«Сестринская помощь при бронхиальной астме, принципы лечения»
жүктеу/скачать 190,52 Kb.
|
METOD POSOBIE BRONCHIAL ASTMA
12. Этапы занятия и контроль их усвоения: этапы планирования занятия
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
№ |
Название этапа занятия |
Описание деятельности (Содержание, формы и методы) |
Цель деятельности (методическое обоснование) |
Время примерное | |||
|
|
(дидактическая структура занятия) |
преподавателей |
студентов |
|
| ||
| |
Организационный момент |
Проверяют готовность студентов к занятию, наличие халатов, шапочек, масок, отмечает отсутствующих |
Стоя приветствуют преподавателей. С разрешения садятся, слушают. |
Привлечение внимания, создание рабочей обстановки, формирование благоприятного климата для занятия |
2 минуты | ||
| |
Мотивация учебной деятельности студентов |
Акцентируют внимание студентов, настраивает их на работу |
Слушают преподавателей, настраиваются на работу |
5 минут | |||
| |
Обоснование темы занятия |
Формулируют тему занятия |
Слушают преподавателей, настраиваются на работу |
Показать практическую значимость для дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, пробудить интерес, активизировать внимание и мышление |
| ||
| |
Цели занятия |
Определяют цели занятия, что должны знать и уметь студенты |
Слушают, работают с раздаточным материалом |
Обратить внимание и показать конечный результат деятельности студентов на данном занятии, формирование целенаправленности, активизация познавательной деятельности |
| ||
| |
Актуализация опорных знаний |
|
|
Выяснение готовности группы к занятию и формирование единого исходного уровня знаний Реализация межпредметных связей |
38 минут | ||
| |
Контроль исходного уровня знаний обсуждение общих ошибок |
Проводится в форме теста. Преподаватели раздают варианты тест-контроля. |
Слушают задание, затем письменно отвечают на вопросы теста. По окончании теста меняются листочками и вместе с преподавателями проверяют правильность ответов, обсуждают ошибки и подсчитывают их количество. |
| |||
| |
Формирование новых знаний, умений и навыков |
Преподаватели 1 и 2 ведут диалог между собой и со студентами, детализируют информацию о заболевании БА, ее этиологии, патогенезе, клинике и лечении. |
|
Определение ориентиров к предстоящей деятельности. Формирование знаний и умений в соответствии с целями занятия стимулирование познавательной деятельности студентов, формирование самостоятельности, профессиональной этики, норм общения, ответственности. |
60 минут | ||
| |
Инструктаж преподавателей |
Преподаватель 1: Определяет цель каждой манипуляции. Демонстрирует манипуляции, останавливаясь для разъяснения узловых моментов. Раздает алгоритмы манипуляций. Напоминает о соблюдении СЭР. Обращает внимание на этико-деонтологические моменты. Отвечает на вопросы. Преподаватель 2: Разъясняет основные теоретические аспекты по принципам лечения бронхиальной астмы. Раздает карты с классификацией лекарственных средств, применяющихся для лечения бронхиальной астмы. Отвечает на вопросы. |
Знакомятся с методиками, материалом, слушают объяснения, задают вопросы |
| |||
| |
Самостоятельная работа студентов |
Преподаватель 1: объясняет суть работы с ситуационной задачей с использованием метода «аквариума». Преподаватель 2: раздает карточки с заданием. Преподаватель 1 и 2: руководят обсуждением, направляют, корректируют |
Работают с ситуационной задачей с использованием метода «аквариума»: группа «рыбки» вытаскивают карточки с ролью (ведущий, медсестра, фармацевт, пациент, родственник), читают задание и проигрывают заданную роль; группа «наблюдатели» выполняют роль экспертов: обсуждают варианты поведения медсестры, пациента, родственника и фармацевта, для профилактики указанных ошибок, задают вопросы. |
45 минут | |||
|
4. |
| ||||||
жүктеу/скачать 190,52 Kb.
Достарыңызбен бөлісу: