Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

135
СОДЕРЖАНИЕ
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
 
МОБИЛЬНОГО
 
ПРИЛОЖЕНИЯ
 
«PLICKERS» 
ДЛЯ
 
ОРГАНИЗАЦИИ
 
И
 
ПРОВЕДЕНИЯ
 
ОПЕРАТИВНОГО
 
КОНТРОЛЯ
 
ЗНАНИЙ
 
ОБУЧАЮЩИХСЯ
 
НА
 
УРОКАХ
 
ИНФОРМАТИКИ 
Налимов А. В.
Государственное учреждение образования «Дитвянская средняя школа», учитель информатики, 
аг. Дитва, Лидский район, Гродненская область, Республика Беларусь
Аннотация. Рассматриваются возможности использования приложения Plickers на уроках инфор-
матики.
Информационные технологии с каждым днем занимают все больше жизненного про-
странства человечества. Если раньше использование IT было уделом узкого ряда специали-
стов, то сейчас представители всех профессий не представляют свой рабочий день без исполь-
зования разнообразного программного обеспечения. Информатика в школе помогает подгото-
вить учащихся к реалиям современных потребностей в сфере биржи труда. Обучаясь в ВУЗе 
любой направленности почти к каждому занятию необходимо использовать полученные в 
школе знания по IT для сдачи в печатном и (или) электронном виде различных контрольных, 
курсовых, рефератов с использованием таблиц, диаграмм и рисунков. Таким образом, буду-
щим студентам не обойтись без знаний, заложенных в школьной базе. На уроках информатики 
учащиеся получают практические навыки поиска необходимой информации посредством ин-
тернета и умения обработать полученные данные: структурировать, выделять главное, сокра-
щать, систематизировать большие объемы информации. Эти навыки поиска необходимой кру-
пицы знаний в море истинной и ложной информации повышают интеллектуальное развитие 
учащихся в целом. Информатика – рекордсмен по межпредметным связям. Навыки, получен-
ные в ходе изучения данного предмета, используются как при изучении точных наук (компь-
ютерное моделирование, построение графиков), так и в работе над дисциплинами гуманитар-
ного цикла (презентации, сервисы Web 2.0, Google-сервисы).
Использование ИКТ открывает новые двери в возможностях повышения эффективности 
учебного процесса. Многие учащиеся к первому классу уже пользуются смартфоном лучше 
некоторых родителей. Узнать о новых возможностях использования привычного гаджета для 
них в радость, а учителю позволяют: 
 
расширить доступ к информации в привычной вербальной и иных формах; 
 
увеличить выразительные возможности предоставления информации, соединить ее ра-
циональные и эмоциональные аспекты; 
 
включить игровые элементы, использовать модели; 
 
использовать широкую вариантность в выборе методических средств; 
 
тиражировать и совершенствовать методические материалы и упрощать их передачу на 
расстояние; 
 
индивидуализировать образовательный процесс и его вариативность; 
 
открыть новые возможности в организации межпредметных связей; 
 
освободить учителя от рутинного труда и сосредоточить его внимание на творческих 
моментах, повысить интерес к получению знаний. 
Каждый день нас подстерегает масса информации и рекламы из всех мыслимых и не-
мыслимых источников: звуковая и видеоинформация из телевизора, радио, билборды, ли-
стовки, штрих-коды на товарах. Человеческий мозг быстро адаптируется, но не справляется с 
обработкой такого количества данных. Он старается ухватить из представленного потока ин-
формации суть, главную идею. Как результат такой скорости жизни, современному поколе-
нию оказывается затруднительно сконцентрироваться на одной мысли и удерживать на ней 
свое внимание продолжительное время. Формируется так называемое «клиповое мышление». 
Поэтому нужны новые методики обучения, необходимо подстроить образовательный процесс 
под специфику восприятия сегодняшних учащихся. Уже давно покрылись пылью времен те 

136 
уроки информатики, когда педагог был вынужден на пальцах объяснять необходимый мате-
риал. Сейчас сложно назвать урок современным, если он проведен без наглядных и техниче-
ских средств обучения. Они делают излагаемый материал ярче, образнее и повышают заинте-
ресованность предметом. Напрашивается вывод — необходимо массово внедрять в разные 
этапы урока ИКТ-составляющую. 
Проблема учителей, чаще всего старшего поколения, трудность привыкания к техниче-
ским новинкам. Это один из главных плюсов «Plickers» – оно не требует специального оборудова-
ния, огромных познаний. Его под силу изучить за пару минут любому педагогу, имеющему мобиль-
ное устройство. В то же время у учащихся просыпается интерес, ведь это в новинку, происходит 
смена видов деятельности, отвлечение от рутины учебных будней и появляется элемент игры.
Использование приложения «Plickers» – это возможность дать учащимся шанс выска-
заться и не бояться ошибок, «поиграть» в критическое мышление, а педагогу сократить время 
на изложение материала за счет наглядности, проверить знания в интерактивном режиме, мо-
ментально увидеть ответы всех учащихся. 
С приложением «Plickers» работать просто: нужно зарегистрироваться на сайте и каждому 
из учеников присвоить распечатанную карточку с QR-кодами (Рис. 1). В ней каждая сторона со-
ответствует зашифрованному варианту множественного выбора A, B, C, D. Изготовленными кар-
точками можно пользоваться в течение всего процесса обучения. На уроке задаем вопрос множе-
ственного выбора (максимальное количество ответов 4 – A, B, C, D), ребенок выбирает правиль-
ный ответ и поднимает карточку (буква выбранного ответа должна быть повернута вверх), вы 
считываете с помощью мобильного устройства ответы и получаете мгновенно обработанные дан-
ные сразу всех учащихся. В режиме онлайн видны все правильные и неправильные ответы, как 
отдельного ученика, так и всего класса по отдельному вопросу. Результаты сохраняются в базу 
данных и доступны сразу в приложении и на сайте в личном кабинете для мгновенного или отло-
женного анализа. Разве это не мечта педагогов - сократить время на проверку бесконечных тестов. 
Иметь возможность не сверяя листочки оценить работу класса в целом. Проверять проблемные 
места учащихся хоть каждый урок, пока база не отложится в головах учеников крепким фунда-
ментом на долгие годы. Plickers помогает быстро реагировать на специфику каждого класса, под-
страиваться под них для получения блестящих результатов, изменять ход урока и творить его вме-
сте с учащимися и для учащихся [1, с. 42]. Формирующее оценивание – это механизм, обеспечи-
вающий педагога необходимой информацией, которая позволит максимально приблизить обуче-
ние к потребностям учащихся [2, с. 68]. 
Для работы с приложением «Plickers» нужны: 
 
Компьютер с выходом в интернет; 
 
Смартфон либо планшет на базе Android или iOS с установленным приложением и камерой; 
 
QR коды-карточки; 
 
Проектор по возможности. 

137
СОДЕРЖАНИЕ
 
Карточки представляют собой распечатанные бумажки, для увеличения срока службы 
можно их заламинировать. Макеты карточек можно скачать с официального сайта 
https://www.plickers.com/. В наборе каждая карточка уникальна и имеет свой номер, что облег-
чает статистическую обработку успехов конкретного учащегося. 
Plickers решает различные задачи: 
1. Фронтальный опрос в конце урока. Цели: 
 
оценить, выполнение задач, поставленных перед уроком; 
 
проведения рефлексии по изучаемому материалу. Какой части класса все понятно, а 
кому нужна дополнительная помощь. 
2. Фронтальный опрос в начале урока по предыдущему уроку и (или) урокам. Цели: 
 
быстрая проверка знаний 
 
понять, все ли усвоилось, а что нужно повторить. 
3. A, B – тестирование механизмов изложения материала. Цель — выяснить, в какой 
форме лучше проводить урок. Берем две группы. Рассказываем им одну и ту же тему, но по-
разному. В конце урока проводим тестирование и сравниваем результаты. Подбираем лучшую 
методику преподавания различных тем. 
4. Проведение тестов (проверочных работ). При правильной подготовке проверочные ра-
боты можно проводить в формате «Plickers». Результаты будут доступны сразу. Перед первым 
использованием придется затратить время, для регистрации в системе, заполнении базы дан-
ных, построении вопросов. Но с каждым последующим использовании приложения время для 
подготовки затрачивается минимум. 
5. Анализ работы учителя в динамике. «Plickers» позволяет в реальном времени прово-
дить мониторинг знаний учащихся, который занимает пару минут урока.
6. Проверка посещаемости 
7. Голосование 
Хочется отметить, что «Plickers» — это очень простое приложение, которое любой учи-
тель может применить хоть сейчас [3, с. 15]. 
Таким образом, затратив минимальное количество усилий, мне удалось привлечь дополни-
тельное внимание к уроку, добавив этот интересный вид опроса. В процессе работы с этим прило-
жением учащиеся задают много вопросов и помимо основной темы урока. Им очень любопытна 
техника считывания камерой QR-кода, а также вопросы синхронизации мобильных устройств. Гра-
мотные ответы педагога откроют новые темы для изучения учащихся и принесут немалую пользу. 
Сегодня учитель должен считаться с тем, что информационно-коммуникационные тех-
нологии (ИКТ) обучения прочно вошли в нашу жизнь. Использование новых информацион-
ных технологий расширяет границы возможностей образовательного процесса, повышает его 
практическое значение, повышает мотивацию учащихся в образовательном процессе, разви-
тию интеллектуальных, творческих способностей учащихся, их умений самостоятельно при-
обретать новые знания и созданию условия для их успешной самореализации в будущем. Эф-
фективность применения ИКТ зависит от способов и форм применения этих технологий, от 
того, насколько грамотно учитель владеет методикой работы с ними, от используемых им 
электронных ресурсов. 
Умения работать учителю, используя интерактивную доску, интернет-ресурсы очень 
важно в наше время. Используя эти навыки, мы пытаемся идти в ногу с нашими детьми. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: