Сборник методических рекомендаций Технологические карты уроков Выпуск седьмой
жүктеу/скачать 2,06 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Влияние ИКТ-среды на состояние зрения и осанки учащихся лицея
- Система упражнений для глаз и для рук на уроках информатики
- Привитие навыков здоровьесберегающего поведения в ИКТ-насыщенной среде. (Учитель и родители)
- Танчук Л.И. Использование ППС на уроках русского языка и литературы (http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2014/02/09/ispolzovanie
Требования СанПиН к работе с учащимися в ИКТ – насыщенной среде Миллер Л.Л., учитель информатики «Забота о здоровье ребѐнка – это не просто комплекс санитарно-гигиенических норм и правил… и не свод требований к режиму, питанию, труду, отдыху. Это прежде всего забота о гармоничной полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества» В.А.Сухомлинский В концепции модернизации Российского образования сказано, что главная задача образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Повышение качества образования в наши дни невозможно без применения новых информационных технологий. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность актуализировать полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Применение ИКТ на уроках является эффективным фактором для развития мотивации учащихся. Работая в ИКТ среде, учитель имеет возможность создавать условия, позволяющие каждому ученику развиваться в соответствии со своей образовательной траекторией. Важно отметить ИКТ должно выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребенку разобраться в потоке информации, воспринять ее, запомнить, а ни в коем случае не подорвать здоровье. По данным Минздрава РФ на сегодня каждый пятый школьник имеет хроническую патологию, у половины школьников отмечаются функциональные отклонения. Результаты медицинских осмотров детей говорят о том, что здоровым можно считать лишь 20-25% первоклассников. В условиях современной природной и социально- экономической ситуации проблема здоровья детей приобретает глобальный характер. Здоровье детей катастрофически падает. Каждый учитель должен задавать себе вопрос: «Как учить ребенка, сохраняя его здоровье?» Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребѐнок пришѐл в первый класс. Это исходный фон. В дальнейшем состояние здоровья также имеет главное значение, но не менее важны и условия образовательной среды для сохранения здоровья ребенка. Урок - основная структурная единица учебной работы с учащимися. Рациональная организация урока - важная составная часть здоровьесберегающей работы школы. Именно в начальной школе - ввиду психологических особенностей младшего школьника –ИКТ
технологии
просто незаменимые помощники учителя. Преимущественно наглядно-образное восприятие наших учащихся, требует использования различных аудиовизуальных средств обучения на различных уроках. Согласно требований СанПиН использование информационных технологий не должно длиться на уроке подряд более 20 минут: обучающиеся устают, перестают понимать, не могут осмыслить новую информацию. Количество уроков с применением технических средств обучения - не более 3-4 раз в неделю. При использовании в общеобразовательных учреждениях аудиовизуальных ТСО длительность их непрерывного применения в учебном процессе устанавливается согласно приложению (таблица №5 СанПиН 2.4.2.2821-10). Если на уроке одновременно используется техническое средство обучения и необходимо ведение записи в тетради, то освещенность на столах обучающихся должна быть 300 лк. Длительность работы с компьютером зависит от индивидуально-возрастных особенностей занимающихся: для детей 6 лет норма не должна превышать 10 минут и для детей 7-10 лет 15 мин. Опасен следующий факт: интерес детей к работе с компьютером настолько маскирует утомление, школьники настолько увлекаются, что не замечают признаков утомления, продолжают занятия (игры) и в результате наносят существенный вред своему здоровью. Как результат - мы получаем появление психосоматических расстройств, невротических реакций и распространенность проявлений стресса у школьников. После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить комплекс упражнений для профилактики утомления глаз, (а в конце урока - физические упражнения для профилактики общего утомления). Необходимо соблюдать и гигиенические требования к оформлению и размещению компьютера в кабинете. Компьютер должен находиться на расстояние не менее 0,6-0,7 м от ученика Клавиши светло серого цвета с матовой поверхностью. Размер символов по высоте не менее 3,1-3,8 мм. Расстояние между строками не менее 1,55-1,9 мм Антибликовое покрытие. Изображение стабильно, без мерцаний и бликов. Оптимальное сочетание цвета: темно-зеленый фон и белые знаки. Не более 7 цветов одновременно. Телевизоры в кабинетах устанавливают на специальных тумбах на высоте 1,0 - 1,3 м от пола. При просмотре телепередач размещение зрительских мест должно обеспечивать расстояние не менее 2 м от экрана до глаз обучающихся. Сегодня во многих школах имеются компьютеры, проекторы, экраны, интерактивные доски – вся эта техника призвана, чтобы акцентировать внимание учеников, усилить познавательный интерес, мотивацию к обучению. Но применять эти инструменты нужно грамотно, чтобы не навредить здоровью ребенка. В заключение хочется вспомнить восточную мудрость: «У кого есть здоровье – у того есть надежда. У кого есть надежда – у того есть всѐ!»
Информационно-коммуникационные технологии получают все большее
распространение в образовательном процессе и на этом фоне педагоги и медики все чаще говорят о вреде, который наносит здоровью обучающихся их использование. Усилия специалистов разных профилей сегодня направлены на нейтрализацию негативного влияния компьютеров и ИКТ на здоровье обучающихся. Актуальность решения этой задачи сохраняется на протяжении всего времени обучения школьников с использованием средств ИКТ - вот уже более 20 лет. Вводить современные информационно-коммуникационные технологии в обучение школьников, конечно, необходимо, но нужно применять и разрабатывать такие системы обучения, которые направлены на сохранение и укрепление здоровья детей. Основные вредные факторы, действующие на человека за компьютером:
это сидячее положение в течение длительного времени, воздействие электромагнитного излучения монитора,
утомление глаз, нагрузка на зрение,
перегрузка суставов кистей, стресс при потере информации,
интернет – зависимость, нагрузка на психику. Возникает вопрос: использование информационно-коммуникационных технологий – здоровье или вред? В настоящее время существует мнение, что именно педагог способен сделать для здоровья обучающихся гораздо больше, чем врач. Именно в образовательном учреждении обучающиеся проводят значительную часть дня, и помочь им сохранить здоровье – проявление профессионализма педагога. Любое образовательное учреждение остается той социальной структурой, в которой обучающиеся не только могут сохранить свое здоровье, но и получить знания и устойчивые навыки здорового образа жизни. Что же может сделать учитель для обеспечения безопасного сотрудничества ребенка с компьютером? 1. это создание условий работы: соблюдение температурного режима, Санитарных Правил и Норм, по которым ученикам разных классов разрешается сидеть за монитором определенное время. 2. тщательная разработка уроков с использованием ИКТ, включающая в себя динамические паузы, физминутки, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. Следует отметить, что до сих пор на практике отсутствует полнота, целостность и системность в обеспечении здоровьесбережения учащихся. Практически каждый учитель может долго рассказывать о мерах, которых он придерживается при обучении школьников, используя средства ИКТ. И практически в каждом случае без особого труда можно
найти достаточное количество неучтенных факторов, отрицательно сказывающихся на здоровье учащихся. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения при использовании средств ИКТ: обеспечить обучающемуся возможность сохранения здоровья за период обучения, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Осуществление этой цели напрямую зависит от следующих приоритетов учебно- образовательного процесса: •
организация рационального учебного процесса в соответствии с САНиПиН; •
рациональная организация двигательной активности обучающихся; •
система работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни. Итак, здоровьесберегающая технология при использовании ИКТ это:
- условия обучения (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания, адекватность использования информационных технологий);
- рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями к работе с компьютером);
- соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям обучающегося;
- соответствие нормированного времени использования компьютера; - необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим. Система упражнений для глаз и для рук на уроках информатики В наших компьютерных классах занимаются дети с первого по одиннадцатый класс. Кружки, уроки, компьютер дома - дети очень много времени проводят за компьютером. И они не только должны понимать необходимость выполнения упражнений для спины, шеи, рук и глаз, но и должны уметь выполнять такие упражнения. А главное, необходимо выработать привычку регулярно эти упражнения выполнять. Если практическая работа за компьютером не превышает двадцать минут, то гимнастику удобно проводить в начале работы. Гимнастика помогает настроиться на работу, собраться и быстрее приступить к выполнению задания учителя. Если практическая работа рассчитана на весь урок (старшие классы), то гимнастику необходимо проводить в середине занятия. Младшие школьники могут выполнять гимнастику с помощью программы "Мир Информатики".
Все упражнения объясняет и показывает ведущая. Так что и первоклассники могут выполнять эти упражнения. Для демонстрации упражнений гимнастики глаз подойдут презентации, разработанные для учеников начальной школы. Например, презентация «Гимнастика для глаз» ( http://school-box.ru/raznoe/vse-dlya-prezentazii/965-prezentaziya-gimnastika-dlya-glaz.html ).
Учащиеся старших классов могут использовать комплексы упражнений, разработанные для взрослых. Упражнения на
сайте глазной
клиники «Эксимер» ( http://www.excimerclinic.ru/press/eyegimnastika/ ):
родители) За прошедшее десятилетие школьники заметно изменились. Они растут в мире неограниченного доступа к информации. Новые для большинства педагогов цифровые игры, смартфоны, МР3-плееры, Интернет, портативные компьютеры — обычная для школьников часть мира. Осваивать и использовать все новые и новые технические устройства, комбинирующие в себе различные средства работы с цифровой информацией (гаджеты), становится для большинства из них привычным делом. Распространение собственных материалов через Интернет для многих превратилось в рутину. Разрыв между современными детьми и теми, кто вырос в докомпьютерную эпоху, будет только расти. Повсеместное проникновение средств ИКТ в общее среднее образование делает актуальной задачу, разрешение которой должно иметь, очевидно, наивысший приоритет. Речь идет о задаче сохранения здоровья учащихся в процессе обучения с использованием компьютерной техники и иных средств информатизации, которые могут отрицательно сказываться на здоровье школьников. Актуальность решения этой задачи сохраняется на протяжении всего времени массового обучения школьников с использованием средств ИКТ - вот уже более 20 лет. Надо сказать, что за эти годы исследователями выявлено большое количество факторов и рекомендаций, значимых с точки зрения внедрения здоровьесберегающих технологий в обучение. Достаточно вспомнить несколько редакций санитарных норм и правил, касающихся проведения учебных занятий с использованием компьютерной и другой техники. При этом проблема корректного использования
компьютеров в обучении до сих пор остается, поскольку работа школьников за компьютером сопряжена с повышенной умственной нагрузкой, нервно-эмоциональным и зрительным напряжением. Однако до сих пор на практике отсутствует полнота, целостность и системность в обеспечении здоровьесбережения обучаемых. Практически каждый учитель может долго рассказывать о мерах, которых он придерживается при обучении школьников, используя средства ИКТ. И практически в каждом случае без особого труда можно найти достаточное количество неучтенных факторов, отрицательно сказывающихся на здоровье обучаемых. Многих проблем в этой области удалось бы избежать, если бы каждый учитель организовал бы процесс обучения с использованием средств ИКТ не по своему усмотрению, выбирая наиболее удобные для него и не согласованные с коллегами меры по обеспечению здоровьесбережения, а работал бы в строгих и четко определенных рамках единой выверенной и апробированной здоровьесберегающей среды школы. При этом обучение, не вредящее здоровью школьников, должно стать полноправным звеном общей системы здоровьесбережения, интегрированным с аналогичными мерами, предпринимаемыми в обучении другим дисциплинам и во внеучебной деятельности школьников. Формирование и развитие здоровьесберегающей среды школы включает в себя ряд мероприятий, распространение которых необходимо и на теорию и практику обучения с использованием средств ИКТ, а именно: o
повышение компетентности и уровня знаний педагогов и администрации в области педагогики, физиологии, психологии, экологии по здоровьесберегающему сопровождению учебно-воспитательного процесса; o
организация учета динамики работоспособности школьников во время учебно- воспитательного процесса; организация чередования различных видов деятельности; o
организация динамических пауз во время обучения. В то же время совершенствование методических систем и практических условий обучения с использованием средств ИКТ в школе должно внести свой органичный вклад в формирование единого здоровьесберегающего пространства. Основными элементами, входящими в такое пространство "благодаря" использованию информационных и коммуникационных технологий, могут стать системы: o
целью сохранения здоровья школьников; o
контроля здоровьесбережения в рамках реализации методических систем обучения с использованием компьютерной техники; o
обучения; o
планирования здоровьесберегающего сопровождения учебно-воспитательного процесса в области использования средств ИКТ; o
использованием средств ИКТ; o
отбора и использования средств обучения, не наносящих вред здоровью школьников. Насыщая учебные программы новым содержанием, варьируя содержание учебных планов, увлекаясь творческим процессом и использованием различных средств ИКТ, педагоги часто забывают о возможностях ученика, его физических и психических характеристиках. В результате страдает качество знаний, а некорректное педагогическое воздействие может ухудшить здоровье школьников. Кроме выше перечисленного, нельзя не обратить внимание на участие родителей в такой общей программе здоровьесбережения. Родители должны понимать и быть солидарны с учителем в этом вопросе. Именно поэтому необходимо сообща организовать деятельность детей с учетом здоровьесбережения. http://www.scienceforum.ru/2015/853/12744 Из опыта работы Танчук Л.И. Использование ППС на уроках русского языка и литературы (http://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2014/02/09/ispolzovanie- multimediynykh-sredstv-na-urokakh) 1.
Традиционные и инновационные организационные виды деятельности и методические приемы
- мультимедийная лекция с использованием компьютерного программного обеспечения, позволяющего интенсифицировать и индивидуализировать учебный процесс. - интерактивные приемы с использованием интерактивной доски, что помогает сделать урок живыми и привлекательным для учеников. Интерактивная доска позволяет преподнести обучающимся информацию, используя широкий диапазон средств визуализации (карты, таблицы, схемы, диаграммы, фотографии и др.). Интерактивная доска позволяет преподнести изучаемый материал захватывающими и динамическими способами, позволяет моделировать абстрактные идеи и понятия, не прикасаясь к компьютеру, изменить модель, перенести объект в другое место экрана или установить новые связи между объектами. Все это делается в режиме реального времени. - ЦОР, ЭОР и диски («Уроки Кирилла и Мефодия».«Электронный Образовательный Комплекс «Русский язык (орфография и пунктуация) 5-11 классы», мультимедийный учебник «1С Русский язык», электронные репетиторы, Интернет-ресурсы, самостоятельно сконструированные цифровые образовательные ресурсы), предметные коллекции (иллюстрации, портреты, видеофрагменты, видеоэкскурсии), таблицы, схемы, проектируя их на большой экран. При этом существенно меняется технология объяснения – дается комментарий с дополнительными объяснениями и примерами, у обучающихся «включаются» слуховой и визуальный каналы восприятия материала, развивается воображение; - дидактический материал в виде презентаций, схем-конспектов, тренажеров анимированных кроссвордов и т.д.; - опережающее домашнее задание к новой теме – подготовить свою мультимедийную презентацию. Это позволяет повысить эмоциональный фон учащихся, задействовать разные каналы восприятия информации, стимулировать обучающихся к проявлению творческой активности, как результат, повысить качество знаний; - метод проектов для активизации деятельности обучающихся, отработки исследовательских навыков с обязательной защитой на уроке.
На этапе закрепления знаний, отработки навыков: - использование Интернет-ресурсов и обучающимися, и учителем: единая коллекция цифровых образовательных ресурсов ЦОР (school-collection.edu.ru), электронные словари и энциклопедии; - использование в качестве дидактического материала к уроку как собственных мультимедийных презентаций, конспектов уроков для интерактивной доски, так и разработанных обучающимися презентаций, что позволяет вовлечь их в активную деятельность по подготовке занятия, повысить производительность труда учителя и ученика; - создание обучающимися своей схемы или своего алгоритма для применения того или иного правила, что позволяет сделать задание личностно значимым для ученика.
На этапе обобщения и систематизации полученных знаний: интегрированные уроки с использованием ИКТ, направленные на активную самостоятельную выработку учащимися нового знания, освоение новых способов деятельности, постановку в центре учебного процесса активного личного опыта учащихся; - использование интерактивной доски как средства для выхода в Интернет (просмотр художественных и документальных фильмов по программе, видеоуроков, леций и т.д.); - разные виды заданий для интерактивной доски, что дает возможность вовлекать в процесс обучения всех учащихся класса, строить общение на основе творческого похода. Большой спектр интерактивных приемов - работа с цветным маркером, мобильные схемы, вставка анимации, аудио- и видео- файлов, работа со «шторкой», возможность изменять любой текст на экране и др. – превращают урок в живой, творческий процесс, где в центре личность ученика.
- создание обучающимися презентации, буклета, веб-страницы, с обязательным определением временных рамок, количества источников информации (можно предложить адреса нескольких сайтов), программу реализации задания (Word, PowerPoint), объем отчетного документа. Мой опыт показывает, что мультимедийный урок может достичь максимального обучающего эффекта, если он предстанет осмысленным цельным продуктом, а не случайным набором слайдов. Мультимедийные технологии должны быть органично взаимосвязаны с другими составляющими процесса обучения: целями, содержанием, формами и методами обучения, деятельностью учителя и обучающихся. При проведении мультимедийного урока необходимо помнить, что это УРОК, а значит, при отборе учебного материала нужно соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др. При этом компьютер не должен заменять учителя, он должен его дополнять. Я считаю, что используя информационные технологии в учебном процессе, не стоит делать это эпизодически, бессистемно, иначе они не повлияют на результаты обучения. Мое твердое убеждение, что мультимедийные уроки в учебном жүктеу/скачать 2,06 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|