Сборник материалов международной научно практической конференции

 
203 
ләззат  алуға  мҥмкіндік  береді.  Ол  ҥшін  мҧғалім  ӛткізетін  сабағының  тҥрін  дҧрыс 
таңдай білуі қажет. Сабақты сәтті ҧйымдастырудағы басты мақсат,  оқушының сабаққа 
деген қызығушылығын арттырып, бҥгінгі заман талабына сай білім беру.  
Оқытудың  жаңа  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологияларын  меңгеру  – 
қазіргі  заман  талабы.  ХХІ  ғасыр  ақпараттық  технология  ғасыры.  Қазіргі  қоғамдағы 
білім  жҥйесін  дамытуда  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологиялардың  маңызы 
зор.  Білім  беруді  ақпараттандыру  және  пәндерді  ғылыми  –  технологиялық  негізде 
оқыту мақсаттары алға қойылуда. Ақпараттандыру технологиясының дамуы кезеңінде 
осы  заманға  сай  білімді,  әрі  білікті  мамандарын  даярлау  оқытушының  басты  міндеті 
болып  табылады.  Қоғамдағы  ақпараттандыру  процестерінің  қарқынды  дамуы  жан  – 
жақты технологияны жеке тҧлға қалыптастыруды талап етеді.  
Қазақстан  Республикасының  «Білім  туралы»  Заңның  11-бабының  9-тармағында 
оқытудың жаңа технологияларын, оның ішінде кәсіптік білім беру бағдарламаларының 
қоғам  мен  еңбек  нарығының  ӛзгеріп  отыратын  қасиеттеріне  тез  бейімделуіне  ықпал 
ететін  кредиттік,  қашықтан  оқыту,  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологияларды 
енгізу және тиімді пайдалану міндеті қойылған. 
Ақпараттық  технологияларды  пайдалану  арқылы  оқушылардың  ақпараттық 
қҧзіреттілігін  қалыптастыру  атты  баяндамада  қазіргі  заман  талабына  сай  ақпараттық 
технологияларды,  электрондық  оқулықтарды  және  Интернет  ресурстарды  пайдалану 
оқушының білім беру ҥрдісінде шығармашылық қабілетін дамытуға мҥмкіндік беретіні 
туралы баяндалады.  
Оқушылардың 
ақпараттық 
қҧзырлылығы 
мен 
ақпараттық 
мәдениетін 
қалыптастыру  қазіргі  таңда  ҥздіксіз  педагогикалық  білім  беру  жҥйесіндегі  ең 
кӛкейтесті мәселелердің біріне айналып отыр.  
Сабақтарда  ақпараттық  –  коммуникациялық  технологияларды  пайдаланудың 
тиімділігі: 
Оқушының ӛз бетімен жҧмысы; 
Аз уақытты кӛп білім алып, уақытты ҥнемдеу; 
Білім – білік дағдыларын тест тапсырмалары арқылы тексеру; 
Шығармашылық есептер шығару және тҥсіндіру арқылы жҥзеге асыру; 
Қажетті ақпаратты жедел тҥрде алу мҥмкіндігі; 
Оқушының ой-ӛрісін дҥниетанымын кеңейтуге де ықпалы зор. 
Оқытушы сабағында ақпараттық – коммуникациялық технологияларды пайдалану 
арқылы оның тиімділігін жҥйелі тҥрде кӛрсете біледі. Ақпараттық – коммуникациялық 
технологияны пайдалану оқытудың тиімді әдістерінің бірі деп ойлаймын. 
Оқытушы  ҥшін  электрондық  оқулық  –  бҧл  кҥнбе  –  кҥн  дамытылып  отыратын 
ашық тҥрдегі әдістемелік жҥйе, оны әрбір оқытушы ӛз педагогикалық тәжірибесіндегі 
материалдармен  толықтыра  отырып,  әрі  қарай  жетілдіре  алады.  Электрондық  оқулық 
арқылы  ҥй  тапсырмасын,  жаңа  сабақты  тҥсіндіруге  және  тест  тапсырмаларын 
орындауға болады. 
Қазіргі  заманда  ғылым  мен  техниканың  жедел  тҥрде  дамуы  әр  оқушының  білім 
дәрежесінің жоғары болуын талап етеді. Сондықтан оқушылардың шығармашылық пен 
белсенді  тҥрде  жҧмыс  жасауы,  ӛз  бетінше  терең  ойлауы  арқылы  білім  алуы  ӛмір 
қажетіне айналып отыр. 
Елбасымыздың білім сапасына қойып отырған талабы- оқушылардың ғылым мен 
техниканы  кез-келген  саласын  меңгере  отырып,  бәсекелестікке  қабілетті,  қҧзырлы 
болуы.  Білім  жҥйесінің  соңғы  жетістіктерінің  бірі  кез-келген  сабақты  интерактивті 
тақтамен  ӛткізу  болса,  сол  тақтаны  емін-еркін  пайдалануды  тек  мҧғалім  ғана  емес, 
оқушының да білгені абзал. 
Демек, қазіргі оқулықтарымыздың бағдарламалары, оқулық мазмҧны, әдістемелік 
жҥйе қайта қарастыруды, жетілдіруді қажет етеді. 

 
204 
Мектеп  қабырғасынан  ел  болашағы-  жастарымыз  заманға  сай  білімнің  бастауын 
алады. Оқушылардың  ойлауы мен тілінің дамуына жағдай жасау, дарынды балаларды 
назарда  ҧстау  сияқты  озық  идеяларды  жҥзеге  асыру  ҥшін,  оқыту  әдістемелерінің 
жаңаша тҧрғыдан қҧрылуы міндетті болмақ.  
Әр  оқушының  болмысы  арқылы  дамытушылық,  шығармашылық  ойлау,  ӛз 
бетінше шешім қабылдау қабілетінің қалыптасуы тиіс. 
 Осыған  орай  оқыту  технологиялары  жаңартылып,  педагогика  мамандарының 
шығармашылық  бастамасына  қолдау  жасалуда.  Жеке  тҧлға  қалыптастыруда  жаңаша 
оқытудың  әдіс-тәсілдерін  іздестіру  пәндік  білім  аймағында  игерілетін  білімдерімен 
анықталады.  Мҧғалім  қазіргі  заман  технологияларын  игеру  мәселесіне  кӛбірек  кӛңіл 
бӛлуі қажет. 
Оқыту технологиясы оқу ҥдерісіне педагогикалық-психологиялық іс-әрекеттердің 
жҥйелі  кешені  ретінде  пайдаланылады.  Ендеше,  біз  педагогикалық  технологияны 
оқушыны  дамытуға  бағытталған  оқу-тәрбие  жҧмысының  бір-бірімен  тығыз 
байланысқан  әдістері  мен  тҥрлерінің  жиынтық  жҥйесі  деп  қарайтын  болсақ,  онда  ол 
білім  мазмҧнын  жетілдіру  ісіндегі  басты  бағыт  –  оқыту  мен  тәрбиенің  тиімділігін 
қамтамасыз ететін біртҧтас ҥдеріс болып табылады.  
Сондықтан  да  педагогикалық  технологияға  бет  бҧрыс  әлемдік  білім  кеңістігіне 
енген қазақстандық әдіснамалық жҥйені мазмҧны жағынан байытып, бағыты жағынан 
жетілдіре тҥседі.  
Мҧғалім  қауымының  педагогикалық  технологияны  игерудегі  шығармашылық 
ізденістері, оның кәсіби жетілуінің басты тетігі болып табылады.  
Осы  технологияны  пайдаланудың  тиімді  тҧстары  мынадай:  -  оқушының  пәнге 
деген  қызығушылығын  оятады;  -танымдық  қабілетін  арттырады;  -  оқушыны 
шығармашылық  жҧмысқа  баулиды;  -  оқытушының  уақытын  ҥнемдейді;-  қосымша 
мәліметтер береді. Жаңашыл педагогтар оқушылардың кӛкірек кӛзін ашатын зердесіне, 
біліміне  біліктілік  қосатын  оқу  –  әдістемелік  технологиялар  ҧсынуда.  Педагогикалық 
технологияны қолдану негізінде келешек ҧрпақтың еркін дамуына, жан  – жақты білім 
алуына,  белсенді,  шығармашыл  болуына  жағдай  жасалады.  Барлық  инновациялық 
технологияларды  меңгеріп,  оны  сабаққа  бірдей  қолдану  мҥмкін  емес,  сондықтан 
оқытушы  ӛзіне  ҧнаған,  дҧрыс  нәтиже  беретін  технологияны  білім  деңгейіне  қарай 
ӛзгертіп, жаңартып пайдаланатын болса, сабақтың нәтижелігі тиімді болмақ. 
Дегенмен,  әр  педагогтың  ӛзіндік  технологиясын  қҧруға  жағдай  жасай  отырып, 
олардың  ӛзіндік  бағыт-бағдарын  айқындаудың  нақты  жолдарын  кӛрсетіп  отыруымыз 
тиіс. 
Орта  білім  берудің  негізгі  мақсат-  міндеттерінің  бірі-білім  алушылардың 
тҧлғалық  қалыптасуына,  олардың  рухани  әлеуетін  дамытуға,  ӛзіндік  әлеуетін 
анықтауға, ӛзін-ӛзі дара кӛрсете алуына жағдай жасау болып табылады. 
Ақпараттық  технологияны  пайдаланудың  артықшылықтары  ӛте  кӛп.  Оқушының 
танымдық  мҥмкіндігін  кеңейте  тҥседі.  Білімді  есте  сақтауға  жақсы  әсер  етеді.  Оқыту 
ҥрдісінде  оқушының  ӛзіндік  қатысуы,  оның  ойлау  қабілетімен  оқуға  деген  ынтасын 
арттырады.  Оқушы  ӛзіне  туындаған  кейбір  мәселелерді  компьютер  арқылы  ӛзі  іздеп, 
ӛзге сайттар арқылы ой – ӛрісін, білімін әрқашан жетілдіріп отырады.  
Сӛзімді қортындылай келе тӛмендегідей ҧсыныстарға тоқталамын:-кәсіптік білім 
беретін  оқу  орындарын  қазіргі  заманға  сай  жаңа  ақпараттық  қҧрал  –  жабдықтармен 
жабдықтау,  интерактивті  тақталар  мен  мультимедиялық  кабинеттермен  және  арнаулы 
пәндер  бойынша  электрондық  оқулықтармен  қамтамасыз  ету;  -  кәсіптік  білім 
саласында  оқытудың  жаңа  ақпараттық  технологияларын  пайдалану  бойынша  білім 
жетілдіру курстарын жиі ҧйымдастыру. 
«Қазіргі  заманда  болашақ  мамандарды  ақпараттық  технологиямен  байланысты 
әлемдік  стандартқа  сай  мҥдделі  жаңа  білім  беру  ӛте  қажет»  деп,  Елбасы  атап 

 
205 
кӛрсеткендей жас ҧрпаққа білім беру жолында ақпараттық технологияны оқу ҥрдісінде 
оңтайландыру мен тиімділігін арттырудың маңызы зор. 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭВРИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ 
В ГРАФИЧЕСКОМ ДИЗАЙНЕ 
Каушева Рита Жанболатовна, 
преподаватель КРМУ, 
Казахстан, Актобе 
 
В современном обществе дизайн становится сферой не только функционального 
проектирования,  но  и  способом  смыслового  конструирования,  игрой  со  смыслами. 
Дизайнер  работает  в  материальном,  чувственно-воспринимаемом  мире,  где  связь 
человека с миром подразумевается сама собой. Он должен быть высокообразованным 
человеком,  иметь  целостное  и  объемное  мировоззрение,  что  будет  способствовать 
грамотному  применению  в  теории  и  на  практике.  Дизайн  создается  человеком  и  для 
человека,  они  неразделимо  связаны  друг  с  другом.  Создавая  что-либо  новое,  человек 
осуществляет  себя  в  этом  мире.  Главной  отправной  точкой  любой  проективной 
деятельности выступает сам человек. 
Современное  потребление  превращается  в  интенсивный  процесс  постоянного 
обновления вещей. Человек, руководствуясь своими желаниями, страхами, фантазиями, 
модой, престижем и т.д., стремится к постоянной погоне за новыми вещами, обновляя 
свое  вещное  пространство,  свою  среду  обитания.  Зачастую  перед  дизайнером  стоит 
проблема создать нечто новое, еще непридуманное человеком. При этом ему требуется 
не только адекватно выразить себя, но и соответствовать потребностям других. Однако, 
фантазия  дизайнера  не  безгранична.  В  этом  ему  помогают  эвристические  методы, 
которые  представляют  собой  совокупность  приемов,  способов,  целесообразных 
действий, направленных на упорядочение проектного процесса. 
В настоящее время в дизайне разработано и эффективно используется несколько 
десятков  эвристических  методов.  Универсальных  среди  них  нет,  и  в  каждой 
конкретной  ситуации  рекомендуют  пробовать  применять  ряд  методов,  поскольку 
основное их предназначение заключается в активизации творческой деятельности.  
Эвристика  (лат.  Evrica  —  «отыскиваю»,  «открываю»)  —  отрасль  знания, 
изучающая  творческое,  неосознанное  мышление  человека.  Эвристика  связана  с 
психологией,  физиологией  высшей  нервной  деятельности,  кибернетикой  и  другими 
науками. [1, с. 92] 
В  Древней  Греции  под  эвристикой  понимали  систему  обучения,  практикуемую 
Сократом,  когда  учитель  приводит  ученика  к  самостоятельному  решению  какой-либо 
задачи,  задавая  ему  наводящие  вопросы.  Многие  другие  ученые  древности 
задумывались  об  искусстве  решения  изобретательских  задач.  Среди них  выдающийся 
ученый  Папп  Александрийский,  древнегреческий  ученый  Архимед,  Леонардо  да 
Винчи, Френсис Бэкон и др. 
Однако  со  временем,  методы,  предложенные  древними  учеными,  начали 
приходить  в  противоречие  с  темпами  создания  и  масштабами  современных  объектов. 
Наиболее  интенсивно  поиском  и  разработкой  эвристических  методов  занялись  со 
второй половины 20 века. [2, с. 54] 
Методы  изобретательного  творчества  являются  эвристическими  и  активно 
используются в процессе проектирования, а так же в дизайне. 
Рассмотрим современные эвристические методы, используемые в дизайне: 
1.  Метод  ассоциаций  -  один  из  способов  формирования  идеи.  Развитие 
ассоциативного  мышления  дизайнера  проявляется  в  преобразовании  предметных, 
абстрактных  и  психологических  ассоциаций  в  графические  поиски  решений  объекта. 
Дизайнер из реальной действительности может взять почти все, что каким-то образом 

 
206 
может  трансформировать,  преобразовать  в  определенный  предмет:  мотив,  фрагмент 
чего-то  или  источник целиком.  Творческими  источниками  при  проектировании  могут 
быть  любые  явления  природы,  события  в  обществе,  предметы  действительности, 
которые  нас  окружают.  Ассоциации  могут  быть  любые:  предметные,  абстрактные, 
психологические, ирреальные. Форма лужи на асфальте, блеск льда, фактура грязи на 
дороге или земли на пашне, капли дождя на стекле, морозные рисунки на окне - все это 
дает пищу для придумывания.  
2.  Метод  аналогий  -  метод  решения  поставленной  задачи.  При  этом  методе 
используются  аналогичные  решения  построения,  создания  проекта.  Дизайнер 
сталкивается  с  интерпретацией  творческого  источника  и  превращает  его  путем 
трансформаций  в  проектное  решение.  Этот  метод  применяют  достаточно  часто  и 
широко, особенно на стадии образного решения объекта в проектировании. 
3.  Бионический  метод  заключается  в  анализе  конкретных  объектов  бионики. 
Например,  свечение  некоторых  насекомых  может  натолкнуть  на  идею  разработки 
витрины,  вывески,  баннера  со  встроенным  автономным  освещением.  Бионический 
подход предполагает пристальное внимание дизайнера перенести на объекты природы; 
увидеть  в  обычном  интересную  идею,  принцип,  способ.  В  этом  проявляется  связь 
творческой личности с окружающим миром, со средой обитания человека.  
