Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть
жүктеу/скачать 47,65 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Говорение
ЗаданияОпределите основную мысль текста А) Рассказать о том, как рисовал художник яличника В) Показать ощущение счастья от занятия любимым делом С) Показать изумление шефа и его отношение к искусству Показать радость художника от полученного наследства (Всеволод Гаршин) [1]
Выпишите 2 слова/выражения, содержащих эмоционально – окрашенные оттенки, которые передают особо приподнятое настроение автора [2]
Какой подтекст содержится в предложении: «Я свободен, я художник!»? А) До этого он в неволе работал инженером. В) До этого он рисовал то, что его заставляли рисовать. С) Ему не придется больше заниматься нелюбимым делом. Это ирония героя рассказа над собой [1]
Восстановите последовательность событий. Яличник без устали работал вёслами. Всё показалось мне в новом свете. Исполняю волю своей тети. А) 1,2,3 В) 2,1,3 С) 3,2,1 D) 1,3,2 [1]
ГоворениеПримите участие в полемике, выбрав одну из ситуаций: В вашем классе после изучения повести Н. В. Гоголя «Шинель» возник спор: «Боль за человека или насмешка над ним?» Два ученика придерживаются разных точек зрения и ведут полемику, соблюдая правила. Вас попросили подготовиться к заседанию клуба любителей литературы по теме «Редчайший дар высокой любви или слабость «маленького человека»?» (по рассказу А. И. Куприна «Гранатовый браслет»). Обучающиес в паре ведут полемику, соблюдая правила. Синтезируйте различные точки зрения и предложите решение проблемы. Соблюдайте речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, речевой недостаточности и/или избыточности, логических ошибок и логику изложения материала. Во время подготовки можно делать записи для использования их в полемике. [5] жүктеу/скачать 47,65 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|