Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

231
СОДЕРЖАНИЕ
 
ДИСТАНЦИОННОЕ
 
ОБУЧЕНИЕ
 
КАК
 
ОДНА
 
ИЗ
 
ФОРМ
 
 
ОРГАНИЗАЦИИ
 
УЧЕБНОГО
 
ПРОЦЕССА
 
Шабашева И. В., Мартинович Н. Е.
Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова»,
г. Витебск, Республика Беларусь 
Аннотация. Целью данной статьи является изучение процесса обучения в системе дистанционного 
обучения Moodle на примере факультета социальной педагогики и психологии Витебского государ-
ственного университета имени П.М. Машерова. Установлены преимущества и недостатки системе ди-
станционного обучения системе дистанционного обучения Moodle; проведена оценка степени удовле-
творенности студентов ФСП и П ВГУ имени П.М. Машерова системой дистанционного обучения, а 
также разработан ряд предложений по усовершенствованию системе дистанционного обучения 
Moodle.
Повышение эффективности и качества подготовки специалистов при дистанционном 
образовании достигается путем широкого использования в учебном процессе мультимедий-
ных форм представления информации, позволяющих создавать виртуальную обучающую 
среду, которая достаточно близко к реальной интерпретирует учебную ситуацию. Обучающие 
интернет-технологии генерируют единую информационную среду, обладающую свойством 
двусторонней направленности, т. е. в реальном пространстве реализуется важнейший принцип 
дидактики прямой и обратной связи.
Современное образование немыслимо без использования информационных технологий 
по самым различным направлениям. Одно из направлений развития современного молодого 
специалиста является академическая мобильность, в том числе ее виртуальная форма. В этой 
связи большое внимание уделяется возможностям информационных и дистанционных обра-
зовательных технологий, которые могут позволить осуществлять академическую мобильность 
виртуально [1]. 
Существует множество различных систем и курсов, которые применяют дистанционное 
обучение. Так, наиболее известными являются: курсы ЕШКО, система дистанционного обу-
чения SharePointLMSRU, система дистанционного обучения Moodle, система ОРОКС и др. 
Дистанционное обучение приобрело особую актуальность для системы образования 
Республики Беларусь, которая находится сегодня на стадии активного реформирования. 
Настоящие потребности Беларуси в дистанционном обучении сформировались под воздей-
ствием целого ряда процессов, произошедших за последнее время в республике, и, прежде 
всего, это обусловлено развитием рыночных отношений, что привело к повышению спроса на 
качественное образование, которое можно получить без жестких временных и территориаль-
ных рамок, а также без отрыва от основной деятельности [2, с. 23–26]. 
Белорусскими вузами предпринят ряд шагов (организационных, технологических, 
научно-методических) по развитию дистанционного обучения в стенах высшей школы. В этом 
плане следует особо отметить ведущие столичные вузы, имеющие традиционно высокий рей-
тинг. С начала 2000 г. в Академии управления при Президенте Республики Беларусь прово-
дятся работы по развитию образовательной телекоммуникационной среды, позволяющей ре-
шить задачу создания и развития интегрированного образовательного пространства для ши-
рокомасштабного обучения кадров управления. Такая деятельность вызвана, с одной стороны, 
большим количеством потенциальных студентов и слушателей, которые заинтересованы в по-
лучении знаний на расстоянии именно в данном учебном заведении, с другой стороны – необ-
ходимостью обеспечения непрерывного обучения в системе подготовки, переподготовки и по-
вышения квалификации государственных служащих во всех регионах республики. 
Внедрение дистанционного обучения активно происходит в Витебском государствен-
ном университете имени П. М. Машерова. Для этого в университете применяется система ди-
станционного обучения (СДО) Moodle. С помощью данной системы осуществляется кон-

232 
трольно-тестирующий комплекс на всех факультетах. А такие факультеты, как математиче-
ский и биологический активно используют данную систему и для создания лекционного ком-
плекса [3, с. 28–32]. 
На протяжении трех лет на факультете социальной педагогики и психологии ВГУ имени 
П. М. Машерова изучалась степень удовлетворенности студентами дневной и заочной форм 
обучения системой дистанционного обучения Moodle. В исследовании, за весь период его про-
ведения, приняло участие 235 студентов. 
В процессе подготовительного этапа изучения эффективности применения СДО Moodle 
на факультете социальной педагогики и психологии нами был проанализирован курс лекций 
«Социально-педагогические технологии», размещенный в системе Moodle и внедрен в учеб-
ный процесс кафедры социально-педагогической работы. Курс представляет собой материалы 
лекций, которые сопровождаются тестовыми заданиями для осуществления промежуточного 
контроля студентов с целью оценки степени усвоения материала. 
На протяжении одного семестра студенты работали с вышеуказанным курсом в системе 
Moodle как в компьютерных классах университета, так и через интернет. Мы изучили степень 
удовлетворенности студентов СДО Moodle.
Анкетирование студентов по выявлению степени удовлетворенности системой дистанци-
онного обучения Moodle, проведенное до завершения курса показало, что на данном этапе исполь-
зования СДО степень удовлетворенности им низкая. Так, 40 % студентов отметили, что они еще 
мало знакомы с данной системой, 28 % – положительно отнеслись к СДО Moodle, 27 % отметили 
свое отрицательное отношение к данной системе и 5 % дали ответ «мне все равно». Это объясня-
ется новизной формы работы, недостаточным пониманием возможностей и перспектив.
На факультете социальной педагогики и психологии параллельно было проведено ис-
следование, касающееся развития и функционирования виртуальной образовательной среды. 
140 студентов приняли участие в анкетирование. Большинство студентов считают, что элек-
тронная среда является одним из факторов, повышающих качество образовательного процесса 
в ВУЗе. Также, многие респонденты отмечали, что виртуальную образовательную среду ис-
пользуют в основном при подготовке к зачетам, экзаменам. Часть опрошенных отметили ис-
пользование электронной среды не только для подготовки к зачетам или экзаменам, но и к 
семинарским и лабораторным занятиям. Незначительный процент приходится на ответы, ко-
торые отрицают использование СДО в процессе обучения. 
По данным результатам можно сделать вывод о том, что респонденты согласны в боль-
шей степени с классификацией положительных и отрицательных качеств системы дистанци-
онного обучения. 
Все респонденты читают, что никаких изменений и пополнений в систему дистанцион-
ного обучения вносить не нужно. 
Если рассматривать учебные дисциплины, в которых целесообразно использовать сред-
ства ДО, то среди ответов испытуемых можно выделить то, что предпочтение отдавалось об-
щеспециальным дисциплинам, некоторые студенты считают, что гуманитарные дисциплины 
следует осваивать в СДО, часть испытуемых отдали свое предпочтение точным наукам, неко-
торые студенты считают, что средства ДО целесообразно использовать для всех наук, а также 
несколько респондентов исключают любую возможность использования ДО. 
В целом, большинство респондентов считают виртуальную образовательную среду фа-
культета необходимой и полезной, что позволяет говорить о постепенной адаптации студентов 
к новшествам, которые внедряются в систему образования. 
Анализ эффективности применения СДО Moodle на факультете социальной педагогики 
и психологии ВГУ имени П.М. Машерова свидетельствует, что многие студенты мало зна-
комы с возможностями этой системы. Степень удовлетворенности студентов системой ди-
станционного обучения, как показали результаты опроса, возрастает по мере получения опыта 
работы с системой и увеличения масштабов использования ее в образовательном процессе. 

233
СОДЕРЖАНИЕ
 
Для более быстрой адаптации студентов в процессе освоения СДО на факультете была разра-
ботана и внедрена программа обучающего семинара для студентов 1 курса по использованию 
системы дистанционного обучения Moodle в процессе обучения в вузе. 
Результаты анкетирования студентов ФСП и П ВГУ имени П. М. Машерова подтвер-
ждают перспективность использования в общеобразовательном процессе элементов дистанци-
онного обучения. В настоящее время в вузе завершен проект по созданию корпоративной ком-
пьютерной сети, развивается автоматизированная информационно-аналитическая система 
«Электронный университет», продолжается внедрение в образовательный процесс виртуальной 
среды Moodle и размещение учебно-методических материалов на одном адресе в сети интернет. 
Благодаря использованию информационных технологий в образовательный процесс 
университета успешно внедрены многоэтапные курсовые экзамены, оценка рейтинга студен-
тов и профессорско-преподавательского состава, налажена работа с электронными учебни-
ками, предоставлен удаленный доступ к ресурсам и другие. 
Для максимального использования возможностей дистанционного обучения в процессе 
подготовки специалистов социальной и образовательной сфер и повышения при этом уровня под-
готовки нами разработан ряд предложений по усовершенствованию СДО Moodle, среди которых: 
– рациональное и оптимальное размещение и использование имеющихся информацион-
ных ресурсов;
– качественное и количественное совершенствование ресурсных информационных баз, 
апробирование и внедрение новых коммуникационных взаимосвязей в условиях виртуальной 
образовательной среды;
– обеспечение беспрепятственного доступа к ресурсам в виртуальной обучающей среде; 
укрепление технической и технологической базы;
– поднятие уровня методологической и методической мобильной готовности препода-
вателей по организации самостоятельной работы студентов в условиях виртуальной обучаю-
щей среды. 

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: