Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык и литература»

39 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
статья), 
официально-
делового 
стиля 
(инструкция, 
правило, 
отчет, закон); определять 
принадлежность текста к 
различным 
типам 
на 
основе 
характерных 
признаков 
ся формиулиру 
ет 
вопросы, 
перефразируя 
информацию
текста. 
Обучающий 
ся анализирует 
содержание 
художествен 
ного 
текста, 
оценивает 
содержание 
произведения
9.3.6.1 
Анализировать 
содержание 
художественных 
произведений, 
выявляя 
авторскую 
позицию 
и 
оценивая 
содержание 
произведения 
9.3.5.1 
Составлять 
тезисный план 
9.3.3.1 
Формулировать 
вопросы, 
перефразируя 
информацию текста, и 
отвечать на них, различая 
факт и мнение 
Письмо 
9.4.5.1 писать эссе (объем 
140-160 
слов) 
по 
предложенной проблеме, 
обосновывая свое мнение 
и предлагая пути решения 
проблемы, 
соблюдая 
особенности 
текста 
рассуждения,
рассуждения с элементами 
повествования/ описания; 
1 
РО 
Обучающий 
ся 
выбирает 
задание 
и 
создает 
письменную 
работу, 
применяя знаки 
препинания 
в 
сложносочинён
ных предложени 
ях 
20 
10 

40 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Использова 
ние языковых 
единиц 
9.4.7.1 Применять знаки 
препинания в сложных 
предложениях 
Обучающий 
ся 
составляет 
сложные 
предложения и 
расставляет 
знаки 
препинания 
- 
- 
9.5.2.1 
Использовать 
сложные 
предложения, 
соответствующие 
ситуации 
устного 
или 
письменного общения 
ИТОГО: 
 
 
 
40 
30 

41 
Образец заданий и схема выставления баллов 
Задания суммативного оценивания за 4 четверть 
Слушание 
Прослушайте тексты и выполните задания. 
Транскрипт 
Прослушайте текст
Жизнь писателя Чингиза Айтматова была насыщена знаковыми событиями, интересными 
встречами, необычными фактами. 
В 1943 году Айтматовы жили в селе Жийде Кировского района. У них была корова по кличке 
Сукра, кормилица большой семьи. Однажды ее украли. Пятнадцатилетний Чингиз взял ружье 
у знакомого тракториста и отправился на поиски в сторону Джамбула. Он и не заметил, как 
перед ним появился старичок на ослике. На голове у него был выцветший от времени тебетей, 
его седая борода развевалась по ветру, а ноги почти касались земли. Казалось, что он вышел 
из древней могилы. И этот старик спросил у Чингиза: "Постой, ты что, идешь кого-то 
убивать?". "Да, хочу убить!" — ответил подросток — "Послушай меня, остановись! Почему 
ты хочешь убить, сынок?". "У нас украли стельную корову. Нас в семье четверо, я самый 
старший. А мама и ее сестра больны…". "Ах вот в чем дело! Плохо, очень плохо! Но месть — 
плохое дело. Послушай старика, не убивай! Даже не помышляй о таком! Возвращайся домой, 
поверь мне. Наказание всегда будет преследовать вора. А ты, если не будешь помышлять об 
убийстве вора, в конце концов станешь счастливым. Счастье само найдет тебя. Ты не думай, 
что я это говорю просто так. Придет время, вспомнишь мои слова и убедишься в моей 
правоте".
1.Составьте простой план. 
__________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________ 
[1] 
2.Какова тема прослушанного текста________________________________________________ 
[1] 
3.Определи основную мысль текста 
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
[1] 
4. Подберите синоним к слову «факт». Составьте с ним предложение или словосочетание 
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
[2] 

жүктеу/скачать 0,7 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: