ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»

577

подходов к организации образовательного процесса в современной школе. Подходы к обуче-

нию являются основными ориентирами в построении принципиально новой структуры учебной 

программы по предмету [3]. 

Отличительной  особенностью  учебных  программ  по  физической  культуре  является  их 

направленность на формирование не только предметных знаний и умений, а также навыков 

широкого  спектра.  Программа  отражает  содержание  всех  основных  форм  физической 

культуры,  составляющих  целостную  систему  физического  и  нравственного  воспитания  в 

школе,  и  позволяет  последовательно  решать  эти  задачи  на  протяжении  всех  лет  обучения. 

Каждый третий час направлен на увеличение двигательной активности обучающихся (за счет 

расширения количества спортивных и подвижных игр) и оздоровительный процесс. В учебной 

программе предусмотрено: формирование знаний по истории развития физической культуры и 

спорта; совершенствование основных физических качеств, развитие спортивно-специфических 

умений и навыков; развитие коммуникативных навыков, в частности, способности использовать 

информацию  из  различных  источников,  четко  представлять  ее  в  соответствующей  форме; 

развитие  мыслительных  и  исследовательских  навыков;  формирование  морально-волевых 

качеств.

Прежде чем перейти к рассмотрению новых методов преподавания физической культуры 

следует ознакомиться с возрастными особенностями обучающихся. Так как существует прин-

ципиальная разница в характеристиках обучающихся разных возрастов. 

Виды практической деятельности на уроках физкультуры. Основным средством достижения 

целей обучения предмета «Физическая культура» должно стать создание оптимального объема 

двигательной активности на уроках физкультуры в школе. Наиболее эффективным и доступным 

методом для формирования системы знаний, адекватных возрасту, полу, физическому развитию 

и  состоянию  здоровья  занимающихся,  совершенствования  функциональных  возможностей 

человеческого организма, развития врожденных и формирования новых двигательных умений 

и навыков, развития физических качеств является игровой метод. 

В обновленной системе образования это становится как никогда актуально, так как игровой 

метод – это метод воздействия на ребенка при его активной помощи. Выполнение различных 

двигательных действий и заданий по развитию основных физических качеств в игровой форме 

всегда связано с инициативой, фантазией, протекает эмоционально, стимулирует двигательную 

и творческую активность, способствует самоорганизации обучающихся.

Подвижные  игры,  игровые  задания,  особенно  с  элементами  соревнования,  больше,  чем 

другие формы физической культуры, адекватны потребностям растущего организма в движе-

нии, способствуют всестороннему, гармоничному физическому и умственному развитию детей. 

Это выражается в осознанном восприятии игр учениками, активном участии в них, в проявле-

нии детской инициативы и творчества. 

При выборе игровых заданий необходимо знать, что чем моложе возраст, тем меньше грани 

между  «поиграть»  и  «поучиться»,  поэтому  с  увеличением  возраста  обучающихся  игровые 

задания и игры становятся более приближенными к спортивной деятельности. 

Прогрессивно развиваясь из класса в класс, учащиеся получат все больше опыта и глубину 

знаний,  которые  помогут  им  расширить  круг  источников,  на  которые  они  могут  опираться, 

признавая и оценивая их с точки зрения того, как и почему они их используют. Возраст и опыт 

также будут способствовать  принятию самостоятельных решений в процессе обучения.

В  условиях  обновления  содержания  образования  следует  обратить  внимание  на  новые 

методы  преподавания.  Важно  понимать,  что  преподавание  и  учение  –  не  два  отдельных 

вида  деятельности,  а  связанные  элементы  одного  процесса.  Чем  больше  мы  понимаем, 

как  происходит  учение  и  улучшаем  свою  практику  преподавания,  тем  в  большей  степени 

способствуем эффективности обучения [4]. 

Задача  школы  заключается  в  обучении  обучающихся  и  способствованию  их 

интеллектуальному, эмоциональному, физическому и социальному развитию, обеспечивая их 

безопасной,  надежной  и  заботливой  школьной  средой,  в  которой  процесс  обучения  и  успех 

обучающихся будет проходить наилучшим образом. И если  школа может увеличить шансы 

обучающихся  на  успех,  пересмотрев  свои  задачи  в  обучении,  то  и  учителя  физической 

культуры,  пересмотрев  свою  методику  обучения,  могут  предоставить  новые  возможности  и 

опыт обучающимся, которые будут способствовать их развитию наиболее эффективно. 

Традиционная  физическая  культура  сосредоточена  на  командных  видах  спорта,  легкой 

578

атлетике,  гимнастике.  Такой  метод  отвечает  требованиям  только  атлетически  одарённых 

обучающихся.  Другие  же  обучающиеся  просто  получают  неприятный  опыт.  На  сегодняшний 

день многие школы развитых стран предлагают более инклюзивные подходы в преподавании 

физической культуры, которые отвечают нуждам всех обучающихся.

Все  инновационные  подходы  к  организации  образовательного  процесса  превращают 

обучение в модель общения обучающихся в реальном творческом процессе, предполагающий 

активный обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Анализ выполнения игровых упражнений, подвижной или подводящей игры, определение 

результатов,  выявление  ошибок,  неверных  действий  имеют  большое  обучающее  значение. 

При  подведении  итогов  и  рефлексии  важно  учитывать  не  только  быстроту,  но  и  качество 

выполнения  игровых  действий.  Важно,  чтобы  обучающиеся  смогли  дать  самооценку  своим 

действиям, оценить действия товарищей по команде и действия соперников, отметить тех, кто 

лучше остальных действовал на площадке.

Виды подвижных игр разнообразны. Можно выделить несколько основных:

- занимательные игры на взаимодействие (игры на логику, мышление);

-  приключенческие  игры  и  командообразующие  игры  (так  называемые  «уличные»  игры, 

которые способствуют самоорганизации, игры с выраженным соревновательным характером);

- игры-вторжения (обучение навыкам и понимания  тактическим действиям в спортивных 

играх);

-  модифицированные  командные  игры  (подводящие  игры  для  обучения  действиям  в 

спортивных играх).

Требования к отбору игровых заданий и подвижных или подводящих игр следующие:

- предложенная деятельность должна давать новые понятия;

- в ней должны развиваться способности правильно оценивать пространственные и времен-

ные отношения, быстро реагировать на часто меняющуюся обстановку;

- содержание должно соответствовать особенностям программного материала;

- степень сложности заданий должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам.

При организации и проведении игры необходимо придерживаться следующих правил:

- простота и доступность правил;

- каждый ребенок должен быть активным участником;

- исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей;

- безопасность используемого инвентаря;

- игра не должна унижать достоинства играющих [5]. 

Во  время  преподавания  учитель  физической  культуры  должен  помнить,  что  существует 

множество  способов  обучения  физической  культуре.  Учитель  и  его  ученики  могут  через 

физическую  культуру  раскрыть  внутренние  способности,  укрепить  здоровье  через 

систематическое выполнение определённых упражнений. 

Учитель имеет возможность варьировать и изменять виды заданий с учетом индивидуальных 

особенностей  и  уровня  успеваемости  обучающихся.  Планирование  обычно  осуществляется 

группой  учителей  или  отдельно  взятым  учителем,  структурирующим  учебную  программу 

в  последовательную  серию  уроков.  Распределение  часов  внутри  разделов  также  можно 

варьировать по усмотрению учителя.

Глубокое обучение подразумевает наличие у учителей навыка мониторинга того, насколько 

хорошо усвоены новые знания и как они применяют имеющиеся знания. Это будет индивидуально 

для каждого ученика в силу его индивидуального опыта и возможностей.

Таким  образом,  учителя  должны  постоянно  осуществлять  индивидуальное  оценивание 

учащихся  с  тем,  чтобы  развивать  их  прогресс  и  определять  дальнейшие  шаги  процесса 

обучения каждого из них. 

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: