Ситникова Оксана Олеговна группа в 42 специальность
Начало уч. года (сентябрь 2016г)
жүктеу/скачать 103,33 Kb.
|
Результаты повторной диагностики свидетельствуют о положительной динамике уровня развития связной речи у детей данной группы: на 41,2 % повысился высокий уровень и на 5,9 % низкий уровень повысился до среднего уровня, что подтверждает эффективность проделанной работы, которая оказалась весьма эффективной и способствовала повышению уровня связной речи у старших дошкольников. Таким образом, анализ результатов исследования на контрольном этапе показал, что использование такой формы работы как лэпбук, является эффективным средством для развития связной речи у старших дошкольников. Заключение Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с окружающими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Обучение связной речи оказывает влияние и на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские сочинения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно-речевой опыт детей. В ходе изучения теоретических аспектов развития связной речи у старших дошкольников были раскрыты понятие и сущность связной речи, а так же её формы. Так, связная речь это такая речь, которая отражает все существенные стороны своего предметного содержания. Основная, коммуникативная функция связной речи осуществляется в двух основных формах – диалоге и монологе. При рассмотрении особенностей и задач развития связной речи детей старшего дошкольного возраста установлено, что к старшему дошкольному возрасту проявляются существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребёнка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, составление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения (объяснительная речь, речь-доказательство, речь-планирование), а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок. Главным условием развития связной речи является развитие разных сторон речи. В рамках теоретического анализа педагогической литературы и изучения педагогического опыта работы раскрыты понятие, виды, значение и особенности использования лэпбука в дошкольном возрасте. Лэпбук - это книжка-раскладушка с кармашками, дверками, окошками, вкладками и подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему. Лэпбук — самостоятельное полноценное средство развития детей, отвечающее всем требованиям ФГОС. Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений об окружающем мире и событиях, обогащение словарного запаса, развитие связной речи. В работе было показано влияние лэпбука на развитие связной речи старших дошкольников. Данная работа осуществляется с учётом основных дидактических и методических принципов (принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития, принцип обеспечения активной речевой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи, принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи) и способствует реализации содержания речевых задач, обозначенных в ФГОС ДО. Была проведена опытно-исследовательская работа по влиянию лэпбука на уровень развития связной речи старших дошкольников, которая состояла из констатирующего, формирующего и контрольного педагогических исследований. Результаты констатирующего исследования побудили к поиску новых форм работы с детьми по повышению уровня развития связной речи. Такой новой формой работы стал лэпбук. Формирующее исследование включало в себя: выбор форм работы с детьми по развитию связной речи, разработку плана работы на учебный год по временам года, изготовление лэпбука, подготовку необходимого материала; проведение систематической работы в течение учебного года по развитию связной речи посредством сменяемого лэпбука и его содержимого в течение учебного года. Контрольное исследование было направлено на анализ результатов опытно-исследовательской работы по влиянию лэпбука на уровень развития связной речи старших дошкольников. Результаты показали положительную динамику. В результате проведенного исследования, поставленные задачи решены, цели достигнуты. Уровень развития связной речи детей данной группы повысился. Таким образом, гипотеза о том, что использование лэпбука в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста возможно при соблюдении следующих условий: - систематическое использование лэпбука в самостоятельной и совместной деятельности детей старшего дошкольного возраста; - систематическая сменяемость материалов в лэпбуке; - при использовании лэпбука предлагать детям задания, направленные на развитие связной речи, нашла свое подтверждение в результатах исследования. жүктеу/скачать 103,33 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|