Сборник материалов V международной научно-практической конференции


НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ



Pdf көрінісі
бет262/674
Дата07.01.2022
өлшемі10,53 Mb.
#20558
түріСборник
1   ...   258   259   260   261   262   263   264   265   ...   674
Байланысты:
1542083209345 (2)

НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ 

НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Г.Т. Ахмекенова 

КГУ «Средняя школа – гимназия имени Ш. Уалиханова с дошкольным мини-центром», 

Ескельдинский район, Алматинская область, село Карабулак, turbatyr@mail.ru 

Современный  век  –  век  компьютерных  технологий,  нет  ни  одной  области  человеческой 

деятельности, где они не нашли бы свое применение. 

Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации.

Обновленное  содержание  образования  требует  необходимость  изменения  методов  и 

технологий обучения,  которые формируют практические навыки поиска и анализа информации,  

тем самым стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного 

выбора и ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения, в 

гуманизации  обучения,  построенной  на  основе  современных  информационных  технологий, 

реализующей принципы личностно ориентированного образования.

Поэтому,  использование  информационных  и  коммуникационных  технологий  (ИКТ)  в 

учебном  процессе  является  актуальной  проблемой  современного  школьного  образования. 

Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить 

и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность 

сделать урок более  продуктивным, ярким и увлекательным.

Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным 

проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. 

Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные технологии 

(ИКТ). 

1

Сейчас проблем с использованием разнообразного материала практически нет, так как в 

каждой школе установлены интерактивные доски, есть возможность выходить в Internet. 

Сегодня нет такого преподавателя, который не мечтал бы о том, чтобы его общение с уча-

щимися было бы увлекательным, интересным, эмоциональным, а главное - тем ценным прио-

бретением, которое бы ученики смогли преобразовать в собственное мировосприятие и миро-

ощущение. 

Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволит повысить качество 

обучения предмету; отразить существенные стороны филологических объектов, зримо воплотив 

в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения 

учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов. 

2

Формирование нового мышления неразрывно связано с тем информационным пространст-

вом, в котором проживает ученик, в котором познает окружающую действительность,  в кото-

ром он активно действует.

Компьютер  может  использоваться  на  всех  этапах  обучения:  при  объяснении  нового 

материала;  закреплении;  повторении;  контроле  знаний,  умений  и  навыков.  При  этом  для 

ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, 

сотрудничающего  коллектива,  игровой  среды.  В  функции  учителя  компьютер  представляет 

источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное 

пособие  (качественно  нового  уровня  с  возможностями  мультимедиа  и  телекоммуникаций); 

индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.  

3

С  другой  стороны,  развитие  коммуникативных  навыков,  коллективный  поиск  решения  в 

проблемных учебных ситуациях при использовании компьютера как мощного мотивационного 

средства обучения, безусловно, способствует активизации процесса обучения в коллективе. 

Методически  разрешение  данного  противоречия  может  выглядеть  следующим  образом.  В 

1

  Электронные  образовательные  ресурсы  нового  поколения:  в  вопросах  и  ответах.  –  М.:  Агентство 



«Социальный проект», 2007, стр.34

Яковлев  А.И.  Информационно  –  коммуникационные  технологии  в  образовании-  М.:  Просвещение, 



2003, стр. 79

Ильичев А.В., Петровский В.С., Яковлев А.И. и др Внедрение информационных технологий в предметной 



и надпредметной деятельности / Под ред. А.В. Ильичева. – М.: Просвещение, 1995, стр. 225


387

начале  урока  компьютер,  оснащенный  выходом  на  проекционный  экран,  используется  для 

фронтальной работы, актуализация знаний по русскому языку и литературе, проведенные с 

использованием новых информационных технологий, настроят учащихся на активную работу. 

Причина заключена в социальной значимости использования современных средств обучения. 

4

Очень  важен  обмен  наработанным  опытом  работы  среди  практикующих  педагогов, 

пользующихся  применением  в  обучении  информационных  технологий.  У  многих  в  кабинете   

установлены компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, создана медиатека 

по изучаемым разделам и темам, имеется постоянный доступ к сети Internet.  ИКТ используют не 

только на уроках, но и на факультативных занятиях, на дополнительных занятиях по подготовке 

учащихся 9-х и 11-х классов к государственному экзамену.   Компьютер можно использовать на 

разных этапах обучения. К примеру, при объяснении нового материала можно использовать 

электронные  учебники,  приготовленные  заранее  опорные  схемы,  готовые  флипчарты,  пре-

зентации,  отдельные  слайды  –  все  зависит  от  темы  урока,  его  типа  и  целей,  которые  по-

ставил    педагог  перед  собой  и  учащимися.  Особенно  учащимся  нравится  этап  закрепления 

изученного материала, так как возможности интерактивной доски позволяют передвигать слова, 

изображения,  использовать  таймер,  использовать  различные  звуковые  эффекты  и  многое 

другое.  На  этапе  закрепления  можно  использовать  тестовый  материал  с  использованием 

активойдов,    что  позволяет  педагогу  сделать  мониторинг  результатов  тестирования  всего 

класса в целом и каждого ученика в отдельности, а учащимся увидеть допущенные ошибки. 

Использование  компьютера  на  уроках  позволяет,  во-первых,  решать  специальные 

практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе: формирование 

прочных  орфографических  и  пунктуационных  умений  и  навыков,  обогащение  словарного 

запаса, развитие речи, овладение нормами литературного языка.

Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся, по коррекции и учету знаний 

учащихся используется обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и 

формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее 

и  объективнее,  чем  при  традиционном  способе,  выявить  знание  и  незнание  обучающегося. 

Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной 

системе обработки информации. 

В-третьих,  применение  информационных  технологий  позволяет  формировать  ключевые 

компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы учебные компьютерные программы 

по русскому языку и литературе, которых в настоящее время создано достаточно много. Они 

позволяют повысить интерес учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся, 

сэкономить время на опрос, дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только 

на уроках, но и в домашних условиях, помогают и учителю повысить уровень своих знаний.

Использование интерактивной доски позволяет  создавать благоприятный психологический 

климат  на  уроке,  сохранять  интерес  детей  к  предмету  при  помощи    использования  такого 

немаловажного  элемента  обучения,  как  игра.  Яркие  образы,  впечатляющие  краски, 

безграничные возможности для фантазии позволяют ученикам средних классов в форме игры 

легко усвоить учебный материал. Так, например, на уроке пишут на доске, используя разные  

цвета, используют библиотеку ресурсов и рисунков. 

Зная возможности интерактивной доски, учитывая индивидуальные особенности учащихся 

конкретного  класса,  можно  подготовить  весь  необходимый  текстовый  и  графический 

материал заранее и в нужном темпе использовать его на уроке. В несколько раз повышается 

эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом 

экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у 

него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание 

на отрабатываемом материале.

Как и любое техническое средство, интерактивная доска не может использоваться весь урок 

и, согласно санитарно-гигиеническим нормам, с ней разрешается работать не более 20 минут. 

Остальное время на уроке используется по усмотрению учителя. 

Ниже перечисленные виды ИКТ, которые можно использовать на уроках русского языка и 

литературы:

Яковлев  А.И.  Информационно  –  коммуникационные  технологии  в  образовании-  М.:  Просвещение, 



2003, стр.74


388

1. 


Использование на уроках русского языка и литературы электронных учебников.

2. 


Создание слайдов по разделам или отдельным  темам.

3. 


Создание красочных флипчартов с использованием библиотеки ресурсов и рисунков.

4. 


Создание  ярких и наглядных опорных схем, таблиц по русскому языку и литературе.

5. 


Использование  Internet ресурсов  для сбора и показа иллюстраций, сведений о поэтах 

и писателях.

6. 

Использование  Internet ресурсов  для демонстрации  видеоматериалов, мультфильмов 



по темам, прослушивание аудиоматериалов, соответствующих программе.   

7. 


 Проведение различных интерактивных игр, тестирований и интерактивных диктантов.

Несомненно,  что  одним  из  продуктивных  методов  обучения  был  и  остаётся  метод 

наглядности.  Он  позволяет  учащимся  лучше  запомнить  материал  и  при  необходимости  его 

воспроизвести.  Эту  задачу  нам    в  полном  объёме  и  помогают  решать    информационно  – 

коммуникационные технологии и возможности интерактивной доски.  К примеру, при изучении 

раздела «Глагол»   можно самим  создать и использовать  красочные слайды  или флипчарты . 

Можно на уроке русского языка провести интерактивную игру с использованием иллюстраций 

во флипчарте. Вот пример одной из игр, которая называется «Аукцион». Данная игра может 

использоваться при закреплении и обобщении  какого – либо раздела  языка, например, фоне-

тики. Создаётся флипчарт, в котором помещается рисунок яблока. 

Цель игры: систематизация  знаний  учащихся по разделу «Фонетика».

Правила  игры:  на  продажу  выставляется  лот  №1  –оценка  «5».  Цена  лота  –  это  ответы  

учащихся.  Они  называют  (по  одной  идее  )  всё,  что  знают  о  слове  ЯБЛОКО,  с  точки  зрения 

фонетики. Выигрывает игру тот, чья цена (ответ) была последней.

Примерные ответы учеников: 

1. 


В слове яблоко 6 букв и 7 звуков.

2. 


Три гласных звука.

3. 


Три слога.

4. 


Первый слог ударный.

5. 


Четыре согласных звука.

6. 


Только один мягкий согласный звук [Й].

7. 


Только один глухой согласный звук [К]  (и др.). 

Одна из возможностей интерактивной доски – создание опорных схем и таблиц. Например, 

опорная  схема простого предложения не только позволяет увидеть весь синтаксис простого 

предложения  в  комплексе,  но  и  пользоваться  ею  как  памяткой  при  полном  синтаксическом 

разборе предложения.  

Интерактивная  доска  с    использованием  Интернета  делает  уроки  литературы  особенно 

эмоциональными  и  красочными,  позволяет  расширить  знания  учащихся,  выйти  за  пределы 

программного материала. Например, при изучении творчества поэтов и писателей в старших 

классах  можно  использовать  те  только  биографические  видеоматериалы,  аудиозаписи, 

но  и  отрывки  экранизированных  произведений.  В  классах  среднего  звена  целесообразно 

использование мультфильмов по изучаемым произведениям. Например, в 5 классе мультфильм  

«Дедушка  Мазай и зайцы».

В школе компьютер - незаменимый помощник в организации подготовки учащихся 9-х и 11-х 

классов к государственному экзамену. Компьютер становится электронным посредником меж-

ду учителем и учеником. Он позволяет организовать процесс контроля индивидуально  каждого 

учащегося. В этом проявляется главное преимущество компьютера в процессе обучения: он 

работает с каждым учеником в отдельности.

Основным противоречием традиционного урока является противоречие между коллективным 

способом организации обучения и индивидуальным характером усвоения учебного материала, 

интеллектуального личностного развития ученика. 



5

Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой 

обратной  связи,  которая  устанавливается  в  процессе  диалога  школьника  с  персональным 

компьютером.    При  проведении  контрольных  работ,  тестов,  самостоятельных  работ  каждый 

ученик  отвечает  на  данные  задания  и  самостоятельно  получает  на  экране  результат  своего 

ответа.  Происходит  открытая,  объективная  оценка  знаний  учащихся.  Это  очень  важно  для 

Елкина Н.В, Т.И.Тарабарина. 1000 загадок.// Ярославль, Академия развития, 1997, стр. 144




389

ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные 

знания  и  умения.  Снимается  страх  получения  оценки.  Ученик  может  посмотреть  процент  и 

качество своих знаний.

Электронное  тестирование  позволяет  проверить  умение  ответственно,  сосредоточенно  и 

внимательно работать, применяя приемы самоконтроля.

Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках 

русского языка. На основе полученных данных выстраиваю коррекционную работу для более 

успешного овладения материалом. Электронное тестирование позволило выявить не только 

количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем контроле использую 

в  основном  корректирующую  функцию,  а  в  промежуточном  или  итоговом  контроле  знаний  - 

контролирующую функцию, которая дает четкое представление о знаниях, навыках и умениях 

учеников и позволяет оценить степень их подготовленности.

Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий на уроках 

русского языка и литературы значительно повышает не только эффективность обучения, но и 

помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность в изучаемом 

материале.  Кроме  этого,  владение  и  использование  информационно-коммуникационных 

технологий – хороший способ быть востребованным педагогом.

Использование новых информационных технологий в обучении русскому языку в условиях 

уровневой дифференциации позволило обеспечить более высокий уровень знаний учащихся, 

сознательную  мотивацию  учения,  интерес  к  предмету,  положительное  эмоциональное 

отношения  к  уроку;  разнообразить  систему  обучения;  повысить  грамотность  учащихся  по 

русскому языку, подготовиться и успешно справиться с итоговым тестированием в выпускных 

классах.  





Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   258   259   260   261   262   263   264   265   ...   674




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет