Семинар «Инклюзивное образование в современной школе»

Инклюзивное образование в современной школе 
 
2 марта 2023 года состоялся городской семинар «Инклюзивное 
образование в современной школе», организованный совместными усилиями 
Методического центра акимата города Астана и педагогического коллектива 
школы-гимназии №83. 
Альберт Эйнштейн отмечал, что «вся ценность общества зависит от 
того, какие возможности предоставляет оно развитию индивидуальности». 
Основная цель семинара – обобщение опыта педагогического коллектива 
школы-гимназии №83 им. Ы. Алтынсарина в создании образовательной среды, 
соответствующей индивидуальным потребностям всех учащихся.
Школа-гимназия №83 ориентирована на обучение, воспитание и 
развитие учащихся с учетом их индивидуальных особенностей, 
образовательных потребностей и возможностей, интересов, личностных 
склонностей. Это достигается путем создания в школе адаптивной 
педагогической системы и благоприятных условий для умственного, 
нравственного, эмоционального и психофизического развития каждого 
обучающегося. Одним из основных направлений работы является создание 
специальных условий с учетом потребностей особых детей. Работа включает 
ряд ключевых моментов: подготовка и переподготовка кадров, разработка 
методического сопровождения педагогов, модернизация материально-
технического оснащения школы. 
Педагогический коллектив щедро делится наработанным опытом: на 
базе школы систематически проводятся научно-практические конференции, 
психолого-педагогические семинары, консультации для родителей и 
педагогов школ города.
Следует отметить, что в школе-гимназии №83 сложился крепкий, 
благополучный, квалифицированный педагогический коллектив. В штатное 
расписание школы включены не только учителя-предметники, но и учителя-
дефектологи, логопеды, педагоги-психологи, инструктор по физической 
культуре, инструктор по труду, социальный педагог, воспитатель, 
библиотекарь. Проводится целенаправленная работа по повышению 
педагогического мастерства, сохранению и передаче педагогического опыта: 
педагоги систематически проходят обучение на специальных курсах, 
принимают участие в семинарах, конференциях и т.д.). 
Основные подходы в учебно-воспитательной работе школы базируются 
на внедрении в практику педагогов различных форм индивидуального 
сопровождения ребенка на основе системной совместной работы с 
дефектологом и врачами, реализации здоровьесберегающих и развивающих 
технологий по следующим направлениям: социальное развитие, охрана 
здоровья и жизнеобеспечения, интеллектуальное и эстетическое развитие, 
трудовое воспитание и профессиональное самоопределение.
На уровне начального общего образования предусматривается больше 
уделять внимания сенсорному развитию ребенка, отработке двигательных 
навыков, пространственной ориентировке, развитию коммуникативных 

качеств личности, мышления, навыков культурного поведения, укреплению 
физического и психического здоровья, продолжается работа с учетом 
индивидуальных особенностей детей и под контролем медико-
психологической и социально-педагогической служб вводится вариативность 
обучения. 
В условиях современной социально-экономической ситуации в стране 
все большую остроту приобретает вопрос о роли социализации детей с 
ограниченными возможностями. В связи с этим переосмысливаются цели, 
задачи, содержание и технологии обучения и воспитания детей. 
С позиции деятельностного подхода к социализации детей с особыми 
образовательными потребностями необходимо создать условия для 
постепенного усвоения детьми социально значимого опыта поведения, норм 
культуры общения с окружающими людьми, нравственной и трудовой 
культуры. Проблемы социальной адаптации и реабилитации детей с 
ограниченными возможностями решаются в условиях целенаправленного 
социально-педагогического воздействия через их включение в доступные 
области бытовой, индивидуальной и общественно значимой деятельности с 
учетом личных интересов и возможностей детей. 
Опыт реализации инклюзивного обучения в школе показывает, что все 
особые дети нуждаются в обогащении опыта социального и учебного 
взаимодействия со своими нормально развивающимися ровесниками, однако 
каждому ребенку необходимо подобрать доступную и полезную для его 
развития модель образования. И речь здесь идет не просто о пассивной 
интеграции в окружающий мир, а о том, чтобы в будущем каждый выпускник 
школы мог занять достойное место в обществе. 
В семинаре приняли участие руководители организаций образования г. 
Астана.
Участники и гости посетили открытые уроки учителей-предметников: 
қазақ тілі, «Зат есімнің жекеше және көпше түрлері», 2 «Ж» сыныбы, Баязова 
Д.Ж., бастауыш сынып мұғалімі; математика, «Задачи на умножение», 2 «С» 
класс, Аужанова А.А., учитель начальных классов; «Уравнения сложной 
структуры. В здоровом теле – здоровый дух», 2 «Р» класс, Фахрутдинова Р.Ж., 
учитель начальных классов; әдебиеттік оқу, «Ботақан», 2 «Ә» сыныбы, 
Сағындық Т.Е., бастауыш сынып мұғалімі; математика, «Санды өрнектерді 
салыстыру», 1 «А» сыныбы; Жанибекова А.Н., бастауыш сынып мұғалімі; 
«ХХI век – век генетически модифицированных продуктов. Н и НН в 
суффиксах причастий», 7 «К» класс, Уразметова И.В., учитель русского языка 
и литературы; Г.Х. Андерсен «Снежная королева», 6 «Ж» сыныбы, 
Кошкарбаева К.Т., учитель русского языка и литературы; «Координаталық 
жазықтық. Тік бұрышты координаталық жүйе», 6 «В» сыныбы, Курманова 
Ш.С., математика пәнінің мұғалімі. Параллельно проходили открытые уроки 
специалистов СППС: «Азық-түлік әлеміне саяхат», 1 «В» сынып оқушысы, 
Лесбаева А.Т., арнайы педагог; «Мамандықтар әлемі», 4 «Г» сынып оқушысы, 
Ануарова Б.А., арнайы педагог; «Мен және менің отбасым», 3 «Д» сынып 
оқушысы, Иқсан К.Н., арнайы педагог; «Геометрические фигуры вокруг нас», 

ученик 1 «Н» класса, Мисалимова А.С., специальный педагог; «Р» дыбысын 
қою тәсілдері», 1 «А» сынып оқушысы, Мұратова Л.Қ., логопед-мұғалім; «Ш-
Ж дыбыстарын ажырату», 5 «Г» сынып оқушысы, Самсенова Н.М., логопед-
мұғалім; «Дифференциация с-ш», ученик 1 «П» класса, Богисова Г.П., педагог-
логопед; «Звук и буква Щ», ученик 1 «З» класса, Бектибай А.М., педагог-
логопед; 
«Развитие 
познавательных 
способностей. 
Временные 
представления», ученик 2 «О» класса, Бекжанова Д.С., педагог-психолог; 
«Если что, Я с тобой!» (тренинг для родителей), Ханыбекова А.Р., педагог-
психолог. 
Вниманию участников семинара были представлены воспитательные 
мероприятия: «1 Марта – День благодарности», 4 «О» сыныбы, Байжанова 
А.Т., учитель начальных классов; «Ұлттық құндылықтар», 6 «Д» сыныбы, 
Шакенова Г.К., тарих пәнінің мұғалімі.
Кроме того, участники семинара ознакомились с научно-практической 
деятельностью учащихся: Kids pharm («Огород круглый год», «Настенька» от 
ученого селекционера Кайрата Каримова», «В мире с животными», 
«Школьный инкубатор»), (агротерапия «Зеленое золото», «Ақиқатқа айналған 
арман», «Ұлттық өнердің іздері»,
«
Эрготерапия», Global Scholars, кафетерий 
«Slow food», «Ғасырлар пернесі жырлайды», «Ғарыштану» и др.). Кроме того, 
для участников и гостей мероприятия была проведена ознакомительная 
экскурсия по школе. 
Инклюзивное образование выступает для казахстанской системы 
образования определенной инновацией. Инклюзия – это испытание на 
прочность и профессионализм. Модель реализации инклюзивного 
образования в школе-гимназии №83, представленная участникам в ходе 
семинара, показала свою устойчивость и эффективность. 
Шаяхметова Анар Ермухановна,
методист Методического центра
г. Астана