Сборник тезисов 30 мая, 2018 г



Pdf көрінісі
бет95/269
Дата03.01.2023
өлшемі14,01 Mb.
#60284
түріСборник
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   269
Байланысты:
elibrary 35380955 98178689

1. Методика использования информационного образовательного ресурса на уроке изуче-
ния нового материала в рамках реализации наглядного моделирования. 
1. Информационный образовательный ресурс как фрагмент урока может применяться 
при объяснении учителем нового материала. В данном случае урок можно построить следую-
щим образом. 
При объяснение нового материала информационный образовательный ресурс может 
быть использован как средство демонстрации готовых наглядных моделей либо демонстрация 
процесса ее построения. В роли обратной связи – по окончании объяснения нового материала 
для определения уровня усвоения учебного материала учащимся предлагается выполнить са-
мостоятельную работу. 
2. Информационный образовательный ресурс как фрагмент урока может применяться 
при самостоятельном изучении учащимися нового материала.
В данном случае урок рекомендовано построить следующим образом. Учитель в начале 
урока сообщает тему, цели, задачи урока и вопросы на которые учащиеся должны дать ответ. 
На протяжении урока учащиеся работают с наглядной моделью, представленной через инфор-
мационный образовательный ресурс по изучению новой темы. В конце урока для получения 
обратной связи учитель проводит фронтальный опрос или устную контрольную работу. 
Устный опрос может включать вопросы, которые учащиеся должны были самостоя-
тельно изучить и дать ответ на них. 
Использования информационного образовательного ресурса на уроке изучения нового 
материала выполняет следующие функции: мотивационную и обучающую функции в обуче-
нии учащихся математике. Так как учитель вправе выбрать различные способы подачи учеб-
ного материала, при этом должен учитывать возможности восприятия: адекватный уровень 
подачи информации, соответствующий уровню подготовленности учащихся. 
Таким образом данная форма использования информационного образовательного ре-
сурса на уроке математике в рамках реализации метода наглядного моделирования характерна 
при отсутствии самостоятельного взаимодействия учащегося с учебной информацией. В 
данном случае учителем используется информационный образовательный ресурс в качестве 
источника информации, представленной в виде наглядных моделей либо позволяющей выпол-
нять построения наглядной модели по заданным условиям.
2. Методика использования информационного образовательного ресурса на уроках за-
крепления знаний и умений учащихся в рамках реализации наглядного моделирования. 
1. Каждый учащийся решает предложенные задания по данной теме с рекомендациями 
по использовании информационного образовательного ресурса и выбору наглядной модели. 
Он сам выбирает уровень сложности выполненных заданий. После выполнения заданий учащи-
мися учитель проводит анализ работы и планирует в дальнейшем работу с данным учащимся. 
2. Работа в группах. Учителем заранее разрабатываются задания для слабых, средних и 
сильных учащихся. Класс делится на 3 группы. В начале слабые и средние совместно работают 
у доски, в то время как сильные учащиеся работают за компьютером. После того как каждая 


148 
из групп выполнила свои задания происходит обмен позициями: средние работаю за компью-
терами, а слабые и сильные продолжают работать на местах. При этом сильным учащимся 
предлагаются задания творческого характера и т. д.
3. Индивидуальные задания. Учитель при организации учебного процесса заранее разра-
батывает задания при этом соблюдая дифференцированный подход.
Для слабоуспевающих предлагается выполнить задания, сопровождающиеся подроб-
ными методическими рекомендациями, в которых прописан рекомендуемый информацион-
ный образовательный ресурс для выполнения и инструкция по построению наглядной модели.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   91   92   93   94   95   96   97   98   ...   269




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет