Сборник статей международной учебно-методической конференции

200 

 

Общей  целью  образовательных  реформ  в  Казахстане  является  адаптация  системы 

образования  к  новой  социально-экономической  среде,  признанной  одним  из  важнейших 

приоритетов долгосрочной Стратегии «Казахстан - 2050» [1]. 

С обретением в 1991 году независимости Казахстан стал расширять международные связи 

в  области  образования,  а  проводимые  реформы  образовательного  процесса  были  направлены  на 

постепенную интеграцию Казахстана в мировое образовательное пространство 

Казахстан  в  настоящее  время  является  участником  основных  международных  пактов, 

относящихся  к  сфере  образования,  защиты  прав  человека  и  ребенка.  Это  Всеобщая  Декларация 

прав  человека,  Конвенция  о  правах  ребенка,  Международная  Декларация  экономических, 

социальных  и  культурных  прав  человека,  Лиссабонская  Конвенция  о  признании  квалификации, 

относящихся к высшему образованию в Европейском регионе, Болонская декларация и другие. 

Реформирование  высшего  образования  Казахстана  согласно  основным  мировым  трендам 

проводится  по  направлению  развития  отечественных  исследовательских  университетов  и 

предоставления  автономии.  В 2011 году  принят  Закон  РК  «О  науке»,  в  котором  раскрываются 

миссия  исследовательского  университета  и  механизмы  присвоения  вузу  такого  статуса [2]. Для 

развития  автономии  вузов  определенные  направления  были  заложены  в  Государственную 

программу развития образования в РК на 2011-2020 гг. [3]. 

Примером  нового  подхода – создания  новых  университетов  мирового  класса  «с  нуля» 

является  создание  Назарбаев  Университета.  Это  первый  университет  Казахстана,  деятельность 

которого  основана  на  принципах  автономности  и  академической  свободы.  Автономный  статус 

был  присвоен  университету  в  соответствии  с  Законом  Республики  Казахстан  от 19 января 2011 

года  «О  статусе  «Назарбаев  Университет», «Назарбаев  Интеллектуальные  школы»  и  «Назарбаев 

Фонд» [4]. 

Университет  создан  как  национальный  бренд,  гармонично  сочетающий  казахстанскую 

идентичность,  лучшую  международную  образовательную  модель  и  научную  практику.  Это 

первый университет Казахстана, работающий в соответствии с международными академическими 

стандартами  и  руководствующийся  принципами  автономности  и  академической  свободы.  Все 

академические и научно-исследовательские программы университета реализуются в партнерстве с 

университетами,  входящими  в  тридцатку  лучших  вузов  мира  и  международными  научными 

организациями. 

Опыт  данного  вуза  перенимают  и  другие  вузы  страны.  Ряд  вузов  республики  попали  в 

список лучших университетов мира. Согласно рейтинга, представленного компанией QS, в «топ-

300» попал Казахский национальный университет имени аль-Фараби, а в «топ-400» - Евразийский 

национальный  университет  имени  Льва  Гумилева.  Еще 7 вузов  Казахстана  отмечены  в  списке 

лучших вузов.  

 Как  убеждает  международный  опыт,  инвестиции  в  человеческий  капитал,  а  именно,  в 

образование,  способствуют  существенным  отдачам  для  экономики  и  общества.  При  этом, 

образование  необходимо  понимать,  как  экономические  инвестиции,  а  не  просто  затраты  на 

социальные  нужды.  Особенно  это  характерно  для  учреждений  высшего  образования, 

объединенных со структурами бизнеса. 

 Создание 

единого 

общеевропейского 

рынка 

труда 

обуславливает 

принятие 

соответствующих  изменений  в  образовательной  сфере.  В  структуре  экономики  Европейского 

Союза наблюдается увеличение наукоемких отраслей, которые оказывают влияние на потребность 

рынка  труда,  требующего  притока  высококвалифицированных  специалистов.  Следовательно, 

постоянно происходит реформирование и совершенствование процесса образования.  

 Основные  направления  деятельности  в  этой  сфере  на  примере  развитых  стран 

концентрируются на базовых позициях. 

1. Обеспечение доступности образовательных услуг. 

В этом направлении лидерами принято считать США и Великобританию, эти государства 

активно  содействуют  развитию  высшего  образования,  обеспечивая  его  доступность  наравне  со 

средним образованием. 

2. Развитие процессов интеграции вузов и бизнеса. 

Взаимодействие бизнеса с институтами высшего образования в странах Запада, во многом 

связано с тесным взаимодействием с учебными заведениями, несмотря на сокращение автономии 

университетов  во  многих  странах  Европы.  Необходимость  этого  была  вызвана,  прежде  всего, 

требованиями рынка труда, что привело к пересмотру планирования механизмов в регулировании 

системы образования. 

201 

 

Рынок  труда  стал  определяющим  фактором  по  укреплению  взаимодействия  в 

образовательной  сфере,  а  также  совместной  деятельности  в  области  внедрения  инноваций. 

Потребности 

вузов, 

направленность 

их 

развития, 

стала 

стимулом 

подкрепления 

соответствующими  мерами  со  стороны  правительств,  стремящихся  к  обеспечению  потребностей 

бизнеса  высококвалифицированными  кадрами  и  новейшими  технологическими  новшествами, 

разработанных, в основном в стенах технических вузов. 

Развитие  форм  взаимодействия  вузов  и  бизнеса,  была  постоянна  и  является  зоной 

повышенного внимания со стороны государства и транснациональных корпораций (ТНК). Особо 

это  распространено  в  США,  где  реализуется  несколько  программ,  ориентированных  на 

интеграцию,  обеспечивающих  развитие  и  эффективное  использование  инновационного 

потенциала.  Здесь  следует  выделить  тренд  «Инновационное  партнерство  США»,  в  рамках 

которого  университеты  и  промышленность  сотрудничают  в  области  применения  новых 

технологий, корпорации активно финансируют большинство программ, включая по линии военно-

промышленных заказов.   

Следует отметить,  что  США  имеют  самую  масштабную инновационную систему в  мире, 

основными  заказчиками  выступают  ТНК  и  Министерство  обороны.  Начиная  с 60-х  годов,  вузы 

США  являются  постоянным  источником  новых  технологий  и  запатентованных  изобретений,  как 

через  свои  собственные  лаборатории,  так  и  через  совместную  деятельность  с  гражданскими 

образовательными и исследовательскими учреждениями.  

Значительная часть исследований проводится в университетах: здесь реализуется порядка 

50%  бюджета  от  базовых  исследований, 15% от  прикладных  исследований, 10% от  развития 

передовых  технологий.   Министерство  обороны,  наряду  с  другими  организациями,  занимается 

трансфером  технологий  при  помощи  специальных  научно-исследовательских  и  опытно-

конструкторских соглашений с ведущими вузами США. 

По  заявлению  Джона  Холдрена,  советника  президента  США  Барака  Обамы  по  научно-

технической  политике, «вложение  в  инновации - это  ключ  к  построению  экономики  будущего». 

Он отметил, что ежегодно оплачиваемые за счет американских налогоплательщиков финансовые 

средства на базовые исследования в размере 2 млрд.долл., США, приводят к созданию не только 

новых технологий, но и новых «знаний» и идей, т.к. большинство исследований осуществляются 

на базе именно университетов [5]. 

Не  так  давно  Пентагон  выделил  из  бюджета 336 млн.долл.США  только  на  студенческие 

гранты в сфере прикладных исследований, 40 млн.долл. США на исследования в самих военных 

лабораториях, в общей сложности 1,3 млрд.долл. США на финансирование оборонных наук.  

К  основным  университетам,  получающим  ежегодно  поддержку  со  стороны  Минобороны 

США  относятся:  Массачусетский  технологический  институт (395 млн.долл.США),  университет 

Джонса  Хопкинса (247 млн.долл.  США),  университет  Пенсильвании (177 млн.долл.  США), 

университет штата Юта (62 млн.долл. США), университет Карнеги-Меллона (43 млн.долл. США), 

Стэнфордский  университет (40 млн.долл.  США),  Техасский  университет  в  Остине (39 млн.долл. 

США),  Калифорнийский  университет  в  Санта-Барбаре (29 млн.долл.  США),  Гарвардский 

университет (15 млн.долл.  США)  и  др.  Помимо  сотрудничества  с  лабораториями  названных 

университетов,  военное  ведомство  США  создало  сеть  собственных  исследовательских  центров 

«University Affiliated Research Centres» (UARC) в партнерстве с упомянутыми университетами [6]. 

Другой  показательный  пример,  образование  в  Шотландии,  которое  отвечает  самым 

высоким мировым стандартам и предлагает широкий выбор учебных программ. Прочные связи с 

промышленностью  и  коммерческими  предприятиями  обеспечивают  студентам  практические 

занятия  и  опыт  работы.  Модульную  структуру  курсов  и  методы  оценки  успехов  в  учебе, 

используемые  на  экзаменах,  сейчас  перенимают  во  многих  странах  мира,  отвечающей  высоким 

стандартам и являющейся частью большой национальной квалификационной сети. В Шотландии 

процент  выпускников  вузов  по  специальности  «микроэлектроника»  больше,  чем  в  любой  стране 

Евросоюза.  После  создания  в  Шотландии  первого  в  мире  института  системных  уровней,  страна 

стала  лидером  в  разработке  электронной  техники.  Шотландские  вузы  активно  сотрудничают  с 

коммерческими организациями и промышленными предприятиями по всей Великобритании [7]. 

С началом освоения с середины 60-х годов в акватории Северного моря и массовой добычи 

углеводородов, стали востребованы специалисты с профессиональным обучением в нефтегазовой 

отрасли.  Образование  нового  кластера  подтолкнуло  создание  при  Абердинском  университете  и 

Университете  Роберта  Гордона  отраслевых  факультетов  со  специализированными  центрами  по 

подготовке  и  повышению  квалификации,  их  технической  оснащенности  с  подбором 

202 

 

соответствующего  преподавательского  состава.  Данные  вузы  позднее  оказали  практическое 

содействие в создании Казахстанско-Британского технического университета в Алматы, в связи с 

потребностью  профессионально  обученных  специалистов  для  работы  в  местах  добычи  нефти  и 

газа на западе Казахстана. 

Принятая  в  Бонне  «Декларация  о  сотрудничестве  университетов  и  компаний» 

подтверждает  сотрудничество  вузов  с  промышленностью,  а  также  обязательное  финансирование 

промышленностью  фундаментальных  и  прикладных  исследований,  проводимых  в  стенах  вузов 

[8]. 

Примером  такого  сотрудничества  в  США  может  служить  договор  между  Гардвардским 

университетом  и  фирмой «Monsanto», Массачусетского  технологического  института  и 

корпорацией «Локхид».  

В Японии компания «Toshiba» продолжает сотрудничать с рядом британских институтов, а 

фирма «Daiichi Pharmaceuticals» с Калифорнийским университетом. Подобные фирмы стремятся к 

привлечению  новых  идей  для  разработки  своих  продуктов,  к  повышению  качественных 

характеристик  уже  имеющихся  товаров  для  выхода  на  мировые  рынки.  Таким  образом,  именно 

наличие  взаимных  выгод  становится  фактором,  толкающим  предприятие  и  вуз  к  совместной 

деятельности.  

Например,  в  Канаде  деятельность  центров  при  ряде  университетов  (Канадский  центр 

промышленных  инноваций  при  университете  Ватерлоо,  Центр  промышленных  инноваций 

провинции  Квебек  и  др.)  комбинированно  финансируются  правительством,  университетами, 

промышленностью и частными фондами.  

В  настоящее  время  многие  государства  стараются  финансировать  научные  исследования 

на  стадии  их  внедрения  в  промышленность.  Во  многих  промышленно  развитых  странах  также 

расширена связь высшей школы с малыми и средними предприятиями, т.к. в них более оперативно 

внедряются новшества. 

Другой  формой  сотрудничества  вузов  с  промышленностью  являются  объединенные 

проекты, в которых принимают участие научные подразделения университетов и промышленные 

фирмы. Как правило, такое сотрудничество основывается на долгосрочных деловых отношениях. 

3. Развитие экспорта образовательных услуг. 

Анализ  современной  практики  свидетельствует  о  том,  что  в  странах,  являющихся 

основными  игроками  на  мировом  рынке  образовательных  услуг  (США,  Великобритании, 

Германия,  Австралии),  разрабатываются  целевые  общенациональные  программы  с  четко 

обозначенными 

целями, 

задачами, 

подкрепленных 

соответствующими 

финансовыми 

обязательствами [9]. 

Зарубежная  практика  господдержки  процессов  развития  высшего  образования  позволяет 

утверждать о модернизации системы социально-экономического развития любой страны мира, где 

образованию уделяется особое внимание и достаточное финансирование. 

Анализ  выгод,  связанных  с  глобализацией  образовательного  процесса,  позволяет  сделать 

следующие выводы. 

Последствия  интеграции  не  всегда  одинаковы  для  участников  рынка  образовательных 

услуг,  вследствие  постоянной  конкуренции.  В  наилучшем  положении  останутся  сильные 

университеты  с  известной  репутацией,  умеющие  выживать  в  условиях  рынка.  Взаимодействие 

вузов  с  коммерческими  структурами  сегодня  позволяет  решать  важную  проблему  в  системе 

высшего  образования:  стирание  дисбаланса  между  профессиональной  подготовкой  и 

трудоустройством.  В  этом  контексте  следует  рассматривать  такую  практику,  как  важным 

стимулом технического прогресса является обеспечение молодого поколения работой и создание 

устойчивого  экономического  базиса.  Качественное  образование  и  профессиональное  обучение 

ведет к повышению производительности труда и росту зарплат. 

Зарубежная  практика  развития  сферы  образовательных  услуг  интересна  и  актуальна  для 

казахстанской  системы  образования,  ставшая  на  путь  реформирования,  а  именно  следует 

учитывать,  что  для  подготовки  хорошо  обученных  и  квалифицированных  кадров  требуется 

развитая  система  профессионального  образования,  в  ее  развитии  заинтересованы  не  только 

потенциальные  учащиеся  и  государство,  но  также  компании,  фирмы,  промышленные 

предприятия,  ориентирующиеся  на  найме  образованных  и  высококвалифицированных  

специалистов. 

 

 

203 

 

Библиографический список: 

 

1.

 

Стратегия «Казахстан - 2050». 

2.

 

 Закон РК «О науке». 2011 год. 

3.

 

Государственнуая программа развития образования в РК на 2011-2020 гг. 

4.

 

Закон  Республики  Казахстан  «О  статусе  «Назарбаев  Университет», «Назарбаев 

Интеллектуальные школы» и «Назарбаев Фонд». от 19 января 2011 года. 

5.

 

Савицкая  Е.  В.  к.э.н.,  профессор  НИУ-ВШЭ. «Модернизация  образования: 

сотрудничество университетов и корпораций». 

6.

 

Normile, D. «Universities and companies learn benefits of teamwork», New Series, Vol. 266, 

No. 5188, pp. 1174, FY2015 Defense Budget, Office of the Under Secretary of Defense (Comptroller). 

7.

 

Система образования Великобритании //Информационный портал GLOBUS International 

[Электронный  ресурс] URL: http://www.globus-abroad.ru/system_obrazovania_england.htm (дата 

обращения: 28.08.11).  

8.

 

Bonn Declaration «University-Enterprise cooperation: building on new challenges from past 

experiences». -www.eua.be/fileadmin/user_upload/files/newsletter/Bonn_Declaration. 

9.

 

 Ferne, G. «Contacting for science in university and industries», European Journal of 

Education, Vol. 20, No. 1 . 

 

 

 

ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАРАГАНДИНСКОГО 

ЭКОНОМИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАЗПОТРЕБСОЮЗА В 

УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ МЕЖДУНАРОДНОЙ УЧЕБНОЙ И 

АКАДЕМИЧЕСКОЙ КООПЕРАЦИИ. 

 

Сабденова В.Т., Хмельницкая О.М. 

КарГТУ 

 

 

С  самого  начала  адаптации  Казахстана  к  условиям  мировой  рыночной  системы  возникла 

необходимость серьезного исследования зарубежного опыта. Это, в свою очередь, способствовало 

проведению  политики  открытой  экономики,  расширению  международных  и  установлению 

договорных  отношений  со  многими  странами  мирового  сообщества,  а  также  международными 

организациями. 

В настоящее время Казахстан обладает одной из самых динамично растущих экономик на 

постсоветском  пространстве,  имеет  высокий  кредитный  рейтинг,  а  международные  нефтяные 

компании конкурируют за право «войти» в нефтяную индустрию Казахстана. 

Развитие  глобализации  следует  воспринимать  как  объективный  процесс,  несущий 

национальным  государствам  как  вызовы,  так  и  новые  возможности.  С  одной  стороны, 

глобализация,  являясь  качественно  новым  этапом  многовековой  интернационализации 

хозяйственной жизни, способствует оживлению национальных экономик. Позитивные результаты 

глобализации  связаны  с  эффектом  углубления  специализации  и  участием  в  международном 

разделении  труда,  стимулированием  непрерывного  развития  новых  технологий  и  их 

распространением. 

С  другой  стороны,  имея  лучшие  возможности  для  использования  своих  преимуществ, 

ведущие  развитые  страны  получают  практически  весь  максимальный  экономический  эффект  от 

глобализации,  а  государствам  периферии  приходится  довольствоваться  ролью  ресурсных 

придатков мировой экономической системы. 

Усиление глобализации экономики тесно связано с либерализацией внешнеэкономических 

связей,  когда  более  свободной  становится  международная  миграция,  происходит  перелив  из 

страны  в  страну  товаров,  услуг,  рабочей  силы  и  капиталов.  На  основе  уменьшения  и  даже 

исчезновения различных административных, юридических, экономических, технических барьеров 

усилилась  взаимозависимость  между  странами, «стягивание»  их  во  все  более  единое 

экономическое целое.       

Страны  имеют  возможность  подключаться  к  современным  телекоммуникационным 

системам  и  интегрироваться  в  структуру  транснациональных  корпораций  (ТНК)  и  через  них 

204 

 

получать гарантированный доступ на внешние рынки, мобилизовать более значительные объемы 

финансовых ресурсов, поскольку инвесторы могут использовать более широкий инструментарий 

на возросшем количестве рынков, 

В  последние  годы  Казахстан  играет  достаточно  важную  роль  в  качестве  участника 

мировых  экономических  процессов,  так  как  обладает  значительными  запасами  основных  видов 

ресурсов,  располагается  на  пересечении  основных  трансконтинентальных  торгово-транспортных 

путей,  сохраняет  внутреннюю  стабильность,  а  также – в  целях  повышения  эффективности 

использования  имеющихся  преимуществ – является  инициатором  развития  большинства 

региональных и межрегиональных проектов. 

В данном случае, сегодня наибольшую ценность приобретают  организационные аспекты 

проведения и аналитики  научных работ, конференций, форумов и  круглых столов в «открытом 

режиме  дискуссии  и  презентации»  ориентированные  на  региональное  развитие 

Центральноазиатских  республик  и  Казахстана,  Казахстана  и  славянского  региона,  Казахстана  и 

кавказского  региона,  Казахстана  и  Сибирских  областей  и  т.д.,  Наибольшую  актуальность  имеют 

региональные  экономические  научные  дискуссии  и  разработки,  особенно  с    получением  

эффективных    результативных  теоретических  и  практологических  проектных  и  аналитических  

работ;  научно-обобщенных  тезисных  рекомендаций    сборников.  В    декабре  2015 г  

Карагандинский экономический университет Казпотребсоюза   в рамках целевой НИР  вуза и его 

основных  принципиальных  экономических  условий  развития    провел  международную    научно-

практическую  конференцию  «Новая  экономическая  политика – основа  устойчивого  развития 

региона»,  материалы которой содержат  итоговые рекомендации и  теоретические разработки по 

таким    направлениям  развития  экономики  как  диагностика  кризиса    и  возможности  развития  

регионов  Казахстана,  пространственная  экономика  как    новая    отрасль  экономической    науки, 

инновационно-технологический    фактор  пространственного  развития  экономики  Казахстана, 

венчурный    бизнес  в  инновационной  экономике  Казахстана,  совершенствование  процесса 

управления  знаниями  в  компании, концепции  социального    предпринимательства  в  современной 

экономической науке,  предпосылки функционирования национальных инновационных систем  в 

условиях  глобализации  направления  модернизации  системы  макроэкономического  планирования 

государственных  расходов  в  Республике  Казахстан,  эколого-экономическая  дифференциация 

урбанизированных  территорий  Казахстана,  развитие  депрессивного  района  астанинской 

агломерации  путем  создания  индустриально-логистического  центра,  особенности  развития  

межрегиональных  связей    в  условиях  усиления  глобализационных  процессов  в  мировой 

экономике. 

В настоящее время экономическая  стратегия Казахстана исходит из того, что укрепление 

экономики, произошедшее в последние годы, позволяет Казахстану перейти от сырьевой модели к 

инновационной и глубоко интегрироваться в международные торгово-экономические отношения. 

Следует  отметить  и  стремление  Казахстана  стать  членом  Всемирной  торговой 

организации.  По  мнению  руководства  страны,  участие  в  ВТО  позволит  Казахстану  получить 

большие  преимущества  в  торгово-экономических  отношениях  со  странами – членами  этой 

организации,  а  главное,  способствует  привлечению  иностранных  инвестиций  в  национальную 

экономику. 

Важную роль в регулировании международной торговли, в устранении препятствий для ее 

развития,  ее  либерализации  играют  международные  экономические  организации.  Одна      из 

основных  организаций  такого  рода – генеральное  соглашение  о  тарифах  и  торговле  (ГАТТ).  

Договор  о  создании  ГАТТ  был  подписан 23 странами  в 1947г.  и  вступил  в  силу  в 1948г. 31 

декабря. 1995 г.  ГАТТ  прекратила  свое  существование,  модифицировавшись  во  Всемирную 

торговую организацию (ВТО). 

ГАТТ – многостороннее  международное  соглашение,  содержащее  принципы,  правовые 

нормы,  правила  ведения  и  государственного  регулирования  взаимной  торговли  стран-участниц. 

ГАТТ  являлась  одной  из  крупнейших  международных  экономических  организаций,  сфера 

деятельности которой охватывала 94% объема мировой торговли. 2016 год – это год фактического 

двадцатилетия ВТО, его престижа и признания в качестве обладателя уже довольно авторитетного 

мирового рыночного торгового статуса. Где торговля не выступает всего лишь в роли моментного 

узкоспециализированного  продуктово - обменного  успеха,  а  создает  картину  экономической 

универсальности  и  тотальной  финансовой  и  индивидуальной  свободы.  Современная  степень  и 

оценка  финансового  успеха  и  экономического  поведения  наилучшим  образом  зависит  от 

продуктового позиционирования и динамики в торговом поведении, где, в свою очередь, торговля 

205 

 

является самоценностью и единственным пространственным измерением экономической жизни и 

стоимости  продукта.  Именно  совершенствование  методик  и  стратегий  экономической  оценки 

стоимости  продукции  и  продукта,  а  также  методов  получения  финансовой  эффективности  и 

успешности  торговли  является  в  настоящее  время  самым  потребностным  учебным 

содержательным  компонентом  в  конкуренции  экономических  учебных  заведений  Казахстана  за 

предпочтение  абитуриентов  своего  времени  и  стиля  обучения  рыночной  жизнестойкости  и 

творческой  экономической  самореализации.  Здесь  можно  отметить  опыт  и  новации 

Карагандинского Экономического Университета Казпотребсоюза.  

В 1981 году  состоялось  открытие  первого  в  Казахстане  специализированного  на  базе 

Центрально-Казахстанского  института  потребкооперации  СССР  отделения  товароведения 

(товароведный  факультет).  В 1966 году  был  создан  Карагандинский  кооперативный  институт, 

2016  год – это  год  его 50-летия.  В  течение 35 лет  подготовка  специалистов  в  области 

товароведения  преобразовывалась  благодаря  постоянному  стремлению  вуза  соответствовать 

критериям  времени  и  даже  модернизации  органичного  стиля.  В  последние 15 лет  изучение 

подготовки  товаров  и  продукционного  качества  по  критериям  рыночной  состоятельности 

занимает почти 80% всей образовательной деятельности вуза; пройдя содержательное наполнение 

учебных программ и методик в рамках учетно-финансовой деятельности, товарного обеспечения, 

самых первых и самых последних сертификационных программ и стандартов выпуска продукции 

как на национальном, так и на международном уровне.  

Внедрение  новативных  технологий  обучения,  как  педагогических,  так  и  методических, 

направленных  на  обновление  содержательного  компонента  дисциплины – всегда  процесс 

сложный, системный и неоднозначный, так как целевая ориентация изменения учебного процесса 

опережает  возможность  приобретения  новых  приемов  передачи  учебной  информации  в 

преподавании.  Карагандинский  экономический  университет  Казпотребсоюза  имеет  небольшую 

проблемно-ориентированную  собственную  учебную  практику  по  совершенствованию,  анализу  и   

организационно  авторскому  интегрированию  практо-ориентированного  обучения  в  базовый 

учебный  процесс.  Это  выражается  в    содержании  и    универсализации  лабораторий,  не  только 

учебного    стандарта,  но  и  специализированного,  при  этом    не  в  проведении  семинара  или 

практического занятия, а  в  опробировании  семинарского учебного материала в так называемой 

«натуральной  форме»- «американо», «корейско»  или    «англо» – ориентированные  формы 

практических  занятий,  в  которой  студент    выступает  в  роли    моделированного  специалиста, 

«параллельно» оставаясь  в режиме  теоретического эксперимента и усвоения своих и партнерских 

ошибок, мотивационно и активно обучаясь как идеальной, так и разыгрываемой  модели практики. 

Таковыми в учебном фонде вуза являются лабораторные комплексы инновационного содержания, 

лаборатории  –кабинеты,  лаборатории-аудитории,  кабинеты  инновационно-технологического 

стандарта  профильного  обучения  по  дисциплинам  «финансы», «учет», «аудит», «менеджмент», 

«английская  филология», «экономика», «социальная  работа», «юриспруденция»,  к  примеру, 

имеется  без  аналоговый  в  непрофильных  вузах  учебный  и  практический  «Зал  судебных 

заседаний».  

Для  экономической  науки  особенно  важной  на  сегодня  и  в  перспективе  становится 

проблема  предпринимательской  активности  и  грамотности.  В  связи  с  этим 27 ноября 2015г.  по 

инициативе  и  рекомендации  Министерства  образования  и  науки  Республики  Казахстан  на  базе 

Карагандинского  экономического  университета  Казпотребсоюза  (КЭУК)  был  проведен  семинар, 

посвященный  повышению  предпринимательской  грамотности  как  действующих,  так  и 

потенциальных  предпринимателей,  населения  и  студентов  экономических  и  технических 

специальностей.  В  проведении  данного  семинара  также  приняли  участие  вузы  г.  Алматы  по 

профильной специализации менеджмента и предпринимательства, КарГТУ, КУ «Болашак».   

Проведение  семинара  выявило  острую  необходимость  современной  казахстанской 

экономики  в  актуализации  практической  реализации  интеллектуального  и  практического 

потенциала  экономической  деятельности  Республики  в  виде  динамичного  развития  одного  из 

самых  сильнейших  социальных  институтов  по  стабилизации  и  поднятию  уровня  экономики – 

предпринимательства.  Итогом  работы  семинара  выступило  решение  МОН  РК  об  обновлении 

учебного и академического представления о предпринимательской грамотности в виде внедрения 

в  учебный  процесс  экономических  специальностей  интегрированного  комплекса  на  базе 

следующих дисциплин: основы экономики, основы права, основы бизнеса и основы маркетинга.  

Современный подход к созданию условий для развития интеллектуальной деятельности в 

стране требует интеграции экономического, юридического и управленческого решений в единый 

206 

 

комплекс мероприятий, способных решить большое количество проблем, возникающих в данной 

сфере. 

Одной из таких проблем становится то обстоятельство, что интеллектуальный труд сложно 

загнать в рамки организационной дисциплины.  Он больше зависит от вдохновения и уровня тех 

знаний, которыми обладает создатель каких-то новых идей, чем от точности времени пребывания 

новатора  на    рабочем  месте.  Оказывает  влияние  и  такого  фактора,  как  отсутствие  в  настоящее 

время  действенных  экономических  и  социальных  стимуляторов  развития  желания  у  молодых 

работников системы образования нашей страны к полноценному занятию наукой. В наибольшей 

степени подобные стимуляторы отсутствуют у коммерческих вузов, планы и результаты научных 

исследований  которых  мало  представлены  в  структуре  научной  деятельности  Министерства 

образования и науки Республики Казахстан (МОН РК). 

Государство  должно  выстроить  систему  правил  управления  интеллектуальной 

собственности  по  принципу  научного  менеджмента  так,  чтобы  творческим  трудом  в  Казахстане 

заниматься было бы выгодно. К таким правилам можно отнести: 

-  развитие  экономических  и  социальных  методов  стимулирования  занятий  творчеством  и 

наукой;  

-  создание  условий  для  развития  и  поддержания  эффективной  конкуренции  в  творческой 

сфере и закрепления прав на результаты творческого труда за их создателями; 

-  повышение  отдачи  от  результатов  интеллектуального  труда  через  совершенствование 

рыночных отношений в данной сфере; 

-  создание  законов,  соблюдение  которых  должно  стимулировать  или  подталкивать 

предпринимателей к развитию на их предприятиях творческой и научной работы; 

-  формирование  определенных  правил  на  уровне  управления  государством, 

способствующих  перераспределению  ресурсов  и  экономических  благ  между  индивидами  и 

агентами  интеллектуальных  рыночных  отношений  в  пользу  создателей  интеллектуальной 

собственности. 

Наиболее  широкий  диапазон  интеллектуальной  деятельности  существует  в  науке.  Она 

может  носить  чистый,  смешанный,  индивидуальный  и  какой-то  другой  вид  общественных  благ.  

Современные  рыночные  отношения  требуют  от  науки  прикладного  характера  и  отдачи  в  виде 

конкретной  эффективности.  Однако,  как  показывает  опыт,  чаще  всего  научно-технический 

прогресс продвигает вперед «чистая» наука, общественные результаты которой обычно оценивают 

потомки  и  которая  на  первом  этапе  своей  деятельности  характеризуется  полной 

неконкурентоспособностью. 

Следовательно    для    современного  Казахстана    очень  актуальной    стала  проблема  

совершенствования  системы    государственного  регулирования  отношений    собственности  на 

рынке интеллектуального труда и поиск путей по развитию  экономическо - социальных стимулов 

для  широкого  участия    творческих    национальных  масс,  научных  организаций    и  социально-

производственных  групп,  закрепленных  за  деятельностью  институтов,  как  национального,  так  и 

международного уровней; а также  научно - креативных  организаций республиканского развития 

гражданских  и  неправительственных  исследовательских  инициатив  в  научной  деятельности  и  в 

создании ее результатов. 

Важнейшим показателем социального развития страны является система образования. По 

уровню  образования  Казахстан  находится  в  числе  мировых  лидеров.  В  докладе  ПРООН 

«Устойчивое  развитие  и  равенство  возможностей:  лучшее  будущее  для  всех»  за 2011 год 

отмечается,  что  уровень  грамотности  взрослого  населения  в  Казахстане  составляет 99,7%. Это 

позволило  нашей  стране  среди 187 стран  мира  занять  по  данному  показателю  одну  из 

лидирующих  позиций.  Еще  одним  важным  показателем  развитой  системы  образования  является 

количество  обучающихся  на 10 тыс.  населения.  У  Казахстана  эти  показатели  на  самом  высоком 

уровне. 

Например,  количество  обучающихся  в  организациях  технического  и  профессионального 

образования  (колледжи  и  т.  д.)  составляет  в  Казахстане  на 10 тыс.  населения – 368 человек.  По 

этому  показателю  республика  занимает  среди  стран  ОЭСР  лидирующую  позицию.  Казахстан 

обошел Норвегию с ее показателем 253 человека  и Россию – 237 человек. Гораздо более низкие 

показатели у таких стран, как Франция – 180, Великобритания – 135, Венгрия – 71. Также весьма 

значительно Казахстан опередил многие мировые державы (Франция, Великобритания, Германия) 

по количеству студентов на 10 тыс.  населения – 377 человек. Во  Франции  эта  цифра  составляет 

338 человек, в Великобритании – 272, в Японии – 222, в Чехии – 147, в Азербайджане – 59 [1]. 

207 

 

В течение последних трех лет ситуация в сфере предпочтения студентами и повышающим 

квалификацию  взрослым  населением,  также  приобретающим  образовательную  грамотность 

второго  высшего  образования,  становится  очень  динамичной.  В  свою  очередь,  в  течение 

последних 25-ти лет экономическое образование является лидером в стимулировании повышения 

образовательной грамотности населения Казахстана независимо от вида первичной или вторичной 

квалификации.  В  данной  ситуации  важнейшее  значение  играет  профильная  экономическая 

специализация вуза, т.к.  от этого напрямую зависит качество и уровень квалификации студента и 

его  способность  воспринимать  условия  развития  современных  глобализационных  процессов.  В 

течение  также  последних  трех  лет  Карагандинский  экономический  университет  Казпотребсоюза 

занимает 2 место  среди  гуманитарно-экономических  вузов  РК  по  версии  «Независимое 

казахстанское агенство по обеспечению качества в образовании». 

В течение четверти века, т.е. половины из своей истории, Карагандинский экономический 

университет Казпотребсоюза   быстрыми темпами развил свои взаимоотношения с Вузами других 

стран,  как  ближнего,  так  и  дальнего  зарубежья.  Карагандинский  экономический  университет 

Казпотребсоюза - это  активная  открытая  для  взаимного  сотрудничества  вузов  и  коллеждей  как 

реальная,  так  и  виртуально – дистанционная  диалоговая  площадка.  Заключено  и  органично 

претворяются  в  жизнь  и  творческое  партнерское  воплощение  договоров,  соглашений  и 

меморандумов  в  количестве 70.  В  связи  с  специализационными  традициями  и  вдохновением 

лучшими  учебными  инновациями  образовательно  и  научно-практически  ценностными  среди 

которых  являются  сотрудничество  с  Российским  Университетом  Дружбы  Народов  (г.  Москва), 

Международным  Кооперативным  колледжем  в  Соединенном  Королевстве  Великобритании,  с 

институтом  Экономического  развития  Всемирного  банка  США,  а  также  с  кооперативными 

институтами СНГ. 

Казахстан,  стремящийся  к  прогрессивным  изменениям  в  сторону  постиндустриальной 

экономики,  должен  интегрироваться  в  мировую  экономическую  систему  в  качестве  сильного 

партнера,  обеспечив  свои  национальные  экономические  интересы.  Для  этого  республике 

необходимо  эффективно  использовать  все  имеющиеся  сравнительные  преимущества  и 

возможности 

международного 

разделения 

труда, 

участвуя 

в 

различных 

формах 

межгосударственной  кооперации,  создании  общего  с  другими  странами  экономического 

пространства.  Это,  в  свою  очередь,  будет  способствовать  решению  задачи  повышения 

конкурентоспособности производимой продукции, технической модернизации производства. 

 

жүктеу/скачать 8,74 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: