СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

594

фиксации  устной  речи,  приобретает  ряд  самостоятельных  функций:  письменная  речь  дает 

возможность  усвоить  знания,  накопленные  человеком,  расширяет  сферу  человеческого 

общения. Последнее время данному виду деятельности стали уделять заслуженное внимание. 

Владение  письменной  речью  позволяет  реально  использовать  знание  иностранного  языка, 

находясь вне языковой среды, общаясь с носителями языка при помощи современных средств 

коммуникации: internet, e-mail, sms и т.д. Возможность писать личные и официальные письма, 

необходимость  заполнять  анкеты,  бланки  документов  мотивируют  учащихся  к  активному 

овладению письменной коммуникацией на изучаемом языке [1].

Письмо тесно связано с чтением. В их основе лежит одна и та же графическая система 

языка. При письме, так же как и при чтении, устанавливается графемно-фонемные соответстия. 

Иными словами, при письме идет кодирование или зашифровка мысли с помощью графических 

символов.  Письмо  идеально  подходит  для  систематизации  знаний  и  умений  учащихся,  их 

самоконтроля и самокоррекции. Письмо имеет большое значение и влияет на то, как мы думаем 

и учимся, а так же на наше индивидуальное развитие и на наши отношения с другими людьми. 

Оно  позволяет  выявить  знания  значение  слов,  грамматических  форм,  сформированность 

лексических и грамматических навыков.

Что  же  требует  жизнь,  общество  от  школы?  Общество  XXI  века  нуждается  в  людях 

творческих.  Их  должны  отличать  такие  качества,  как  инициатива,  динамизм,  творчество, 

самостоятельность  мышления  идействий.  Умение  осуществлять  сотрудничество,  работать 

в  коллективе,  планировать,  оценивать  самого  себя,  партнера.  В  мудрых  изречениях 

предков говорится, что мы всегда «преклоняемся перед прошлым, стремимся к будущему». 

Сегодняшние  дети  –  это  будущий  мир.  Передо  мной  как  учителем  встают  проблемы:  «Как 

учить  в  век  информации  человека  будущего?»,  «Чему  учить  чтобы  знания,  полученные  на 

уроках,  помогли  ученику  стать  конкурентноспособной  личностью?»,  «Как  повысить  качество 

обученности  школьников?»  В  поисках  решения  этих  проблем  и  складывается  система  моей 

работы.  Основу  методической  деятельности  каждого  учителя  закладывает  система  работы 

школы. Наша школа руководствуется следующими задачами:

- Обеспечение высокого уровня преподавания предметов;

- Использование новых технологий в обучении;

- Технологизация и компьютеризация учебно-воспитательного процесса.

1.  Самое  основное  внимание  заслуживает  роль  учителя.  Учитель  должен  иметь  прежде 

всего такие качества:

-  отличные  знания  языка,  лингвистическую  ориентировку  и  умение  использовать  тот 

языковой материал, который необходим в данной языковой ситуации;

-  свободное  владение  всеми  видами  речевой  деятельности  (аудированием,  говорением, 

чтением и письмом);

- творческое использование всего арсенала методов и приемов обучения;

- широкая эрудиция, глубина и острота ума;

- искреннее желание отдать все свои знания детям.

2. Главная задача заинтересовать учащихся, как взять и поднести материал, который заде-

нет учащихся за живое, даст ему толчок, пробудит интерес. В. А. Сухомлинский писал: “Напрас-

ный, безрезультативный труд и для взрослого человека становится постылым, отупляющим, 

бессмысленным, а мы имеем дело с детьми”.

3. Хорошо знать психологию ребенка, того или иного класса с учетом национальных особен-

ностей учащихся.

4. Применение на уроках элементов вальдорфской педагогики, по законам которой надо 

опираться и ориентироваться на законы развития человека, которые у всех людей одинаковы. 

В работе с детьми нужно учитывать все стороны развития: голова – сердце – руки.

5. Применение на уроках элементов программы “Самопознание”. Для этого надо знать ме-

тодику преподавания программы

-  Ритуалы:  приветствие  –  прощание.  Настрой  на  позитивные  мысли  (сидение  в  тишине, 

слушание музыки).

- Слушание и обсуждение художественных произведений.

- Совместное творчество (Рисунки детей после прохождения той или иной темы, вывешивание 

на стенде в кабинете).

- Самостоятельная деятельность.

595

6. Умело использовать новые методы обучения, в частности, интерактивный. Его краткая 

характеристика: 

- беседа (этическая и эвристическая);

- дискуссия;

- “мозговой штурм” – (активный поиск ответов с помощью догадок, идей, гипотез, ассоциаций);

- “круглый стол” – обсуждение нравственных проблем;

-  “деловая  игра”  –  имитация,  подражание,  изобретение,  отражение,  управление  разных 

ситуаций;

- тренинг – социально психологический тренинг – активный метод коррекции посредством 

организации общения в группах;

- “терапия” (“лечение”) – активный метод коррекции развития личности игротерапия, артте-

рапия, изотерапия, сказкатерапия, поведенческая терапия.

7. Создание благоприятного психологического климата

- доброжелательное отношение между учителем и учеником;

- оформление и укомплектование кабинета английского языка.

8. В целом личностно-ориентированный подход в школьном обучении означает, что прежде 

всего в этом процессе ставится и решается основная задача нашего общества

-  формирование  всесторонне  развитого  человека,  гармоничной,  нравственной  личности 

перед активизацией ее внутренних резервов.

В педагогике различают несколько моделей обучения

Пассивная                                                   Активная                                  Интерактивная 

Ученик выступает                                Ученик выступает                         Inter (взаимный), 

в роли “объекта”                               “субъектом” обучения                      асt (действовать) 

обучения (слушает                        (самостоятельная работа,          (самостаятельная работа, 

и смотрит)                                           творческие задания)                     творческие занятия) 

Процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех 

учащихся. Ученик и учитель являются равномерными субъектами обучения.

Под  педагогической  технологией  я  понимаю  набор  процедур,  который  обновляет 

педагогическую деятельность учителя и гарантирует конечный результат.

Интерактивные технологии обучения-это такая организация процесса обучения, в котором 

невозможно неучастие в коллективном процессе обучения.

Технологии интерактивного обучения                             

Работа                 Работа            Незаконченное                      Мозговой                      Ролевая

в парах               в малых             предложение                          штурм                            игра

Технологий  интерактивного  обучения  существует  огромное  количество.  Каждый  учитель 

самостоятельно придумывает формы работы с классом. На мой взгляд, учебно-воспитательные 

цели становятся достижимыми, если окружающая среда ребенка:

 1. Обогащает интеллект;

 2. Развивает пространственное и логическое мышления;

 3. Формирует поведение;

 4. Оздоравливает [2].

Мультимедиа тоже является одной из форм интерактивного обучения. На уроках английского 

языка  с  помощью  мультимедийной  презентации  можно  решить  ряд  дидактических  задач: 

формировать навыки и умения чтения, пополнять словарный запас учащихся; совершенствовать 

умения  письменной  речи  учащихся;  формировать  у  школьников  устойчивую  мотивацию  к 

596

изучению иностранного языка.

Исходя  из  вышесказанного,  можно  сделать  вывод  о  необходимости  интеграции  в 

процессе  обучения  английскому  языку  традиционных  и  инновационных  информационно-

компьютерных технологий для повышения мотивации и активизации учащихся, организации 

более  эффективного  и  продуктивного  обучения  и,  соответственно,  получения  качественных 

результатов.

Главными целями обучения английскому языку в настоящее время являются «практическое 

овладение им», а также создание условий для достижения высокого уровня коммуникативной 

компетенции  при  изучении  языка,  социокультурное  развитие  учащихся,  развитие 

интеллектуальных и творческих способностей.

Согласно  новым  требованиям  учащийся  на  уроке  английского  языка  должен  овладеть 

навыками  ИКТ  для  расширения  языковых  и  страноведческих  знаний.  Неотъемлемым 

компонентом занятий должно быть использование программного обеспечения, интерактивной 

доски, проектора, позволяющим экономить время, стимулировать развитие мыслительной и 

творческой активности учащихся, мотивировать их на изучение английского языка, применять 

личностно-ориентированный подход, наполнять положительными эмоциями процесс обучения.

В профессиональной деятельности любого педагога методика использования ИКТ должна 

занимать  одно  из  важнейших  мест.  А  одним  из  приемов  данной  методики,  как  известно, 

является  применение  в  учебном  процессе  мультимедийных  презентаций,  который  является 

удобным  и  эффективным  способом  для  ознакомления,  закрепления,  повторения  материала 

или его контроля [3].

Презентации представляют собой мощный инструмент, который помогает педагогу доносить 

свои  идеи  наиболее  эффективным  и  наглядным  способом,  самостоятельно  скомпоновать 

учебный материал исходя из особенностей данной группы, темы.

  Одна из задач системы образования - воспитание поликультурной личности. Поэтому на 

уроках можно использовать богатство культурного наследия казахов, русских и англичан. Можно 

использовать  пословицы  во  время  прохождения  грамматического  материала.  Пословицы 

воспитывают любовь и уважение к языку, умение применять их в своей речи и в определенных 

ситуациях.  Их  можно  использовать  для  закрепления  грамматического  материала  и  когда 

ученики чувствуют усталость. У них развиваются поисковые навыки и умения знать пословицы 

на 3 языках.

Для достижения эффективности образовательного процесса, в частности в плане развития 

познавательного  интереса,  могут  использоваться  различные  средства.  Одним  из  средств 

выполнения педагогических условий служат информационно-коммуникационные технологии.

Использованию ИКТ в образовательном процессе школы посвящены исследования многих 

педагогов  –  новаторов,  которые  рассматривают  особенности  использования  ИКТ  в  учебной 

деятельности , принципы создания образовательных программных ИКТ, роль информационно-

коммуникационных технологий в развитии системы образования.

Интерес  является  главной  движущей  силой  познавательной  деятельности.  Главный 

принцип, которым следует руководствоваться – интересный урок.

Урок английского языка включает разнообразие общения школьников, широкое применение 

дисскуссионных  приемов  в  виде  обсуждения  проблем,  использование  страноведческого 

материала, иллюстраций, фотоматериалов, информационно- коммуникационных технологий.

Сегодня  информационно-коммуникационные  технологии  занимают  важное  место  в 

построении современного урока и каждый учитель должен стремиться к применению новейших 

технологий  на  своем  уроке.  Ведь,  определяющее  влияние  оказывает  личность  учителя  как 

организатора учебного процесса по предмету и направленности личности учителя.

Учителю английского языка важно сохранять чувство положительной учебной перспективы у 

каждого ученика, указывать пути ее достижения и профессионально ориентировать школьников 

с учетом их способностей и интересов.

В  Послании  Президента  отмечено:  «Чтобы  стать  развитым  конкурентоспособным 

государством, мы должны стать высокообразованной нацией. Необходимо уделять большое 

внимание функциональной грамотности наших детей, в целом всего подрастающего поколения. 

Это важно, чтобы наши дети были адаптированы к современной жизни» [4].

Сегодня  много  говорится  об  индивидуализации  учебного  процесса,  повышении  учебной 

мотивации и учебной самостоятельности учащихся. Наиболее соответствующим требованиям 

597

современного  общества  механизмом,  который  учитывает  индивидуальные  способности 

учащихся и их возрастные особенности, является формативное оценивание, которое можно 

еще назвать оцениванием для обучения.

Формативное  оценивание

  –  это  процесс  поиска  и  интерпретации  данных,  используемый 

учениками и их учителями для определения этапа, на котором находятся обучаемые в процес-

се своего обучения, направления, в котором следует развиваться, и установления, как лучше 

достигнуть необходимого уровня. («Руководство для учителя», стр.163)

Профессия  учителя  –  это  бесконечный  поиск  внедрения  и  использования  на  уроках 

различных  технологий,  методов,  приемов,  форм.  Использование  педагогических  технологий 

в  обучении  и  воспитании  на  основе  активизации  деятельности  учащихся  (активные  методы 

обучения)  помогут  учителям  добиться  эффективных  результатов  в  учебно-воспитательном 

процессе.

жүктеу/скачать 10,53 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: