Содержание и методика
жүктеу/скачать 0,68 Mb.
|
Содержание и методика психосоциальной работы Рабочая программа
| Игровая терапия
(По материалам книги Г.Л. Лэндрета «Игровая терапия: искусство отношений») Игровая терапия ребенка стала развиваться достаточно недавно. После второй мировой войны игровая терапия с детьми стала осваиваться различными психотерапевтическими школами. Наиболее разработаны: детский психоанализ, игровая психотерапия отреагирования, игровая психотерапия построения отношений и недирективная игровая терапия. Процедура в любом подходе предполагает наблюдение за свободно играющим ребенком. Психотерапевтическая школа влияет лишь на содержание интерпретации его игры. Не смотря на разное понимание игры ребенка, никакой психотерапевт не станет расспрашивать ребенка про его жизнь за пределами игровой комнаты (за исключением тех случаев, когда можно предполагать, что ребенок находится в криминальной ситуации физического или сексуального насилия). Главная функция игры состоит в том, чтобы превращать нечто, невообразимое в реальной жизни, в поддающиеся контролю ситуации. Это делается через символическую репрезентацию, которая дает возможность научиться справляться с трудностями. Игра дает средства для разрешения конфликтов и передачи чувств, это особенно важно для детей, которые еще не способны выразить свои чувства и отношения вербально. Рабочая система психотерапевтических отношений с детьми лучше всего создается в игре, и отношения эти являются краеугольным камнем психотерапии. Понимание поведения ребенка в игре дает терапевту подсказки, позволяющие ему более полно погрузиться во внутреннюю жизнь ребенка. Высокую эффективность игры как психотерапевтического средства обнаруживает ее использование при игровой терапии отреагирования (Дэвид Леви). Это позволяет помочь детям, пережившим какое-либо травмирующее событие. Условное воссоздание в игре этого события позволяет ребенку освободиться от боли, тревоги и напряжения, вызванных им. Ребенок управляет игрой и из пассивной роли жертвы переходит в активную роль деятеля. С появлением исследований Джесси Тафты и Фредерика Аллена, названных терапией отношений возникло еще одно направление игровой терапии. В фокусе внимания находится то, что происходит «здесь и теперь» в эмоциональных отношениях между клиентом и психотерапевтом, причем объектом являются трудности ребенка, а не психотерапевта. Недирективная, или центрированная на клиенте, терапия обязана своим появлением Карлу Роджерсу. В игровой терапии его идеи развила Вирджиния Экслайн. Практическое применение подходов и методов игровой терапии возможно не только при работе с детьми, но и при работе с родителями. Модель родительской терапии представляет собой программу, в рамках которой родителей обучают навыкам терапевтической игры со своими детьми. Эта модель позволяет укрепить детско-родительские отношения. Игровую терапию со взрослыми нельзя еще признать самостоятельным направлением, однако возможности игры как специфической деятельности, позволяющей выразить подсознательные чувства и мотивы, следует использовать для решения терапевтических задач. В семейной терапии приемы и методы игровой терапии дают возможность включить в совместную деятельность детей и взрослых, наглядно (невербально) изобразить возникающие в семье ситуации, обеспечить демонстрацию эмоций. Терапевт же может принимать на себя несколько ролей: фасилитатора, участника, наставника и т.д. Игровая терапия в работе с семьей позволяет, например, улучшить эмоциональное состояние детей при разводе родителей, а также после пережитых ситуаций насилия, повысить степень взаимопонимания между членами семьи. Есть неуловимые причины того, почему ребенок делает в игровой комнате то, что он делает, и терапевт должен уметь различать все возможные мотивы поведения ребенка. Для этого служит специальный подбор кукол, игрушек и других игровых средств. Дети обычно разыгрывают сюжеты из жизни семьи, используя кукол, которые изображают маму, папу, братьев и сестер. Дополнением становятся кукольные комнаты, домики, мебель, посуда и т.п. Повышению самооценки и уверенности в себе способствуют игрушки, позволяющие проявить творчество: конструкторы, краски, пластилин. Они же позволяют отразить в продуктах творчества эмоции ребенка. Для выражения агрессии нужны игрушки, изображающие оружие. жүктеу/скачать 0,68 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|