4.  Метод  неологии  является  методом  использования  чужих  идей,  передового 
отечественного и зарубежного проектирования. Вообще мода основана на подражании. 
Сюда  можно  отнести  и  метод  поиска  формы  на  основе  пространственной 
перекомпоновки  прототипа.  Необходимо  в  процессе  заимствования  поставить  и 
ответить на следующие вопросы: что нужно изменить в процессе? что можно изменить 
в прототипе? каким образом? 
5. Метод декомпозиции и принцип последовательного приближения - разложения 
сложной  задачи  на  составляющие  и  последовательное  решение  цепи  частных  задач. 
Этот метод приближается к методу «преобразований», только здесь используется более 
системный подход.  
6.  Метод  наводящей  задачи  -  решение  исходной  задачи  и  определение  тех 
показателей, которые мешают решению данной задачи. Таким эвристическим методом 
дизайнеры  пользовались  всегда.  Применение  этого  метода  состоит  в  поиске  сходных 
чужих, в тщательном анализе их достоинств и недостатков. Применение этого метода 
позволяет решить трудную задачу, используя чужой опыт проектирования. [3, с. 28] 
7.  Метод  эмпатии  -  «вхождение  в  роль»  проектируемого  изделия.  Осмысление 
задач  проектирования  с  учетом  прогнозируемой  реакции  потребителя.  Строя  модель 
потребителя,  дизайнер  должен  понимать  результат  проектирования  не  просто  как 
программирование  духовно-практического  поведения  людей,  но  как  двухстороннюю 
коммуникацию  изделия  или  среды  с  равноправным  адресатом  художественного 
сообщения.  
8.  Метод  свободного  выражения  функции  -  метод  поиска  «идеальной  вещи». 
Основная  цель  его  состоит  в  такой  постановке  задачи,  при  которой  особое  внимание 
уделяется  назначению  объекта.  Это  как  бы  «маяк»,  указывающий  наиболее 
перспективные направления поисков 
9. Метод  «мозговой атаки»  - метод коллективного генерирования идей в сжатые 
сроки. Для этого собирается коллектив людей разных профессий, которые не связаны с 
решением  данной  проблемы  и  которые  могут  придумать  что-то  интересное.  Каждый 
член  коллектива  по  очереди,  в  быстром  темпе  должен  выдавать  идеи,  как  решить 
данную  проблему;  запрещается  всяческая  критика,  весь  процесс  записывается  на 
магнитофон.  Результаты  работы  этого  коллектива  передаются  специалистам,  которые 
начинают  анализировать  даже  самые  абсурдные,  шутливые  и  парадоксальные  идеи, 
выявляя  суть  решения  проблемы,  теперь  уже  оценивая  полученную  информацию.  [5, 
с.83] 

 
207 
10.  Проективография  -  метод  проектно-графической  деятельности  «построения 
различных  вещей»  на  базе  компьютерной  техники.  Переход  из  трехмерного 
пространства  в  двухмерное,  отображение  на  особым  образом  упорядоченном  поле 
чертежа, дающее специфические метрические эффекты, является ключом расшифровки 
проектографических 
отображений, 
в 
«памяти» 
которых 
удерживаются 
многовариантные  пространственные  пластические  решения  формообразования..  [4, 
с.15] 
11.  Футурология  -  творческий  метод,  ориентированный  на  прогноз  и  поисковое 
проектирование  с  изображением  свойств  будущих  объектов  на  языке  зрительных 
образов.  Дизайнерская  футурология  необходима  графическому  дизайну  в  качестве 
стимулятора  и  катализатора  свежих  проектных  идей,  так  как,  отказываясь  от 
проектирования  «по  прототипам»,  провоцирует  и  совершенствует  неординарность 
мышления, умение ставить проблемы и моделировать любые ситуации.  
12.  «Ликвидация тупиковых ситуаций» - метод расширения области творческого 
поиска  или  выбора  новых  направлений  решения  проектной  задачи  в  случае,  если 
очевидная  область  не  дала  приемлемого  результата.  При  этом  проектировщик 
ориентируется  на  те  участки  пространства  поиска,  которые  первоначально  были 
исключены  на  основании  ошибочных  или  утративших  силу  предположений  о 
приемлемости возможных решений.  
13.  Комбинаторика  -  метод  формообразования  в  дизайне,  основанный  на 
применении  закономерностей  разновариантного  изменения  пространственных 
конструктивных,  функциональных  и  графических  структур  объекта,  на  способах 
проектирования объектов дизайна из типизированных элементов. [3, с.169] 
В процессе разработки вещи дизайнер должен учитывать ее свойства и качества, 
которые  будут  пользоваться  спросом  у  потенциальных  покупателей.  Решая 
определенную  задачу,  дизайнер  всегда  стоит  перед  проблемой  выбора  средств, 
способных наиболее полно и точно выразить его идею. Процесс творчества  связан не 
только с эмоциональным чувством, но и со способностью абстрагирующего мышления 
человека. Таким образом, эвристические методы помогают разумным образом сочетать 
формальные  и  конкретные  объекты,  разработать  переходы  от  одних  к  другим  и 
сформировать базу для творчества.  
Список литературы: 
1. Король А.Д. Диалоговый подход к организации эвристического обучения. 2007.  
2.  Хуторской  А.В.  Выход  из  капкана:  эвристическое  обучение  как  реальность. 
1999.  
3. Хуторской А.В. Дидактические основы эвристического обучения. - М., 1998. 
4. Хуторской А.В. Эвристический потенциал дистанционного обучения. 1999. 
5.  Хуторской  А.В.  Эвристическое  обучение  //  Педагогика.  Основы  общей 
педагогики.  Дидактика  /  Учебное  пособие.  И.И.Прокопьев,  Н.В.Михалкович.  –  Мн.: 
Тетра Системс, 2002. 
 
НАУКА И ТЕХНИКА ХХI ВЕКА 
Кимашева Г., 
учащаяся 10 «А» класса ГУ «ОСШ № 4 г. Актобе», 
Казахстан, Актобе 
 
Начало  XXI  века  насыщено  научными  открытиями,  за  которыми  выстроилась 
вереница вопросов, заставляющие учѐный мир задуматься над тем, что на самом деле 
всѐ совсем не просто, как кажется Наука достигла огромных успехов. Созданы атомная 
энергетика,  радиолокация,  телевидение,  магнитофоны,  компьютеры,  сверхзвуковая 
авиация,  полимеры,  волоконная  оптика,  транзисторы  и  интегральные  микросхемы, 
жидкокристаллические дисплеи, лазеры, сотовая связь и Интернет, ракетно-комическая 

 
208 
техника.  В  значительной  степени  всѐ  это  стало  возможно  благодаря  достижениям 
фундаментальной физики XIX–XX вв., прежде всего, максвелловской электродинамики 
и квантовой механики Открыты структура ДНК, генетический код живых организмов и 
на  этой  основе  развиваются  генная  инженерия  и  клонирование,  механизм  мутаций  и 
эволюции биологических организмов. Проводится пересадка органов. Возникли новые 
отрасли  науки,  например,  синергетика  и  фрактальная  геометрияБлижайшие 
перспективы развития науки могут быть следующими. 
1. Суперкомпьютеры. 
Суперкомпьютеры  –  перспектива  развития  компьютерной  техники.  Эти  ЭВМ 
включают 5000 – 8000 микропроцессоров и дисковые накопители памяти. Выполняют в 
секунду 12 -13 трлн. операций. 
2. Интернет и компьютерные сети. 
Сети существенно расширяют возможности персональных компьютеров 
3. Альтернативные компьютеры: квантовые, фотонные, биокомпьютеры. 
Вероятно,  в  недалеком  времени  появится  масштабированный  квантовый 
компьютер,  который  по  своим  показателям  превзойдет  все  компьютеры  на  планете, 
вместе  взятые.Развитие  компьютеров  и  сетей  приведѐт  к  возможности  искусственно 
воссоздать  устройство  человеческого  мозга,  а  затем  приблизить  компьютер  к 
интеллектуальному уровню человека. Видимо к концу 21-го века объем искусственного 
интеллекта значительно превысит объѐм наших мыслительных возможностей. 
4. Микро- и нанотехнологии. 
Разрабатываются  интегральные  схемы,  размеры  элементов  которых  составляют 
10-9  м  (нанометры).  Число  элементов  интегральной  схемы  удваивается  каждые  1,5 
года.  Уже  предложены  элементы  памяти  на  отдельных  атомах,  на  которых  можно 
создать суперкомпьютер площадью 200 мкм 2, содержащий 107 логических элементов, 
109  элементов  памяти  и  способный  работать  на  частоте  1012  гц  Работы  по 
нанотехнологиям  только  начинаются.  Фундаментальные  свойства  наномира 
неизвестны.  Главное  фундаментальное  свойство  вещества  –  его  строение.  Вариантов 
размещения  атомов  может  быть  10  в  53  степени  и,  взаимодействуя,  они  стремятся 
занять  как  можно  меньше  места.  Всѐ  состоит  из  частиц,  которые  определенным 
образом  расположены  в  пространстве,  образуют  связи,  а  это  означает,  что  где-то  они 
собираются.  Как  это  происходит  и  сколько  надо  собрать  атомов,  что  бы  получить 
свойства  вещества,  неизвестно.  Например,  собранные  тринадцать  атомов  серебра  по 
своей химической активности ведут себя как атом йода. 
5. Лазерные технологии. 
Преимуществ  лазерного  луча-  распространение  практически  без  расширения- 
монохроматичность света лазера, что позволяет фокусировать луч в точку, диаметром 
сотые  –  тысячные  доли  миллиметра.  Это  позволяет  получать  оптическую  запись 
информации с высокой плотностью- высочайшая мощность излучения до 1012  – 1013 
Вт  Все  это  позволяет  быстро  развивать  такие  лазерная  технологии,  как  обработка 
материалов,  термоядерный  синтез,  лазерная  химия,  спектроскопия,  воздействие  на 
живую ткань. 
6.  Биотехнологии  (использование  живых  организмов  и биологических процессов 
в промышленном производстве). 
Это  микробиологический  синтез  ферментов,  витаминов,  аминокислот, 
антибиотиков,  гормональных  препаратов  и  т.п.  Конструкция  новых,  генетически 
модифицированных микроорганизмов, вакцин. Создание синтетической формы жизни, 
где все 100% ДНК будут получены в лаборатории без использования каких-либо живых 
существ. Создание растений, обладающих уникальными свойствами: более длительным 
и  интенсивным  ростом,  увеличенной  урожайностью,  увеличенным  сроком  хранения 
фруктов  и  плодов,  повышенной  засухоустойчивостью  и  т.д.  При  этом  основным 

 
209 
направлением должно быть изменение собственных компонентов растений, например, 
изменение синтеза гормонов, а не привнесение чего-то извне в геном. 
7. Производство автомобилей. 
Производство автомобилей является в настоящее время одним из самых больших 
производств. Только за последние 50 лет мировой автопарк увеличился более чем в 12 
раз  и  превысил  700  млн.  машин.  Сейчас  ежегодно  в  мире  выпускается  более  40  млн. 
машин. Автомобилестроение поглощает огромные ресурсы: 60% свинца, 40% резины, 
35%  железа  и  т.д.  Предполагается,  что  использование  композиционных  материалов 
позволит  снизить  вес  автомобиля  в  3  раза.  Применение  водородных  двигателей 
позволит  достигнуть  КПД  равного  85%  и  резко  снизить  выброс  вредных  веществ. 
Подобные  автомобили  уже  начали  выпускать  фирмы  «Дженерал  Моторс»  и  BMW. 
Создание  электромобилей,  электросамолетов,  машин,  способных  находить  дорогу  без 
человека. 
8. Терапия с использованием стволовых клеток. 
Стволовые  клетки  предполагается  выращивать  на  животных  яйцеклетках 
генетически модифицированных генами человека. Опыты уже есть в Англии. 
9. Робототехника. 
К  2025  г.  будет  использоваться  50  миллиардов  роботов  (сейчас  их  7 
миллионов).Роботы  будут  использоваться  на  опасных  производствах,  при  поисково-
спасательных работах. 
10. Клонирование. 
Начнется  широкое  применение  клонирования.  Уже  получена  методом 
клонирования здоровая кошка,  у которой родились два здоровых котенка. Интересно, 
что  клонированная  кошка  не  похожа  на  мать,  хотя  их  генетические  коды  полностью 
совпадают.  Получается,  что  не  только  гены,  но  и  условия  жизни  тоже  влияют  на 
результат. 
11. Использование энергии магнитного поля Земли. 
Магнитное  поле  Земли  имеет  большую  энергию.  Оно,  например,  отклоняет 
«солнечный  ветер»,  что  вызывает  Северные  сияния.  По  расчетам  физиков 
электростанция, использующая магнитное поле Земли, по мощности равна 50 атомным 
станциям. 
12. Новые достижения в медицине. 
Увеличение длительности жизни путем перекодирования клеток, отвечающих за 
длительность жизни- Создание вживляемых в тело нанороботов, умеющих собирать и 
разбирать  молекулярные  цепочки  для  диагностики  и  профилактики  заболеваний- 
Вживление в тело микрочипов, постоянно отслеживающих состояние здоровья, чтобы 
заблаговременно  распознать  даже  небольшие  изменения  в  организме-  Изучение 
геномов людей с целью предвидения всех возможных патологий данного организма и 
заранее  внести  на  генном  уровне  соответствующие  изменения-  Выращивание  органов 
из  тканей  самих  пациентов.  Уже  сейчас  ведутся  работы  по  перепрограммированию 
клеток соединительной ткани в клетки другого типа, например, в клетки сердечной или 
печеночной  тканей.  Это  позволит  радикально  обновлять  ткани  организма- 
Отращивание заново организмом поврежденных органов. Замена больных конечностей 
и  внутренних  органов  протезами,  управляемыми  мозгом  (уже  два  человека  в  мире 
имеют  подобные  протезы  рук).  Создание  полного  протеза  тела  управляемого 
биологическим  мозгом  владельца-  Предотвращение  наследственных  заболеваний- 
Коррекция и улучшение памяти. Замена протезами некоторой части мозга, вышедшей 
из строя. Такие работы уже ведутся. 
Прорывные  достижения  могут  быть  осуществлены  в  следующих  областях-  в 
информатике и связи – передача информации со скоростью, большей скорости света- в 
физике  –  переход  атомов  одного  вещества  в  атомы  другого  с  выделением  энергии-  в 

 
210 
сельском  хозяйстве  –  разложение  вносимых  азотных  удобрений  микробами- 
использование гелия в качестве строительного элемента промышленности; 
Надо  полагать,  что  в  будущем  сменится  вся  научная  парадигма.  То  есть  будет 
создана  новая  концепция  понятий  и  методов  их  исследования.  В  рамках  новой 
парадигмы,  возможно,  будут  объяснены  и  использованы  следующие  явления- 
предсказание  будущего,  подсказки  внутреннего  голоса  (интуиции-  неопознанные 
летающие  объекты  и  их  необычные  свойства-  эктрасенсорное  восприятие  (видение 
картин будущего, получение информации через большие расстояния без специальных 
приборов, чтение мыслей- левитация – способность передвижения тела по воздуху без 
специальных приборов- воздействие мыслей (разума) на тело человека. 
Однако при этом следует иметь в виду, что наши знания о процессах и объектах 
являются  неразрывной  составляющей  всего  здания  науки,  ибо  получены  как 
обусловленный законами логики неизбежный вывод из твердо установленных фактов. 
Но  это  не  означает  запрета  на  дальнейшее  уточнение  законов.  Напротив,  такое 
уточнение составляет непременную практику науки и служит источником прогресса. В 
ходе  этих  уточнений  одни  законы  становятся  все  более  строгими,  а  для  других 
устанавливаются границы применения.  
Вместе с тем, существует опасность, что растущий в геометрической прогрессии 
объем человеческих знаний окажется чрезвычайно велик. При этом человек просто не в 
состоянии  будет  усвоить  все  предложения  науки,  он  не  будет  успевать  за  своими  же 
технологическими наработками. Не вполне ясно к чему это приведѐт, и каковым станет 
роль и место человека на планете. 

жүктеу/скачать 2,28 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: