Сборник материалов V международной научно-практической конференции
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
жүктеу/скачать 10,53 Mb. Pdf көрінісі
|
1542083209345 (2)
| НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ
НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ Г.Т. Ахмекенова КГУ «Средняя школа – гимназия имени Ш. Уалиханова с дошкольным мини-центром», Ескельдинский район, Алматинская область, село Карабулак, turbatyr@mail.ru Современный век – век компьютерных технологий, нет ни одной области человеческой деятельности, где они не нашли бы свое применение. Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации. Обновленное содержание образования требует необходимость изменения методов и технологий обучения, которые формируют практические навыки поиска и анализа информации, тем самым стимулируют самостоятельную работу учащихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности. Возникла необходимость в новой модели обучения, в гуманизации обучения, построенной на основе современных информационных технологий, реализующей принципы личностно ориентированного образования. Поэтому, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю представилась возможность сделать урок более продуктивным, ярким и увлекательным. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям школьника. Знания же выступают не как цель, а как способ развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные технологии (ИКТ).
Сейчас проблем с использованием разнообразного материала практически нет, так как в каждой школе установлены интерактивные доски, есть возможность выходить в Internet. Сегодня нет такого преподавателя, который не мечтал бы о том, чтобы его общение с уча- щимися было бы увлекательным, интересным, эмоциональным, а главное - тем ценным прио- бретением, которое бы ученики смогли преобразовать в собственное мировосприятие и миро- ощущение. Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволит повысить качество обучения предмету; отразить существенные стороны филологических объектов, зримо воплотив в жизнь принцип наглядности; выдвинуть на передний план наиболее важные (с точки зрения учебных целей и задач) характеристики изучаемых объектов.
Формирование нового мышления неразрывно связано с тем информационным пространст- вом, в котором проживает ученик, в котором познает окружающую действительность, в кото- ром он активно действует. Компьютер может использоваться на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле знаний, умений и навыков. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя компьютер представляет источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.
С другой стороны, развитие коммуникативных навыков, коллективный поиск решения в проблемных учебных ситуациях при использовании компьютера как мощного мотивационного средства обучения, безусловно, способствует активизации процесса обучения в коллективе. Методически разрешение данного противоречия может выглядеть следующим образом. В 1 Электронные образовательные ресурсы нового поколения: в вопросах и ответах. – М.: Агентство «Социальный проект», 2007, стр.34 2 Яковлев А.И. Информационно – коммуникационные технологии в образовании- М.: Просвещение, 2003, стр. 79 3 Ильичев А.В., Петровский В.С., Яковлев А.И. и др Внедрение информационных технологий в предметной и надпредметной деятельности / Под ред. А.В. Ильичева. – М.: Просвещение, 1995, стр. 225 387 начале урока компьютер, оснащенный выходом на проекционный экран, используется для фронтальной работы, актуализация знаний по русскому языку и литературе, проведенные с использованием новых информационных технологий, настроят учащихся на активную работу. Причина заключена в социальной значимости использования современных средств обучения.
Очень важен обмен наработанным опытом работы среди практикующих педагогов, пользующихся применением в обучении информационных технологий. У многих в кабинете установлены компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, создана медиатека по изучаемым разделам и темам, имеется постоянный доступ к сети Internet. ИКТ используют не только на уроках, но и на факультативных занятиях, на дополнительных занятиях по подготовке учащихся 9-х и 11-х классов к государственному экзамену. Компьютер можно использовать на разных этапах обучения. К примеру, при объяснении нового материала можно использовать электронные учебники, приготовленные заранее опорные схемы, готовые флипчарты, пре- зентации, отдельные слайды – все зависит от темы урока, его типа и целей, которые по- ставил педагог перед собой и учащимися. Особенно учащимся нравится этап закрепления изученного материала, так как возможности интерактивной доски позволяют передвигать слова, изображения, использовать таймер, использовать различные звуковые эффекты и многое другое. На этапе закрепления можно использовать тестовый материал с использованием активойдов, что позволяет педагогу сделать мониторинг результатов тестирования всего класса в целом и каждого ученика в отдельности, а учащимся увидеть допущенные ошибки. Использование компьютера на уроках позволяет, во-первых, решать специальные практические задачи, записанные в программе по русскому языку и литературе: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса, развитие речи, овладение нормами литературного языка. Во-вторых, при организации самостоятельной работы учащихся, по коррекции и учету знаний учащихся используется обучение и тестирование с помощью компьютера. Тестовый контроль и формирование умений и навыков с помощью компьютера предполагает возможность быстрее и объективнее, чем при традиционном способе, выявить знание и незнание обучающегося. Этот способ организации учебного процесса удобен и прост для оценивания в современной системе обработки информации. В-третьих, применение информационных технологий позволяет формировать ключевые компетенции учащихся. Помогают решить эти проблемы учебные компьютерные программы по русскому языку и литературе, которых в настоящее время создано достаточно много. Они позволяют повысить интерес учащихся к предмету, успеваемость и качество знаний учащихся, сэкономить время на опрос, дают возможность учащимся самостоятельно заниматься не только на уроках, но и в домашних условиях, помогают и учителю повысить уровень своих знаний. Использование интерактивной доски позволяет создавать благоприятный психологический климат на уроке, сохранять интерес детей к предмету при помощи использования такого немаловажного элемента обучения, как игра. Яркие образы, впечатляющие краски, безграничные возможности для фантазии позволяют ученикам средних классов в форме игры легко усвоить учебный материал. Так, например, на уроке пишут на доске, используя разные цвета, используют библиотеку ресурсов и рисунков. Зная возможности интерактивной доски, учитывая индивидуальные особенности учащихся конкретного класса, можно подготовить весь необходимый текстовый и графический материал заранее и в нужном темпе использовать его на уроке. В несколько раз повышается эффективность урока, исчезает монотонность в преподавании. То, что ученик видит на большом экране подчас с музыкальным сопровождением и визуальными эффектами, надолго остаётся у него в памяти. Учащиеся перестают отвлекаться от темы урока, концентрируют свое внимание на отрабатываемом материале. Как и любое техническое средство, интерактивная доска не может использоваться весь урок и, согласно санитарно-гигиеническим нормам, с ней разрешается работать не более 20 минут. Остальное время на уроке используется по усмотрению учителя. Ниже перечисленные виды ИКТ, которые можно использовать на уроках русского языка и литературы: 4 Яковлев А.И. Информационно – коммуникационные технологии в образовании- М.: Просвещение, 2003, стр.74 388 1.
Использование на уроках русского языка и литературы электронных учебников. 2.
Создание слайдов по разделам или отдельным темам. 3.
Создание красочных флипчартов с использованием библиотеки ресурсов и рисунков. 4.
Создание ярких и наглядных опорных схем, таблиц по русскому языку и литературе. 5.
Использование Internet ресурсов для сбора и показа иллюстраций, сведений о поэтах и писателях. 6. Использование Internet ресурсов для демонстрации видеоматериалов, мультфильмов по темам, прослушивание аудиоматериалов, соответствующих программе. 7.
Проведение различных интерактивных игр, тестирований и интерактивных диктантов. Несомненно, что одним из продуктивных методов обучения был и остаётся метод наглядности. Он позволяет учащимся лучше запомнить материал и при необходимости его воспроизвести. Эту задачу нам в полном объёме и помогают решать информационно – коммуникационные технологии и возможности интерактивной доски. К примеру, при изучении раздела «Глагол» можно самим создать и использовать красочные слайды или флипчарты . Можно на уроке русского языка провести интерактивную игру с использованием иллюстраций во флипчарте. Вот пример одной из игр, которая называется «Аукцион». Данная игра может использоваться при закреплении и обобщении какого – либо раздела языка, например, фоне- тики. Создаётся флипчарт, в котором помещается рисунок яблока. Цель игры: систематизация знаний учащихся по разделу «Фонетика». Правила игры: на продажу выставляется лот №1 –оценка «5». Цена лота – это ответы учащихся. Они называют (по одной идее ) всё, что знают о слове ЯБЛОКО, с точки зрения фонетики. Выигрывает игру тот, чья цена (ответ) была последней. Примерные ответы учеников: 1.
В слове яблоко 6 букв и 7 звуков. 2.
Три гласных звука. 3.
Три слога. 4.
Первый слог ударный. 5.
Четыре согласных звука. 6.
Только один мягкий согласный звук [Й]. 7.
Только один глухой согласный звук [К] (и др.). Одна из возможностей интерактивной доски – создание опорных схем и таблиц. Например, опорная схема простого предложения не только позволяет увидеть весь синтаксис простого предложения в комплексе, но и пользоваться ею как памяткой при полном синтаксическом разборе предложения. Интерактивная доска с использованием Интернета делает уроки литературы особенно эмоциональными и красочными, позволяет расширить знания учащихся, выйти за пределы программного материала. Например, при изучении творчества поэтов и писателей в старших классах можно использовать те только биографические видеоматериалы, аудиозаписи, но и отрывки экранизированных произведений. В классах среднего звена целесообразно использование мультфильмов по изучаемым произведениям. Например, в 5 классе мультфильм «Дедушка Мазай и зайцы». В школе компьютер - незаменимый помощник в организации подготовки учащихся 9-х и 11-х классов к государственному экзамену. Компьютер становится электронным посредником меж- ду учителем и учеником. Он позволяет организовать процесс контроля индивидуально каждого учащегося. В этом проявляется главное преимущество компьютера в процессе обучения: он работает с каждым учеником в отдельности. Основным противоречием традиционного урока является противоречие между коллективным способом организации обучения и индивидуальным характером усвоения учебного материала, интеллектуального личностного развития ученика. 5 Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в процессе диалога школьника с персональным компьютером. При проведении контрольных работ, тестов, самостоятельных работ каждый ученик отвечает на данные задания и самостоятельно получает на экране результат своего ответа. Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Это очень важно для 5 Елкина Н.В, Т.И.Тарабарина. 1000 загадок.// Ярославль, Академия развития, 1997, стр. 144 389 ребёнка. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх получения оценки. Ученик может посмотреть процент и качество своих знаний. Электронное тестирование позволяет проверить умение ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приемы самоконтроля. Тесты провожу в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках русского языка. На основе полученных данных выстраиваю коррекционную работу для более успешного овладения материалом. Электронное тестирование позволило выявить не только количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем контроле использую в основном корректирующую функцию, а в промежуточном или итоговом контроле знаний - контролирующую функцию, которая дает четкое представление о знаниях, навыках и умениях учеников и позволяет оценить степень их подготовленности. Таким образом, использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка и литературы значительно повышает не только эффективность обучения, но и помогает создать более продуктивную атмосферу на уроке, заинтересованность в изучаемом материале. Кроме этого, владение и использование информационно-коммуникационных технологий – хороший способ быть востребованным педагогом. Использование новых информационных технологий в обучении русскому языку в условиях уровневой дифференциации позволило обеспечить более высокий уровень знаний учащихся, сознательную мотивацию учения, интерес к предмету, положительное эмоциональное отношения к уроку; разнообразить систему обучения; повысить грамотность учащихся по русскому языку, подготовиться и успешно справиться с итоговым тестированием в выпускных классах. жүктеу/скачать 10,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|