381
2. Несмотря на то, что социолингвистический
компонент формиру-
ется на основе коммуникативных ситуаций (диалогов-образцов), в УМК не
хватает заданий, направленных на отработку фраз-клише,
которые часто
применяют в речи носители иностранного языка.
3. Отсутствие контрольных заданий на проверку лингвострановедче-
ской и страноведческой компетенций в разделах УМК, направленных на по-
вторение, не позволяет объективно оценивать уровень сформированности
социокультурной компетенции в целом.
Имеющиеся недостатки указывают на необходимость использования
дополнительных материалов и ресурсов с целью формирования и развития
социокультурной компетенции. В рамках нашей исследовательской работы
мы делали упор на такое вспомогательное
средство обучения, как
Достарыңызбен бөлісу: 
