Содержание и методика
Границы профессиональной компетентности специалиста по социальной работе в области применения психотерапевтических техник и психосоциальных технологий
жүктеу/скачать 0,68 Mb.
|
Содержание и методика психосоциальной работы Рабочая программа
| Границы профессиональной компетентности специалиста по социальной работе в области применения психотерапевтических техник и психосоциальных технологий
Социальная работа в широком смысле этого слова включает в себя три взаимосвязанных сферы деятельности: социальную педагогику, социальную психотерапию и собственно социальную работу. Каждая из перечисленных сфер деятельности имеет свою специфическую задачу и свои методы работы. Социальная педагогика призвана обучать людей тем необходимым социальным навыкам и способам поведения, которые у них по тем или иным причинам не сформированы, но без которых они не могут успешно интегрироваться в существующую социальную систему. Также она должна дать необходимые знания, например, в юридической и экономической областях, в области семейных отношений, межличностных отношений, самосовершенствования и т. д. Многие социальные проблемы не возникали бы, если бы люди обладали знаниями и навыками, необходимыми в той или иной ситуации. Часто социальные работники сталкиваются с результатами ошибочных действий людей или их беспомощности в обстоятельствах, вполне разрешимых. В этом смысле социальная педагогика играет профилактическую роль. Социальная психотерапия дополняет эту работу с другой стороны: когда трудность состоит не в том, что человек чего-то не знает или не умеет, а когда он не может решить свою психологическую проблему. Человек в состоянии депрессии не способен адекватно использовать имеющиеся знания и навыки и не может эффективно обучаться. В этом случае помощь ему может оказать психолог-терапевт, работающий в системе социальной работы, или прошедший специальные курсы терапии социальный работник. Наконец, есть случаи, когда сам человек себе помочь не может, например, инвалид, бездомный, безработный, ребенок, оставшийся без родителей. Заботу о таких людях берет на себя социальный работник в традиционном понимании этого слова. Однако в широком смысле и социальные педагог, и психолог-терапевт также являются социальными работниками, в своей работе они дополняют друг друга. Как правило, встречаются комбинации из двух или трех основных причин, из-за которых человек вынужден прибегать к системе социальной помощи. Обычно он чего-то не умеет, находится в тяжелом душевном состоянии и затруднительных обстоятельствах. Причем часто ведущую роль играет психологическая составляющая, а если психологическая составляющая остается нерешенной, то социальная помощь, оказываемая такому клиенту, имеет тенденцию «проваливаться», как в бездонную бочку. Эрик Берн в своей знаменитой книге «Игры, в которые играют люди» (издание 1992 г., стр. 126-127) приводит пример абсолютно неэффективной работы агентства социальной помощи в силу того, что оно не учитывало основанное на психологических особенностях своих клиентов стремление всегда «ходить в нуждающихся». Это даже устраивало и само агентство, потому что оно благодаря этому всегда имело работу, а клиенты, естественно, никак «не могли» ее найти. Социальному работнику (в традиционном понимании этого слова) необходим определенный уровень психотерапевтической грамотности, во-первых, потому что он должен сотрудничать с профессиональными психотерапевтами и находить с ними взаимопонимание; во-вторых, он должен различать те случаи, когда под «маской» социальной проблемы скрывается проблема психотерапевтическая, и направлять клиента к соответствующему специалисту; в-третьих, он должен уметь оказать первую психологическую помощь; в-четвертых, он постоянно общается с людьми, обремененными разнообразными проблемами, и должен владеть приемами психологически правильного общения с ними. В идеале мы должны создать некоторый образец психосоциального работника, который одинаково хорошо владеет методами социальной работы и приемами психотерапии. Особенно это важно для работы с детьми и подростками, поскольку для них характерны вызванные объективной трудностью ситуации субъективных ситуационно-личностных реакций и сильных эмоциональных переживаний. жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|