Современные методы и технологии преподавания иностранных языков
жүктеу/скачать 4,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Sovremennye metody i tekhnologii prepodavaniya inostrannykh yazykov
часть времени в социальных сетях, работают с большим интересом с Интер- нет-ресурсами. Многие предпочитают общение с преподавателем или собе- седником-представителем иноязычной культуры в Skype, используют для обмена информацией не только электронную почту, но и социальные сети, такие как ВКонтакте, Facebook, Twitter и другие. Кроме того, общение по электронной почте с представителями иноязычных культур не только удачно дополняет учебный процесс, позволяя обучающимся тренировать на практике полученные знания, умения и навыки, но и способствует форми- 142 рованию межкультурно-коммуникативной компетентности. При этом сле- дует отметить, что с целью формирования межкультурно-коммуникативной компетентности и подготовки личности к межкультурному взаимодействию «следует опираться в проектировании процесса обучения иностранному языку на коммуникативный подход, который нацелен в первую очередь на практику общения» [10, с. 125]. Информационно-коммуникационные технологии позволяют делать процесс обучения иностранным языкам более открытым и свободным, как для учителя, так и для обучающихся, поскольку большинство текстов в сети Интернет имеют аутентичный характер, могут быть внимательно изучены учителем и индивидуально подобраны для каждого ученика. Если в тради- ционных учебниках материал статичен, то в компьютере он нередко пода- ется с помощью аудио, видео и анимации. Учебные проекты, выполненные обучающимися с помощью компьютера и связанные с электронной почтой, позволяют применять полученные языковые знания в реальной ситуации общения и к тому же письменно. Вся проделанная работа впоследствии устно обсуждается на иностранном языке на уроке. Более того, обучающи- еся могут сами участвовать в подборе материала для урока и чувствуют себя более самостоятельными, выступая активными субъектами своего учения, что соответствует требованиям Федеральных государственных образова- тельных стандартов, поскольку «самостоятельная работа студентов явля- ется важнейшим элементом системы профессиональной подготовки буду- щего учителя, способного организовать процесс изучения иностранного языка в образовательных структурах различного типа» [2, с. 15]. Большую роль в процессе обучения иностранному языку играют он- лайн-платформы, позволяющие разнообразить уроки, сделать их более яр- кими, интересными, запоминающимися, в то же время существенно облег- чая работу учителю. Например, в обучении немецкому языку мы на протя- жении многих лет успешно используем такие онлайн-платформы, как Kidsweb, Videouroki, Teddylingua, Pash-net и другие. На данных сайтах пред- ставлен большой объем актуальных учебных материалов, которые всегда находятся под рукой, как у учителя, так и у ученика, нужно лишь только иметь выход в Интернет. Большую роль в формировании как лексических навыков, так и умений монологической и диалогической речи обучающихся играют ассоциатив- ные карты, или Mind map, позволяющие структурировать слова, понятия, идеи по той или иной разговорной теме. Благодаря ряду компьютерных про- грамм сегодня стало возможным создание ярких и наглядных ассоциатив- ных карт, с помощью которых обучающиеся могут логично и последова- тельно выстроить связное высказывание по той или иной теме. Здесь луч- шими помощниками обучающимся и педагогам являются такие программы, как MindMeister, MindMup, XMind, MindJet Mindmanager, PersonalBrain, Bubbl, Comapping, MindGenius и другие. Значимую роль в работе по форми- 143 рованию лексических навыков у обучающихся играют генераторы кросс- вордов, позволяющие обучающимся систематизировать лексику по изучае- мой теме в самостоятельно создаваемых кроссвордах. Важнейшими помощниками обучающихся и педагогов как в овладении иноязычной лексикой, так и в ее применении в речевой практике являются презентации, позволяющие наглядно и доступно скомпоновать и предста- вить материал по той или иной разговорной теме. Сегодня это не только традиционная программа Microsoft Office Power Point, которая, правда, не утратила своих позиций в образовательном процессе, а стала намного удоб- нее и доступнее в использовании, но и многие другие, такие как Prezi, Google Slides, SlideDog, Flowboard. Презентации повышают познавательный интерес обучающихся к изучаемым темам, позволяют существенно разно- образить процесс передачи информации, усиливают воздействие подачи ма- териала. Использование презентаций на уроках позволяет компоновать ма- териал из различных источников, привлекать фотографические и графиче- ские изображения, включать в урок звуковые элементы и видеосюжеты. Презентации позволяют аккумулировать все необходимые средства подачи материала в единый информационный поток, следствием чего является кон- центрация обучающихся на презентуемом материале, что позволяет им лучше усвоить его. Таким образом, компьютер служит средством общения, создания про- блемных ситуаций, диалоговым партнером, источником информации, кон- тролирует действия обучающегося и предоставляет ему новые познаватель- ные возможности, поскольку «существенным достоинством применения информационно-коммуникационных технологий в организации процесса обучения является вариативность заданий, которые могут быть реализованы студентами, что позволяет разнообразить учебный процесс» [9, с. 312]. Опыт использования информационно-коммуникационных технологий в обучении иностранному языку свидетельствует о том, что использование компьютера позволяет существенно улучшить результаты учебного про- цесса, вскрывая резервы учебного процесса и личности обучающегося, рас- ширяя дидактические возможности урока и значительно облегчая труд пре- подавателя. А эффективность применения информационно-коммуникаци- онных технологий в образовательном процессе зависит именно от того, насколько качественно будущие учителя овладеют информационно-комму- никационными технологиями еще во время их профессиональной подго- товки в университете. жүктеу/скачать 4,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|