Мұғалімнің шығармашылық әлеуетінің құрылымы жиынтық ретінде қарастырылады

Демек, мұғалімнің шығармашылық әлеуетіне жеке адамның табиғи ресурстары мен резервтері ғана емес, сонымен бірге әлеуметтену және үздіксіз білім беру нәтижесінде жеке адамда қалыптасатын білім де кіреді.

Мұғалімнің шығармашылық тұлғасы аз немесе көп дәрежеде көрінуі мүмкін, сондықтан оның қалыптасуының әртүрлі кезеңдерін көрсетеді. Осындай кезеңдердің ішінде мыналар болуы мүмкін:

I кезең жеке тұлғаның кәсіби-педагогикалық қызметке, оның қоршаған ортасына енуге бағытталуымен айқын көрінетін тұрақты қызығушылықпен сипатталады. Мұғалімнің осы деңгейдегі қызметі әлі де тәрбиелік сипатқа ие болса да, бұл кезең қазірдің өзінде құнды, өйткені мұғалім өзінің қызметін, өзін одан әрі жетілдіруге негіз болатын белгілі бір білім көлемін жинақтайды.

ІІ кезең имитациялық белсенділіктің дамуымен сипатталады және белсенділікті меңгеру деңгейінің жоғарылауымен, осы қызметтің кәсіби әдістерін, құралдарын, әдістерін шығармашылықпен қарқынды меңгерумен байланысты, соның негізінде нұсқаны таңдауға болады. педагогикалық жұмыс объектісінің ерекшеліктеріне қатысты жинақталған білімді бейімдей отырып, педагогикалық әсер етудің белгілі әдістері мен құралдарының жеткілікті тиімді комбинациясын жүзеге асыру үшін. Сондықтан мұғалімнің осы кезеңдегі іс -әрекетінің сипатын шығармашылық еліктеу деп атауға болады.

ІІІ кезең - бұл имитациялық әрекеттердің жалпы санының біртіндеп азаюы арқылы мұғалімнің іс -әрекетін байыту, сонымен бірге белсенді әрекеттер мен үйлестіру әрекеттерінің көбеюі (олардың негізінде туындайтын имитациялық және белсенді әрекеттерді үйлестіру). Педагогтың бұл кезеңдегі қызметі өнімді педагогикалық технологиялар кешенін еркін иеленуімен, мұғалімнің іс -әрекетін идеалға жақындататын жаңа технологиялық элементтерді әзірлеп, енгізумен сипатталады. Басқаша айтқанда, бұл кезеңді жеке тұлғаның алғашқы елеулі шығармашылық жетістіктерінің кезеңі ретінде сипаттауға болады.

IV кезең еліктеуден тәуелсіз шығармашылыққа көшумен сипатталады. Мұғалімнің іс-әрекеті мұғалімнің жеке тұлғасымен сәйкестендіруден босатумен, еліктеу әрекеттерінің күрт төмендеуімен, шығармашылық санының өсуімен қатар жүреді және педагогикалық Ықпал етудің өзіндік бағдарламалары мен әдістерін жасаумен, жаңа идеяларды ашумен және іске асырумен байланысты жоғары, тұрақты шығармашылық өнімділікпен сипатталады, бұл мұғалімнің тәуелсіз шығармашылық "мен"алатындығын көрсетеді.

V кезең жеке тұлғаның кәсіби шығармашылық белсенділігінің артуымен, жеке тұлғаның болуымен сипатталады шығармашылық ұжымдарды құруға ықпал ететін кеңістікті қалыптастыру мен кеңейту қажеттілігін жүзеге асыратын шығармашылық іс – әрекет стилі өзінің болмысының стандартты емес міндеттерін шеше алатын, шығармашылық ойлайтын және шығармашылық әрекет ететін ұрпақтарды тәрбиелеу.

Жеке тұлғаның сапасы ретінде шығармашылық даралықтың өзі кәсіби тәжірибе мен шеберліксіз қолдау жоқ және іске асыру құралдары өзіне қанағаттанбаудың әсерінен жойылуы мүмкін: өзін-өзі бағалаудың төмендеуі, жойылу бар педагогикалық "Мен" және педагогикалық "мен тұжырымдаманың" тұтастығы, өзін-өзі танудың басқа бағыттарын іздеу әрекеттері көрінеді.

Сонымен, даралықты көрсету үшін, ол, біріншіден, адамның өзі белгілі бір нысанда немесе басқа түрде жүзеге асырылуы керек; екіншіден, белгілі бір құралдар қажет, өз даралығын білдіруге мүмкіндік беретін; үшінші, белгілі бір жағдайлар қажет, онда жеке тұлғаның көрінісі мүмкін.