Стандарт основного общего образования по русскому языку

жүктеу/скачать 352,32 Kb.

Pdf көрінісі

Дата	25.01.2017
өлшемі	352,32 Kb.
	#2639

СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Изучение русского языка на ступени основного общего обра-

зования направлено на достижение следующих целей:



воспитание гражданственности и патриотизма, любви к рус-

скому языку; сознательного отношения к языку как духовной

ценности, средству общения и получения знаний в разных

сферах человеческой деятельности;



развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуника-

тивных умений и навыков, обеспечивающих свободное владе-

ние русским литературным языком в разных сферах и ситуа-

циях общения; готовности и способности к речевому взаимо-

действию и взаимопониманию; потребности в речевом само-

совершенствовании;



освоение знаний о русском языке, его устройстве и функцио-

нировании в различных сферах и ситуациях общения; стили-

стических ресурсах, основных нормах русского литературного

языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и

расширение круга используемых грамматических средств;



формирование умений опознавать, анализировать, класси-

фицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения

нормативности, соответствия сфере и ситуации общения;

осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразо-

вывать необходимую информацию;



применение полученных знаний и умений в собственной ре-

чевой практике.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе

формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвисти-

ческой (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами

речевой деятельности и основами культуры устной и письменной

речи, умениями и навыками использования языка в различных сфе-

рах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, пси-

хологическим особенностям учащихся основной школы на разных

ее этапах (V-VII, VIII-IX классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетен-

ции – освоение знаний о языке как знаковой системе и обществен-

ном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих

сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение

основными нормами русского литературного языка, обогащение

словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; форми-

рование способности к анализу и оценке языковых явлений и фак-

тов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как

формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и

истории народа, национально-культурной специфики русского язы-

ка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межна-

ционального общения.

Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреж-

дениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные

ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а

также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе

учебных предметов.

«Русский язык» в образовательных учреждениях с родным

(нерусским) языком обучения выполняет, кроме названных, цели,

обусловленные его статусом государственного языка, средства меж-

национального общения в повседневной жизни и профессиональной

деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа,

обеспечивает их готовность к межнациональному общению.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевое общение. Речь устная и письменная, монологическая

и диалогическая.

Сферы и ситуации речевого общения.

Функциональные разно-

видности языка

1

. Основные особенности разговорной речи, функ-

циональных стилей (научного, публицистического, официально-

делового), языка художественной литературы.

Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор), на-

учного (отзыв, реферат, выступление, доклад, статья, рецензия),

публицистического (выступление, статья, интервью, очерк), офи-

циально-делового (расписка, доверенность, заявление, резюме) сти-

лей.

Культура речи. Критерии культуры речи.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-

смысловые типы текста. Повествование, описание, рассуждение;

их признаки. Структура текста.

Основные виды информационной переработки текста: план,

конспект, аннотация.

Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли; ос-

новной и дополнительной, явной и скрытой информации; структу-

ры, принадлежности к функционально-смысловому типу, опреде-

ленной функциональной разновидности языка.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудиро-

ванием (слушанием), чтением, говорением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответ-

ствии с ситуацией и сферой речевого общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительным,

изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и

другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы

Интернета.

Создание устных монологических и диалогических высказы-

ваний на актуальные социально-культурные, нравственно-этичес-

кие, бытовые, учебные темы в соответствии с целями, сферой и си-

туацией общения.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного

текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений; соз-

дание текстов разных стилей и жанров: тезисов, конспекта, отзыва,

рецензии, аннотации; письма; расписки, доверенности, заявления.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не

включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие све-

дения о выдающихся отечественных лингвистах.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества.

Русский язык – национальный язык русского народа, государ-

ственный язык Российской Федерации и язык межнационального

общения.

Русский язык – язык русской художественной литературы.

Понятие о русском литературном языке и его нормах.

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фра-

зеологические новации последних лет.

Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой

информации из словарей.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог,

ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в ре-

чевом потоке. Соотношение звука и буквы. Фонетическая транс-

крипция.

Основные орфоэпические нормы русского литературного язы-

ка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Нормы произношения слов и интонирования предложений.

Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических

норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике право-

писания.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды мор-

фем: корень, приставка, суффикс, окончание. Основа слова. Чередо-

вание звуков в морфемах.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразова-

нию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные

слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного упот-

ребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление.

Понятие об этимологии как науке о происхождении слов и

фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литера-

турного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного

и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение,

морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного

языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Применение знаний и умений по морфологии в практике пра-

вописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы син-

таксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной

окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Пред-

ложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их

выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространен-

ные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены пред-

ложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бес-

союзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Смысловые части и основные средства связи между

ними.

Основные синтаксические нормы современного русского ли-

тературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике пра-

вописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки

препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в слож-

ном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Сочетание знаков препинания.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-

щение языков народов России.

Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

Выявление единиц языка с национально-культурным компо-

нентом значения в произведениях устного народного творчества, в

художественной литературе и исторических текстах; объяснение их

значения с помощью лингвистических словарей (толковых, этимо-

логических и др.).

Русский речевой этикет. Культура межнационального обще-

ния.

РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Разговорная речь. Стили речи: научный, официально-деловой,

публицистический. Язык художественной литературы.

Различение устной и письменной форм речи, диалога и моно-

лога. Использование языковых средств в соответствии с целями об-

щения, особенностями ситуации.

Текст. Тема, основная мысль, структура текста. Типы текста:

описание, повествование, рассуждение.

Создание текстов, различных по типу, стилю и жанру. Основ-

ные виды информационной переработки текста: план, конспект.

Понятие о литературном языке и его нормах.

Нормы русского литературного языка.

Аудирование (слушание). Понимание устной речи, передача

ее в сжатом и развернутом виде. Выявление основной информации,

последовательное ее изложение. Понимание и оценка особенностей

текстов разных типов, стилей. Понимание языка средств массовой

информации.

Чтение. Овладение разными видами чтения (ознакомитель-

ным, изучающим, просмотровым), приемами работы с учебной кни-

гой и другими источниками.

Говорение. Создание устных диалогических и монологических

высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-

этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и си-

туациями общения.

Письмо. Создание письменных текстов разных стилей и жан-

ров. Передача (подробно, сжато, выборочно) содержания прослу-

шанного или прочитанного текста.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Русский язык – государственный язык Российской Федерации,

средство межнационального общения. Русский язык – националь-

ный язык русского народа. Русский язык – язык русской художест-

венной литературы.

Роль и место русского языка в современном мире, в жизни со-

временного общества, государства.

Основные лингвистические словари.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия. Интонация

Система гласных и согласных звуков речи, их произношение.

Отличия от звуков родного языка.

Слог, ударение, их особенности. Фонетическая транскрипция.

Интонация, ее особенности. Основные типы интонации.

Основные правила литературного произношения и ударения.

Орфоэпические словари.

Преодоление в произношении влияния звуковой системы и

интонации родного языка.

Состав слова и словообразование

Основа слова и окончание. Корень, приставка, суффикс. Од-

нокоренные слова.

Отличия структуры русского слова от структуры слов родного

языка.

Основные способы образования слов в русском языке.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное

значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного упот-

ребления.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного упот-

ребления.

Фразеологизмы, их значение, употребление.

Морфология

Части речи в русском языке. Самостоятельные части речи, их

грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксиче-

ская роль.

Категория одушевлённости и неодушевлённости. Категория

рода. Предложно-падежная и видо-временная системы русского

языка.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного

языка.

Синтаксис

Словосочетание и предложение – единицы синтаксиса.

Словосочетание. Типы связи слов в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания, эмоциональной

окраске. Средства оформления предложений: интонация, логическое

ударение, порядок слов.

Грамматическая основа предложения. Главные и второстепен-

ные члены предложения, способы их выражения.

Простое предложение. Двусоставные и односоставные, рас-

пространенные и нераспространенные, полные и неполные предло-

жения. Однородные члены предложения. Обособленные члены

предложения. Обращение, вводные слова и конструкции.

Сложное предложение. Сложносочиненные, сложноподчи-

ненные, бессоюзные предложения. Сложные предложения с разны-

ми видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Средства связи предложений текста. Смысловые части

текста, средства связи между ними.

Нормы построения словосочетания, простого и сложного

предложения, текста.

Орфография. Пунктуация

Соотношение звука и буквы. Правописание гласных и соглас-

ных, правописание Ь и Ъ. Слитное, дефисное и раздельное написа-

ние слов. Перенос слов. Орфографические словари.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном

предложениях. Знаки препинания при прямой речи, цитировании,

диалоге.

Соблюдение основных орфографических и пунктуационных

норм.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообога-

щение языков народов России.

Единицы русского языка с национально-культурным компо-

нентом значения.

Нормы русского речевого этикета, его особенности в сопос-

тавлении с речевым этикетом родного народа.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ВЫПУСКНИКОВ

РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

С РУССКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать



роль русского языка как национального языка русского наро-

да, государственного языка Российской Федерации и средства

межнационального общения;



смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;

сфера и ситуация речевого общения;



основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-

ческого, официально-делового стилей, языка художественной

литературы;



особенности основных жанров научного, публицистического,

официально-делового стилей и разговорной речи;



признаки текста и его функционально-смысловых типов (пове-

ствования, описания, рассуждения);



основные единицы языка, их признаки;



основные нормы русского литературного языка (орфоэпиче-

ские, лексические, грамматические, орфографические, пунк-

туационные); нормы речевого этикета;

уметь



различать разговорную речь, научный, публицистический,

официально-деловой стили, язык художественной литературы;



определять тему, основную мысль текста, функционально-

смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и язы-

ковые особенности текста;



опознавать языковые единицы, проводить различные виды их

анализа;



объяснять с помощью словаря значение слов с национально-

культурным компонентом;

аудирование и чтение



адекватно понимать информацию устного и письменного со-

общения (цель, тему основную и дополнительную, явную и

скрытую информацию);



читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными ви-

дами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);



извлекать информацию из различных источников, включая

средства массовой информации; свободно пользоваться лин-

гвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо



воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,

пересказ, изложение, конспект);



создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннота-

цию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);



осуществлять выбор и организацию языковых средств в соот-

ветствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;



владеть различными видами монолога (повествование, описа-

ние, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен

мнениями, установление и регулирование межличностных от-

ношений);



свободно, правильно излагать свои мысли в устной и пись-

менной форме, соблюдать нормы построения текста (логич-

ность, последовательность, связность, соответствие теме и

др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям

окружающей действительности, к прочитанному, услышанно-

му, увиденному;



соблюдать в практике речевого общения основные произноси-

тельные, лексические, грамматические нормы современного

русского литературного языка;



соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктуации;



соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно исполь-

зовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;



осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с

точки зрения её правильности, находить грамматические и ре-

чевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и

редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практиче-

ской деятельности и повседневной жизни для:



осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности; значения родного языка в

жизни человека и общества;



развития речевой культуры, бережного и сознательного отно-

шения к родному языку, сохранения чистоты русского языка

как явления культуры;



удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных,

бытовых, социально-культурных ситуациях общения;



увеличения словарного запаса; расширения круга используе-

мых грамматических средств; развития способности к само-

оценке на основе наблюдения за собственной речью;



использования родного языка как средства получения знаний

по другим учебным предметам и продолжения образования.

РУССКИЙ ЯЗЫК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать



основные единицы языка и их признаки;



смысл понятий: речь устная и письменная; диалог и монолог;

ситуация речевого общения; стили языка; текст;



основные нормы русского литературного языка (орфоэпиче-

ские, лексические, грамматические, орфографические, пунк-

туационные), нормы речевого этикета;



основные особенности фонетической, лексической системы и

грамматического строя русского языка;

уметь



опознавать основные единицы языка, определять их особенно-

сти;



различать разговорную речь, научный, публицистический,

официально-деловой стили, язык художественной литературы;



определять тему, основную мысль, функционально-смысловой

тип и стиль текста; анализировать его структуру и языковые

особенности;



выявлять и исправлять ошибки в произношении и употребле-

нии слов, словосочетаний, предложений, вызванные влиянием

родного языка;



соблюдать основные орфоэпические, лексические, стилисти-

ческие, правописные нормы русского литературного языка;

нормы русского речевого этикета;

аудирование и чтение



понимать информацию, предъявляемую на слух в нормальном

темпе (речь диктора радио, телевидения, официального лица и

др.);



читать тексты разных стилей и жанров; использовать разные

виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое);



пользоваться словарями разных типов, справочной литерату-

рой;

говорение и письмо



пересказывать (подробно, выборочно, сжато) прочитанный

или прослушанный текст;



создавать в соответствии с темой, целью, сферой и ситуацией

общения устные и письменные тексты в форме монолога-

описания, повествования, рассуждения, различные по стилю и

жанру;



вести диалог на бытовые, учебные, социокультурные темы;

диалог-дискуссию с аргументацией своей точки зрения;



осуществлять основные виды информационной переработки

текста (план, конспект);



переводить на русский язык фрагменты из произведений род-

ной литературы;

использовать приобретенные знания и умения в практиче-

ской деятельности и повседневной жизни для:



осознания роли русского языка в жизни человека и общества;

роли русского языка как национального языка русского наро-

да, как государственного языка Российской Федерации и сред-

ства межнационального общения;



приобщения к русской и мировой культуре;



официального и неофициального межличностного и межкуль-

турного общения в социально-культурной, бытовой и учебной

сферах; социальной адаптации;



получения знаний по другим учебным предметам;



развития навыков речевого самоконтроля, оценки своей речи с

точки зрения правильности.

жүктеу/скачать 352,32 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: