Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»

обучающихся путем интеграции двух учебных дисциплин: истории и географии, в основе 
которой лежит ключевая идея проекта 
- 
воспитание поликультурной личности.
В рамках реализации проекта «Интегрированное обучение в малокомплектной школе» 
были проведены три последовательных интегрированных урока географии и истории в 
11 
классе. Исходя из характеристики класса, психолого
-
диагностической характеристики 
учеников была определена тема: «Повышение мотивации учащихся через социальное 
партнерское
взаимодействие».
Цель проведения: исследование уровня повышения учебной мотивации через социальное 
партнерство с использование новых подходов в обучении.
В течение трех уроков было необходимо запланировать работу в парах, прочитать текст 
параграфа и заполнить опорный конспект по теме «Италия. ФГП Италии».
Первый урок 
- 
урок изучения нового материала, содержал учебный материал, в 
соответствии с запланированными целями и задачами. Эффективно организована 
деятельность учащихся на протяжении урока. Создание коллаборативной среды, позволило 
наладить контакт между учениками и учителем. При актуализации знаний каждый 
учащийся самостоятельно работал с интерактивным географическим лото (установить 
соответствие между определением и терминами). Все учащиеся успешно справились с 
заданием. На стадии осмысления необходимо
было прочитать весь теоретический материал 
и сделать опорный конспект (карточка заранее была составлена учителем). Прослеживалась 
последовательность работы учащихся на уроке. Одно понятие связывается с другим. Таким 
образом, учителями были созданы условия
для продуктивной работы в классе. В течение 
урока ученики класса находились в поле зрения педагогов, все были заняты. Этапы урока 
не были выдержаны по времени, поэтому рабочее время урока не всегда использовалось 
рационально. Модуль «Обучение критическому
мышлению» прошел через умение 
обрабатывать полученную новую информацию по теме, анализировать ее и делать выводы 
при выполнении определенных заданий. На данном уроке было применено формативное 
оценивание, а также взаимооценивание. Формативное оценивание осуществляется после 
объяснения теоретической части. Проведена рефлексия урока: Что я знал… Что я узнал… 
Что я хочу узнать… Дано домашнее задание. И подведен итог
урока.
Следующий интегрированный урок истории и географии по теме «Страны Восточной 
Европы. ФГП, ГГП, ЭГП, демографическая ситуация» 
- 
урок изучения нового материала. 
Содержал учебный материал, в соответствии запланированными целями и задачами.
Разминка: историко 
- 
географические термины: республика, унитарное государство, 
монархия, абсолютная монархия, конституционная монархия, социализм (обратить особое 
внимание) При актуализации знаний была проведена работа в парах: 1
-
ый исторические 
факты, сообщение по данной теме, 2
-
ой работа с параграфом 31 (учебник географии), 
заполнить опорный конспект. Работают 5 мин, данный вид работы способствовал 
взаимообучению, каждый учащийся старался за определенное время выполнить задание. 
Присутствовала последовательность изложения материала, одно понятие связывается с 
другим, интеграция истории и географии позволила
сопоставить исторические и 
географические факты.
Работа в группе: составить «Хронологический ряд» работая с историческими понятиями, 
все учащиеся успешно справились с заданием, учитель истории оказывал необходимую 
поддержку, лидерство учителя переходило в
лидерство учащихся в группе.
Работа с контурной картой позволила визуализировать информацию и максимально 
запомнить расположение стран на территории Восточной Европы.
Установить соответствия: Историческая личность
- 
исторический факт, упражнение на 
соответствие позволило выучить фамилии исторических личностей и сопоставить важные
107

факты. Было проведено суммативное оценивание, спикер вел учет баллов в таблице
–
возможность объективного оценивания.
В отличие от предыдущего урока, второй урок был выдержан по времени, этапы 
распределены по минутам. Дети были заинтересованы изложенным материалом, т.к. это 
уже не первый урок, когда они сами рассмотрели материал и преподнесли его другим. 
Атмосфера в классе положительная, доброжелательная. Модуль «Обучение критическому 
мышлению» прошел через умение работать в группах, обрабатывать полученную новую 
информацию по теме, анализировать ее и делать выводы, взаимодействие в группе 
улучшилось,
что
привело
к
взаимообучению
друг
друга.
Проведена
рефлексия
урока:
«Лестница успеха». Дано домашнее задание. И подведен итог урока.
Третий урок 
- 
практическая работа «Комплексная характеристика стран Европы». Данный 
урок является уроком
обобщения, систематизации и контроля знаний по теме «Страны 
Европы». Урок содержал учебный материал, в соответствии запланированными целями и 
задачами. Эффективно организована деятельность учащихся на протяжении урока. Каждый 
учащийся получил индивидуальную инструкционную карту по выполнению заданий. 
Оценивание заданий проводилось индивидуально, по критериям оценивания. Созданы 
условия для продуктивной работы проверки знаний и умений по данной теме 
(дифференцированные задания, устная и самостоятельная работы, решение тестовых 
заданий). Каждый этап урока содержал дидактические задачи для полноты и глубины 
проверки знаний, умений и навыков по пройденному материалу. Использовались задачи 
различного типа: заполнить сравнительную таблицу, дополнить предложения, нанести 
страны на контурную карту, выполнение всех заданий сопровождалось работой атласом. 
Данный вид работы позволил повторить и обобщить пройденный материал. Можно 
отметить разную скорость выполнения заданий у учащихся, что не позволило некоторым 
ученикам вовремя завершать начатую работу. На качество выполнения практической 
работы повлиял разный уровень исторического и географического кругозора учащихся. 
Результат тестирования показал реальную картину усвоения материала. Обратная связь 
была осуществлена через коррекцию неправильных ответов, повторение и заучивание 
основных географических понятий.
Таким образом, совместное планирование и сотрудничество помогло учителям развивать и 
совершенствовать педагогические подходы для удовлетворения потребностей учащихся и 
своего профессионального роста, так как все аспекты обучения рассматриваются не только 
со своей позиции, но и глазами коллег. Роль педагога 
- 
наблюдателя перешла в активного 
исследователя, что позволило увидеть свои недочеты при работе в данном классе.
Совместная работа позволила сформулировать правила для реализации подхода
«Исследование урока» (Lesson study):
1.
Относится к друг другу с
уважением.
2.
Согласование ключевой идеи исследования. Чему учить и
кого?
3.
Изучение исследовательской
литературы.
4.
Определение конкретного класса
5.
Планирование исследовательского урока, акцентируя внимание на том, как материал
будет усвоен всеми учащимися
класса
6.
Наблюдение учителей за учениками и фиксирование их
результатов.
7.
Интервьюирование
нескольких
учеников
класса
для
выяснения
их
мнения
об
эффективности исследовательского
урока.
8.
Обсуждение исследовательского урока после его окончания.
Рекомендации:
Продолжить работу в данном направлении.
108

Делить детей на пары и группы по успеваемости, психологической совместимости.
Для каждого ученика подбирать индивидуальные задания, которые будут способствовать 
саморазвитию.
Опираясь
на
психологические
особенности
учащихся
определённого
возраста, 
последовательно формировать у них системное мышление, познавательный интерес; 
Помогать
им
не
только
усваивать
знания,
но
и
научиться
принимать
решения, 
самостоятельно мыслить и обрести уверенность в своих
силах;
Раскрепощать ученика, создавать на уроке атмосферу творчества и сотрудничества; 
Научить работать с различными источниками информации, получать, передавать и 
анализировать такую информацию, использовать её для постановки вопросов и заданий, и 
ответов на
них;
Совершенствовать навыки работы с современными информационными технологиями, 
обладать необходимой компьютерной грамотностью, приобрести начальные навыки 
моделирования и прогнозирования;
Воспитывать трудолюбие, усидчивость, чувство долга, ответственность. 
Изучить все этапы урока и четко им следовать
по времени.

жүктеу/скачать 47,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: