Спецификация суммативного оценивания за четверть обзор суммативного оценивания за четверть Продолжительность теста 40 минут без учёта навыка «Говорение»


Раздел Вид речевой деятельности



бет2/4
Дата17.05.2022
өлшемі0,5 Mb.
#34795
1   2   3   4
Байланысты:
CОЧ 11 кл 4- я четверть учитель

Раздел

Вид речевой деятельности

Проверяемая цель



задания

*Тип задания

Описание

*Время на выполнение, мин

Балл за вид

речевой деятельности

Общий балл

Высшая ценность – права

человека

Современное общество: миграция



Слушание



11.1.1 Понимать детально информацию сообщения,

подтекст, определяя социально-поведенческие характеристики и коммуникативные намерения

говорящего


1-5

МВО

КО




Учащийся отвечает на вопросы, демонстрируя

понимание аудиосообщения, оценивает высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач.



5

5

5

11.1.5 Оценивать высказывание с точки зрения эффективности достижения коммуникативных задач

Говорение



11.2.1 Владеть словарным запасом, включающим общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер

1

РО

Учащийся создает высказывание, сравнивая информацию двух схем, демонстрируя владение словарным запасом, включающим

общенаучную и узкоспециальную лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер.



Говорение оценивается отдельно.

5

5

11.2.6 Создавать высказывание, сравнивая информацию двух рисунков, графиков, таблиц, схем, диаграмм

Чтение



11.3.4 Владеть разными видами и стратегиями чтения в

зависимости от цели и задач

11.3.5 Анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств


1-5

МВО

КО


РО

Учащийся демонстрирует уровень владения разными видами чтения и

стратегиями чтения, анализирует содержание произведения, сравнивая его с другим произведением.



15

10

10






Письмо



11.4.5Писать сравнительно-

сопоставительное эссе

11.4.7 Соблюдать

пунктуационные нормы в сложных союзных и бессоюзных предложениях, при обособлении второстепенных предложений



1

РО

Учащийся пишет

Сравнительно-сопоставительное эссе, использует сложные союзные и бессоюзные предложения, соблюдает пунктуационные нормы при них, использует производные предлоги.



20

10

10



ИЯЕ



11.5.1 Использовать прилагательные и страдательные причастия в краткой форме, производные предлоги





11.5.2 Использовать неполные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения

ИТОГО:









40 мин.

30

30

Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения



Образцы заданий и схемы выставления баллов

Задания суммативного оценивания за 4 четверть по предмету «Русский язык и литература»

Слушание [5]

Задание. Прослушайте отрывок из книги Ч. Айтматова «И дольше века длится день» и отметьте один правильный ответ: А, В, С или D. К тексту есть и вопросы, требующие краткого ответа.

1. Прослушайте внимательно текст и выполните задания.

Транскрипт

Легенда о манкурте

Едигей настоял на том, чтобы хоронили покойного на далёком родовом кладбище Ана-Бейит. У кладбища была своя история. Предание гласило, что жуаньжуаны, захватившие Сары-Озеки в прошлые века, уничтожали память пленных страшной пыткой - надеванием на голову шири — куска сыромятной верблюжьей кожи. Высыхая под солнцем, шири стискивал голову раба подобно стальному обручу, и несчастный лишался рассудка, становился манкуртом. Манкурт не знал, кто он, откуда, не помнил отца и матери, — словом, не осознавал себя человеком. Он не помышлял о бегстве, выполнял наиболее грязную, тяжёлую работу и, как собака, признавал лишь хозяина. Одна женщина по имени Найман-Ана нашла своего сына, превращённого в манкурта. Он пас хозяйский скот. Не узнал её, не помнил своего имени, имени своего отца… Вспомни, как тебя зовут, — умоляла мать. — Твоё имя Жоламан».

Пока они разговаривали, женщину заметили жуаньжуаны. Она успела скрыться, но пастуху они сказали, что эта женщина приехала, чтобы отпарить ему голову (при этих словах раб побледнел — для манкурта не бывает угрозы страшнее). Парню оставили лук и стрелы. Найман-Ана возвращалась к сыну с мыслью убедить его бежать. Озираясь, искала… Удар стрелы был смертельным. Но когда мать стала падать с верблюдицы, прежде упал её белый платок, превратился в птицу и полетел с криком: «Вспомни, чей ты? Твой отец Доненбай!» То место, где была похоронена Найман-Ана, стало называться кладбищем Ана-Бейит — Материнским упокоем…

https://nao.kz/blogs/view/2/698 стр. 221

1. Определите основную мысль текста, укажите верный ответ:



  1. Жестокость жуаньжуаней

  2. История о поисках сына

  3. Потеря памяти – жесточайшее наказание

  4. Поиски сына Жоламана. [1]

2. Соотнесите слова с их определениями по прослушанному тексту:

1. Жуаньжуаны

А) раб, лишенный памяти и рассудка

2. Манкурт

В) желтые просторы.

3. Шири

С) «Материнский упокой»

4. Сарыозеки

D) кочевое племя, враждебное казахам

5. Ана-Бейит

Е) кусок сыромятной верблюжьей кожи

[1]

3. Почему манкурт испугался приехавшей к нему женщины?



________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ [1]
4. Какая задача решается автором в «Легенде о манкурте»? Обоснуйте свое мнение

___________________________________________________________________________________________________________________________ [2]



Чтение [10]

Прочитайте два текста и выполните задания.



Текст 1.

- Скажите, ведь леса-то все-таки остались? Ведь не могли же они леса вырубить: и некому, и нечем.

Остались леса. И трава, зеленая-зеленая, русская.

Конечно, и здесь есть трава. И очень даже хорошая. Но ведь это ихняя e'herbe {Трава (фр.).}, a не наша травка-муравка.

И деревья у них, может быть, очень даже хороши, да чужие, по-русски не понимают.

У нас каждая баба знает - если горе большое и надо попричитать - иди в лес, обними березоньку, крепко, двумя руками, грудью прижмись, и качайся вместе с нею, и голоси голосом; словами, слезами изойди вся вместе с нею, с белою, со своею, с русской березонькой!

А попробуйте здесь.

-- Allons au Bois de Boulogne embrasser le bouleau! {Пойдемте в Булонский лес обнять березу! (фр.).} Переведите русскую душу на французский язык... Что?

Веселее стало?

Помню, в начале революции, когда стали приезжать наши эмигранты, один из будущих большевиков, давно не бывший в России, долго смотрел на маленькую пригородную речонку, как бежит она, перепрыгивая с камушка на камушек, струйками играет, простая, бедная и веселая. Смотрел он, и вдруг лицо у него стало глупое и счастливое:

-- Наша речка русская!

Ффью! Вот тебе и третий интернационал!

Как тепло!

Ведь, пожалуй, скоро и там сирень зацветет...



http://az.lib.ru/t/teffi/text_1920_nostalgia.shtml



      1. Тема текста _______________________________________

[1]

      1. Какая цитата выражает основную мысль текста?

  1. Конечно, и здесь есть трава. И очень даже хорошая.

  2. У нас каждая баба знает - если горе большое и надо попричитать - иди в лес.

  3. И деревья у них, может быть, очень даже хороши, да чужие.

  4. Переведите русскую душу на французский язык... Что? Веселее стало?

[1]



      1. Как Вы думаете, почему лицо человека, смотревшего на речку, стало глупое и счастливое? Ответ подтвердите примером из текста.

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



[2]

Текст 2

Картина «Родина» — одно из полотен В.А. Фельдмана, которым автор попытался донести до каждого из нас всю значимость и глубину этого слова. Главное место на полотне занимает солдат — молодой светловолосый парень в длинной шинели. Он прислонился к белому стволу берёзы и заворожено смотрит вдаль. Он долго был в чужом краю, истосковался по родному дому и наконец-то вернулся. Деревня совсем рядом, видны уже и дома, но солдат не торопится к ним. Он остановился на пригорке, поросшем пожелтевшей травой, погладил шершавой ладонью белоснежную кору и замер, любуясь неброской красотой родных мест. Золотистый ковёр под его ногами украшают последние осенние цветы, но солдат не замечает их. Он полной грудью вдыхает прохладный осенний воздух и не может надышаться.

https://sochinyalka.ru/2017/03/sochinenie-po-kartine-feldmana-rodina.html



  1. Найдите утверждение, не соответствующее тексту.

  1. Картину «Родина» нарисовал В. Фельдман

  2. Главное место на полотне занимает берёза

  3. Солдат вернулся на родину

  4. Время года на картине – осень [1]



  1. Найдите в тексте предложение, которое подтверждает мысль о том, что солдат был на чужбине.

______________________________________________________________________ [1]



Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет