«Способы развития информации в тексте. Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты»

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Тема: «Способы развития информации в тексте. Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты»

Выполнила: Накипбекова А

Группа: СТК-106

Приняла: Жорабекова М

ПЛАН:

• 
  Введение
  
• 
  Основная часть
  
• 
  Способы развития информации в тексте .
  
• 
  Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты.
  
• 
  Заключение
  

Введение

• 
  Данная информация текста (данное – Д) – это исходная информация, от которой начинается развитие мысли. Она содержится в предложении, передающем коммуникативную задачу текста. Данное передается словом или словосочетанием, которое наиболее точно отражает коммуникативную задачу. Оно способствует развитию текста.
  
• 
  Новым текста (новое – Н) называется неизвестная, новая информация текста, которую необходимо узнать.
  
• 
  Данная информация текста обычно имеет обобщенное значение (характеризуется в общих чертах). Новая информация текста раскрывает, конкретизирует данное, влияет на развитие смысла в тексте. Количество новой информации в одной микротеме может быть разным в зависимости от содержания текста
  

Цепная связь

• 
  Цепная связь отражает последовательное движение, развитие мысли в связной речи. В большинстве предложений мысль говорящего движется от известного, «данного» к ядру высказывания, к «новому». Но движение, развитие мысли на этом не прекращается и, как правило, не исчерпывается одним предложением. Обычно та часть предшествующего предложения, которая содержала «новое», становится в следующем предложении уже «данным», исходным содержанием, которое, в свою очередь, требует «нового» распространения. Таким образом идет плавное, последовательное развитие мысли
  
• 
  При цепном способе связи предложения связываются между собой
  
• 
  1.путём повтора ключевого слова
  
• 
  2.заменой синонимами (в том числе контекстными)
  
• 
  3.повтором членов предложения.
  

Параллельная связь

• 
  Параллельная связь между предложениями в составе строфы заключается также в определенной соотнесенности соединяемых предложений, но имеет иной характер, чем связь цепная.
  
• 
  Параллельная связь выражается в одинаковом или сходном построении предложений: предложения однотипны по грамматической структуре, имеют одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами и т.д. Предложения, соединенные в сложное синтаксическое целое посредством параллельной связи, относительно самостоятельны по содержанию, меньше зависят от контекста, чем при цепной связи.
  
• 
  Благодаря синтаксической однотипности могут создавать интересный ритмический рисунок текста, служить основой для многих стилистических фигур.
  

Однонаправленные и разнонаправленные научные тексты

• 
  Информация текста может развиваться в одном или нескольких направлениях. Это зависит от того, как сформулирована коммуникативная задача, какое в ней данное текста: однонаправленное или разнонаправленное.
  
• 
  Данное текста однонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу , один смысловой центр(только одно данное).Информация текстов таком случае развивается в одном направлении.
  

Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу , несколько смысловых центров. Информация текста в таком случае развивается в нескольких направлениях.

• 
  Данное текста разнонаправленное, если в предложении, содержащем коммуникативную задачу , несколько смысловых центров. Информация текста в таком случае развивается в нескольких направлениях.
  
• 
  Значение предложения с разнонаправленным данным в том, что оно настраивает читателя на восприятие текста, в котором явление рассматривается с разных сторон, позволяя предположить, о каких именно сторонах пойдет речь.
  
• 
  Двунаправленное развитие информации в текста. Для того чтобы углубить представление о внутри текстовых связях при переходе от одной смысловой части текста к другой, необходимо познакомиться с понятием о предложении в функции двунаправленного распространения информации в текста.
  
• 
  Функция двунаправленного развития информации в тексте выполняет предложение, информация которого развивается в двух направлениях: с одной стороны, оно обобщает содержание предыдущего текста, т.е. осуществляет ФОТ, с другой стороны , способствует прогрессии последующего тексто образования, т.е. выполняет ФПТ. Такое предложение находится в интерпозиции– между двумя смысловыми блоками. В нем может быть один или два смысловых центра. Если смысловых центра два, то один из них обобщает содержание предыдущего текста, другой – способствует его дальнейшему развитию. Если смысловой центр один, то он совмещает в себе эти две функции.
  

Литература

• 
  Русский язык: учебноен пособие для студентов казахских отделений университетов под ред. К.К Ахмедьярова , К.К Жаркынбековой Алматы
  
• 
  Федосюк М.Ю., ладыженская Т.А., Михайлова О.А., Николина Н.А Русский язык для студентов-нефилологов: учебное пособие
  

Спасибо за внимание!!!