Ставрополь
классификация членов предложения
жүктеу/скачать 1,44 Mb. Pdf көрінісі
|
| классификация членов предложения.
Описывается их структура, семантика, тема-рематическая нагрузка, обязательная или факультативная функция в предложении, их многоаспектность, переходность и син- кретизм. На два десятилетия раньше В.В. Бабайцева писала об этом в учебном пособии «Система членов предложения в современном русском языке». Члены предложения рассматриваются ею как струк- турно-семантические компоненты предложения. Подробно анализируются соотношения членов предложения с други- ми единицами языка – лексемами, фразеологизмами, слово- формами, свободными и несвободными словосочетаниями. Многоаспектно рассматриваются синтаксические связи и отношения членов предложения. Впервые чётко сформу- лированы и классифицированы принципы образования и признаки синкретичных членов предложения. Никто не смог более чем за 30 лет добавить в эту классификацию ни- чего нового. Преподавателя привлекает чёткий системный алго- ритм классификации каждого члена предложения. Пользу- ясь этими схемами, я обучаю студентов-филологов уже бо- лее 15 лет и знаю, насколько легко им впитать в себя слож- нейшие, но чётко структурированные понятия, насколько легче на системной основе воспроизводить сложнейший языковой материал на экзамене. Дифференциальные признаки каждого члена пред- ложения чётко членятся. Сначала представлены структур- ные признаки: 1) входит или не входит член предложения в структурную схему предложения; 2) способ выражения; 3) характер связи; 4) является структурно независимым или зависимым членом предложения (синтаксическая по- зиция). Далее анализируются семантические свойства чле- на предложения: 5) логическое значение; 6) категориаль- ное значение; 7) лексическое значение. Потом называются коммуникативные признаки: 8) какую позицию занимает в предложении; 9) входит в состав темы или ремы. Как видим, в этих системных алгоритмах использованы достижения всех современных направлений изучения рус- ского синтаксиса. Это по-настоящему многоаспектные клас- сификации, доступные уже студентам-третьекурсникам. Тридцать три года назад написано это пособие, но оно абсолютно современно и, что удивительно, ему нет альтер- нативы, поэтому В.В. Бабайцева написала новую моногра- фию по этой проблеме почти в 700 страниц – столько на- блюдений накопилось за тридцать лет. Этот классический труд скоро выйдет в свет. Внимание Бабайцевой всегда было приковано и к се- мантической типологии сложноподчинённого предложения. В действующих школьных учебниках внимание к се- мантике СПП никогда не отрицалось, всегда признава- лось, что большинство обстоятельственных придаточных предложений имеют те же значения, что и обстоятельства в простом предложении, а значит, отвечают на те же вопро- сы и соответственно делятся на те же виды. Однако наряду с семантической основой классификация СПП строится и на других основаниях. Разные основания классификации СПП привели к тому, что некоторые его виды анализируют- ся противоречиво. Однако эти противоречия легко снима- ются, если семантика СПП подтверждается на основе под- робного анализа структуры и семантики СПП. Этот ана- лиз проводится по следующему алгоритму, предлагаемому В.В. Бабайцевой: 399 398 И С ТОЧНИК Н ОВЫХ ИДЕЙ Л.Д. БЕДНА Р СКАЯ • подчёркиваем предикативные основы; • обозначаем овалом подчинительный союз или союз- ное слово, доказываем, что это союз или союзное слово; • определяем, к чему относится придаточное предложе- ние: к слову, словосочетанию или ко всему главному предло- жению в целом; обозначаем крестиком опорные слова; • обозначаем овалом указательное слово, определя- ем, каким членом главного предложения оно является; по функции указательного слова определяем семантику СПП; • если придаточное предложение относится ко всему главному предложению в целом, семантику СПП определя- ем по союзу (присоединительному, следственному, сравни- тельному, уступительному, условному, причинному, целево- му, временному). Этот процесс анализа СПП теоретически представлен и методически обоснован в учебном комплексе В.В. Бабайце- вой «Русский язык. Теория. 5–9. Для школ и классов с углу- блённым изучением русского языка» и в сборнике заданий для 9 класса (В.В. Бабайцева и Л.Д. Беднарская), где дана со- временная уточнённая структурно-семантическая класси- фикация, уже на школьном уровне тонко учитывающая все конструктивные элементы, которые участвуют в связи между придаточным и главным предложениями. Необходимость такой алгоритмизации особенно ярко проявляется при вы- явлении синкретичного значения сложного предложения. Классификация эта до сих пор признаётся далеко не всеми. До учебников В.В. Бабайцевой надо дорастать, не для всякого вузовского преподавателя они являются настоль- ными книгами. Не сразу постигаешь их научную глубину. Несомненно одно: учебники В.В. Бабайцевой, всё её огром- ное научное творчество – залог непрерывного профессио- нального совершенствования учёного-педагога. Примечания. 1. Бабайцева В.В. Русский язык. Синтаксис и пунктуация. – М.: Просвещение, 1979. 2. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5–9 классы. – М.: Дрофа, 2009. Сборники заданий к учебнику. 5–9 классы. Рабочие тетради к каждому сборнику. 3. См.: Беднарская Л.Д. Учебно-методический комплекс ХХI века // Бабайцева В.В. Избранное. 1955 – 2005. – Москва – Ставро- поль, 2005. – С. 507–514. 4. Бабайцева В.В. Русский язык. 10–11 классы. – М.: Дрофа, 2009. 5. Бабайцева В.В. Структурно-семантическое направление в современной русистике // Бабайцева В.В. Избранное. 1955–2005. – Москва – Ставрополь, 2005. – С. 462. 6. См., например: Современный русский язык. Теория. Ана- лиз языковых единиц . В двух частях. Ч. 2: Морфология. Синтак- сис. – М., 2001. 7. Бабайцева В.В. , Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. Ш. Синтаксис. Пунктуация. – М., 1987. – С. 69. 8. См.: Бабайцева В.В. Односоставные предложения в совре- менном русском языке. – М., 1968. – 160 с.; Бабайцева В.В. Система односоставных предложений в современном русском языке. – М., 2004. – 504 с. |