Сборник тезисов 30 мая, 2018 г

320 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ОСОБЕННОСТИ ВНЕДРЕНИЯ ИКТ
В ИНКЛЮЗИВНОМ ОБРАЗОВАНИИ
 
 
 
 

321
СОДЕРЖАНИЕ
 
ИКТ
 
В
 
ИНКЛЮЗИВНОМ
 
ОБРАЗОВАНИИ: 
ОСОБЕННОСТИ
 
ИНТЕГРАЦИИ
 
И
 
ЭФФЕКТИВНОСТЬ 
Астрамецкая Н. П.
Учреждение образования «Минский государственный профессионально-технический колледж поли-
графии имени В. З. Хоружей» 
Аннотация. В данной статье рассматриваются вопросы организации инклюзивного образования с при-
менением современных информационно-коммуникационных технологий. Определяются условия и 
принципы внедрения ИКТ в процесс инклюзивного образования и их эффективность. 
 
«Образование – право каждого человека, имеющее 
огромное значение и потенциал. На образовании строятся 
принципы свободы, демократии и устойчивого развития… нет 
ничего более важного, никакой другой миссии, кроме образова-
ния для всех…» 
Кофи Аннан
Стремительное развитие процесса информатизации современного общества способ-
ствует активному использованию ИКТ и в области образования. В условиях динамичного тех-
нологического развития во всех областях и сферах деятельности человека необходимым усло-
вием развития государства и показателем его благополучия становится включение людей с 
особыми потребностями в качественно новую образовательную среду, основу которой состав-
ляют прогрессивные информационно-коммуникационные технологии. 
В Республике Беларусь на современном этапе инклюзивная форма образования стала ло-
гическим продолжением системы интегрированного обучения. Образовательная политика 
страны также ориентируется на интеграцию ИКТ в процесс обучения детей с особыми потреб-
ностями, поэтому целенаправленно решает следующие задачи:
 создание эффективной схемы управления для координации мер по планированию, 
реализации и мониторингу эффективности внедрения информационных технологий в систему 
образования лиц с особыми потребностями; 
 разработка стратегий, направленных на обеспечение доступного равноправного об-
разования всех граждан вне зависимости от их индивидуальных возможностей;
 распространение информации о роли информационно-коммуникационных технологий 
в образовании и реабилитации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ); 
 создание и реализация образовательных проектов с использованием ИКТ в учрежде-
ниях образования. 
В современном мире образовательные учреждения уже не могут эффективно функцио-
нировать без ИКТ. План интеграции ИКТ в инклюзивное образование должен быть всеобъем-
лющим, потому что для этого существуют веские основания: социальный аспект (необходи-
мость обучать людей с особыми потребностями ключевым навыкам информационно-комму-
никационных технологий, чтобы подготовить учащуюся молодежь к осознанию своей роли и 
деятельности в обществе); профессиональный аспект (важность внедрения в образование ИКТ 
для предоставлении учащимся прочных навыков будущей профессиональной деятельности); 
аспект педагогический (повышение качественного уровня и совершенствование обучения с 
помощью информационных технологий). Эти аспекты играют важнейшую роль в необходи-
мости внедрения ИКТ в учебную программу учреждений образования.
Информационно-коммуникационные технологии открывают широкие перспективы ли-
цам с особыми образовательными потребностями, предоставляя реальную возможность полу-
чения качественного и конкурентоспособного образования, способного обеспечить достой-
ный уровень жизни. ИКТ, безусловно, не могут целиком решить образовательные проблемы 
инклюзии, однако они способны обеспечить кардинальное ускорение доступа к информации. 
Введение инклюзивного обучения рассматривается как высшая форма развития образователь-

322 
ной системы в направлении реализации права человека на получение качественного образова-
ния в соответствии с его познавательными возможностями и адекватной его здоровью среде 
по месту жительства [5, 2015]. Инклюзивное образование, как известно, – процесс обучения 
детей с особыми потребностями в обычных (а не коррекционных или специальных) учрежде-
ниях образования. Основу инклюзии составляет идея исключения любой дискриминации де-
тей или подростков, обеспечивающая равное отношение ко всем людям и определяющая усло-
вия образования детей с особыми потребностями. Организация образования детей в условиях 
инклюзии предполагает не сокращение или уменьшение объема учебного материала, а исполь-
зования полной линейки обучающих технологий, среди которых важнейшую роль выполняют 
ИКТ. Являясь мощным дидактическим и коммуникационным средством, определяющим су-
щественный прогресс в личном развитии, информационные технологии позволяют людям с 
особыми образовательными потребностями полноценно и равноправно участвовать во всех 
сферах жизни общества [4, 2015]. 
Важной особенностью внедрения ИКТ в инклюзивное образование является то, что их 
применение обуславливает максимально возможную степень развития учащегося, положи-
тельно влияет на преодоление уже имеющихся и предупреждение новых отклонений в психо-
физическом развитии, определяет дальнейшие планы деятельности ребенка с особыми потреб-
ностями. Использование инноваций и информационных технологий решает важнейшие за-
дачи современного образования: активизирует внимание, повышает восприятие учебного ма-
териала, развивает мышление и память учащихся [1, 2010]. Кроме того, применение ИКТ обес-
печивает высокую степень индивидуализации и дифференциации в обучении, повышает эф-
фективность обучения и облегчает интеграцию учащихся в информационное общество. Учеб-
ные занятия, на которых используются ИКТ, становятся более интересными и красочными, 
что значительно повышает психоэмоциональный фон при восприятии даже очень сложного 
учебного материала [3, 2013]. 
Таким образом, ИКТ в инклюзивном образовании играет три главные роли: компенса-
торную (техническая помощь для облегчения традиционных для образования видов деятель-
ности – чтения и письма); дидактическую (применение информационных технологий для бо-
лее эффективной подачи учебного материала); коммуникационную (расширение области вза-
имодействия учащегося с миром и людьми).
Безусловно, области применения информационных технологий в инклюзивном образо-
вании чрезвычайно широки, однако можно выделить важнейшие направления их внедрения: 
 использование ИКТ для решения вспомогательных задач (такие технологии помогают 
людям с ограниченными возможностями преодолевать какие-либо физические ограничения: 
помогает писать при нарушении двигательных функций или читать, если имеют место нару-
шения зрения (прослушивание аудиотекстов); 
 интеграция информационно-коммуникационных технологий для интенсификации про-
цесса обучения; 
 введение ИКТ для решения коммуникативных задач (например, дистанционное обуче-
ние (или общение) для детей с опорно-двигательными нарушениями; 
 применение ИКТ в оценке результатов обучения (методы оценки с ИКТ отличаются 
увеличением точности и позволяют оценить индивидуальные достижения учащихся)
[7, 2015]. 
Основными формами ИКТ, используемыми в инклюзивном образовании, являются сле-
дующие: 
 стандартные технологии: компьютеры со встроенными функциями настройки для 
лиц с ОВЗ; 
 доступные (альтернативные) форматы данных: доступный HTML, говорящие книги 
системы DAISY (электронная доступная информационная система); а также «низкотехноло-
гичные» форматы (система Брайля); 
 вспомогательные технологии

жүктеу/скачать 14,01 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: