей по текущим актуальным проблемам преподавания и обучения. Соответственно, в области стратегического планирования на период 2019- 2020 учебного года в проблемном поле находятся вопросы систематизации и конкретизации деятельности профессионально - сетевых сообществ педагогов района и организация и проведение профессиональным сообществом Ведущих школ исследовательских работ по методическим темам (проблемам ). Отделом образования принят ряд управленческих мер по созданию оптимальных условий для осознанного освоения своей профессиональной роли в рамках эффективного взаимодействия, способствующих формированию навыков исследовательской деятельности и профессиональному росту . В свете данного направления Отделом образования совместно с филиала ЦПМ АОО НИШ в сентябре месяце 2019 года организовано диагностическое исследование профессионального сообщества Ведущих школ через онлайн - анкетирование для определения потребностей в профессиональном развитии педагогов . По результатам анкетирования из жүктеу/скачать 47,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|