Спецификация суммативного оценивания за четверть обзор суммативного оценивания за четверть



бет4/7
Дата18.05.2023
өлшемі71,57 Kb.
#94247
1   2   3   4   5   6   7
Байланысты:
СОЧ 4 четв 10 класс

Текст № 1.

Мысль эта до того ободрила генералов, что они вскочили как встрепанные и пустились отыскивать мужика.


Долго они бродили по острову без всякого успеха, но, наконец, острый запах мякинного хлеба и кислой овчины навел их на след. Под деревом, брюхом кверху и подложив под голову кулак, спал громаднейший мужичина и самым нахальным образом уклонялся от работы. Негодованию генералов предела не было.


— Спишь, лежебок! — накинулись они на него, — небось и ухом не ведешь, что тут два генерала вторые сутки с голода умирают! сейчас марш работать!


Встал мужичина: видит, что генералы строгие. Хотел было дать от них стречка, но они так и закоченели, вцепившись в него.


И зачал он перед ними действовать.


Полез сперва-наперво на дерево и нарвал генералам по десятку самых спелых яблоков,



  • себе взял одно, кислое. Потом покопался в земле — и добыл оттуда картофелю; потом взял два куска дерева, потер их друг об дружку — и извлек огонь. Потом из собственных волос сделал силок и поймал рябчика. Наконец, развел огонь и напек столько разной провизии, что генералам пришло даже на мысль-. «Не дать ли и тунеядцу частичку?»

Смотрели генералы на эти мужицкие старания, и сердца у них весело играли. Они уже забыли, что вчера чуть не умерли с голоду, а думали: «Вот как оно хорошо быть генералами


— нигде не пропадешь!»
— Довольны ли вы, господа генералы? — спрашивал между тем мужичина-лежебок.
— Довольны, любезный друг, видим твое усердие! — отвечали генералы.
— Не позволите ли теперь отдохнуть?
— Отдохни, дружок, только свей прежде веревочку.

Набрал сейчас мужичина дикой конопли, размочил в воде, поколотил, помял — и к вечеру веревка была готова. Этою верёвкой генералы привязали мужичину к дереву, чтоб не убег, а сами легли спать.




Текст № 2.

Прошло два года. С большим трудом, к концу первого лета, удалось Марии Никифоровне убедить крестьян устраивать каждый год добровольные общественные работы


— месяц весной и месяц осенью.





    • уже через год Хошутова было не узнать. Шелюговые посадки защитными полосами зеленели вокруг орошаемых огородов, длинными лентами окружили Хошутово со стороны ветров пустыни и зауютили неприветливые усадьбы.

Около школы Мария Никифоровна задумала устроить сосновый питомник, чтобы перейти уже к решительной борьбе с пустыней.


У нее было много друзей в селе, особенно двое — Никита Гавкин и Ермолай Кобозев,


— настоящие пророки новой веры в пустыне.

Мария Никифоровна вычитала, что посевы, заключенные меж полосами сосновых насаждений, дают удвоенные и утроенные урожаи, потому что дерево бережет снежную влагу и хранит растение от истощения горячим ветром. Даже шелюговые посадки увеличили намного урожай трав, а сосна — дерево попрочней.


Хошутово извека страдало от недостатка топлива. Топили почти одними смрадными кизяками и коровьими лепешками. Теперь шелюга дала жителям топливо. Крестьяне не имели никакого побочного заработка и страдали от вечного безденежья. Та же шелюга дала жителям прут, из которого они научились делать корзины, ящички, а особо искусные — даже стулья, столы и прочую мебель. Это дало деревне в первую зиму две тысячи рублей приработка.


Поселенцы в Хошутове стали жить спокойнее и сытее, а пустыня помалости зеленела и становилась приветливей.


Школа Марии Никифоровны всегда была полна не только детьми, но и взрослыми, которые слушали чтение учительницы про мудрость жить в песчаной степи.





Задания

1.Сравните цели, целевую аудиторию, жанровые и стилистические особенности текстов.



1-ый текст

2текст

2
Цель текста

Целевая аудитория


Жанровые особенности


Стилистические особенности


[2]

2.Какая тема объединяет два текста?

[1]
3. Определите основную мысль 1-го и 2-го текстов


[2]
4. Выпишите одно средство выразительности из каждого текста, которое помогает понять основную мысль:


1-й текст ___________________________________________________________________


2-ой текст __________________________________________________________________

[2]
5.Определите, каким элементом композиции являются данные отрывки из произведений:


1-й текст


2-ой текст


[2]
6.Найдите и выпишите из 2-го текста предложение, которое передает силу труда в улучшении жизни людей.
[1 ]





Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5   6   7




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет